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哲理性散文自读课文兼具散文和议论文的特点,应选用散文和议论文的教法,采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的方式,合理设计教学目标、重点难点、步骤环节、流程模式,促使教学主次兼顾,收益丰厚.
初中语文哲理性散文自读课文的剪裁教法r——以《永久的生命》为例
【摘 要】
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哲理性散文自读课文兼具散文和议论文的特点,应选用散文和议论文的教法,采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的方式,合理设计教学目标、重点难点、步骤环节、流程模式,促使教学主次兼顾,收益丰厚.
【机 构】
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福建省南安市眉山中学
【出 处】
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语文教学之友
【发表日期】
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2021年11期
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人生路漫漫,其间会有无数邂逅,但美丽的邂逅并不太多;而在美丽的邂逅之后,又能持久陪伴的更是鲜见少有,弥足珍贵.而我就有幸体验了这种人生经历,她也成了我将近三十年不离不弃的良师益友.她就是陪伴我近三十年的《语文教学之友》.
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“矣”是常见的文言虚词,有表肯定、感叹等用法,教学中教师往往满足于学生掌握了“矣”的意义用法,对其表达的情感意蕴重视不足,这是有违语文学科核心素养精神的.“矣”的意义、发音使得其在表情达意、挖掘情感等方面有着独特作用.“矣”既可用于针砭时弊、说理分析,又可用于表达关切感慨、理解人物,是把握文脉、建构个性化解读的重要抓手.
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作文教学是高中语文教学的核心,随着新课标的颁布和《中国高考评价体系》的出台,高中作文教学的重心也转向了“立德树人”,教学方式和策略与以往相比发生了巨大变化,高考作文对学生思辨能力提出了更高的要求,注重学生学科素养及能力的提升.