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【摘 要】 随着新课改的推进，语文教育教学也在日益深化，语感培养的逐渐成为了语文教学过程中重要内容之一。尤其在初中阶段的语文教育教学中，对学生语感的培养很重要，语感的培养是语文学习能力提高的基础条件。现代化社会的不断发展，初中语文教学过程中语感的培养也显的越来越重要。
【关键词】 初中语文教育；学生语感培养
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
初中语文教学过程中对学生语感的培养也是学生思维能力提高的过程，也是学生对语言文字领悟能力提高的基本条件。初中阶段的语文语感的培养很关键，这个阶段也是学生人生阅历不断增长的一个过程，语感能力的强弱相应的体现了学生的语文素质，因此初中语文语感的培养应该引起教育界的重视。
一、诵读吟咏，初步感受语言
学生语感的培养过程教师不仅要对合理引导，还要让学生掌握语感学习的主要方法，并且语感培养方式的选择要符合当前新课改的要求。语文语感培养过程中，诵读是最基本的要求，诵读过程中要根据将文章内容进行划分，有节奏的诵读，领会作者的思想情感表达。学生在大量的阅读中会自然而然的领悟到语言表达的意义以及在文中的作用，因此对学生语文语感的培养，首先要将语言主体沉淀到比较完整的程度。积淀过程中言语会自觉的组成一个整体。因此教师在培养学生语感方面要重点从诵读抓起，逐渐让学生自己在篇章阅读中，形成一种语言直觉结构。往往在语文教学过程中阅读是领会篇章的主要途径，同时在反复的阅读过程中，从内容的主要表达形式，并结合作者的写作意图让学生将课文的言语转化为一种语感素质。初中语文课本的内容有关于描述性的文章很多，因此学生在阅读时，可以从作者所描写的情境中不断的揣摩文章的内容和作者所表达的思想感情。在朗读过程中学生可以根据自己的想象，结合教师的提示，以此提高语文语感能力。
二、揣摩咀嚼，具体品味语言
语感的强化能够让学生自己在阅读文章过程中，对文章的词语表达和语言要点等方面作出准确的判断和感知。并且在实际应用过程中能将自己的内心情感表达的淋淋尽致，提高了学生的语言组织能力和语言表达能力，从而提高了学生的语文素质和创新学习的能力。学生在语文阅读过程中要学会揣摩咀嚼，品味语言的真正内涵，这也是语感培养的基本条件。文字是语言表达的主要符号，如果要培养其感知性，需要将文章所描述的情境与自己的想象相结合，一遍遍的揣摩文字的主要表达意思，对于文章中的优美语言要学会品味，这样才能诱发学生的语感。如朱自清的《春》文中采用的描写手法和词语的运用恰如其分，因此教师可以引导学生对这类文章不断的揣摩和咀嚼，细细品味其中所表达的具体内涵以及作者的情感流露。在对文章语言的揣摩和品味过程中会让学生的语感培养得到很大程度上的提高，同时这样的反复阅读和想象相结合的方式，让学生学会如何品味语言，感知语言的美妙。
三、整体感知，总体把握语言
语感的培养利于提高学生精神境界，让学生在长期阅读和实践过程中感知语言的魅力，也有利于学生语言文字直觉感知的逐渐形成。语言感知是一种比较复杂的心理过程，需要培养学生对语言的记忆、感受和现象以及思维能力的不断扩展等多个方面的结合。在对学生语言语感能力培养过程中首先要让学生对文章的内容从形式和主体上进行合理的划分，增强学对形式和内容的感知性初中语文语感能力的培养，需要教师扮演着指导者和组织者以及启发者的角色，以学生为主体完成课文的主要阅读任务，让学生在咀嚼和品味语言的过程中，逐渐形成一种对语言的感受，提高学生的语感素质。初中语文阅读中要了解作者的写这篇文中的主要原因，在对文章整体理解之后，重要的是对文章中描述性文字的感受。有的文章作者在表达情感是会重复一句话或是一个词等，因此在阅读时要注意，同样的词句前者和后者两者所表达的情感完全不同，这就需要教师的正确引导，让学生发挥自己的想象力，发散思维，感受描述性语言文字的特点，体会当时作者的内心情感。在整体感知过程中教师也可以采用比较的方法培养学生的语感素质，如可以将同一作者写的不同文章进行比较分析，两篇文章相结合，感受作者不同角度对同一景物的语言描述，不同思想情感表达等细细品味语言，感知语言。
四、强化实践，逐渐养成语感
培养学生的语感能力，同时也要加强学生的语言实践能力。每个人都具备最基本的语言感知能力，但是，语感能力的培养则是对学生语文学习能力提高的一个过程。正确的语言感知培养方式才是提高学生语感素质和技能的重要基础条件，往往一个人文化水平越高，其在语言表达和语言符号的运用方面就会越得心应手，这主要建立在语感能力和语感素质的基础上。比如在写一篇文章过程中能将一个人的心理活动和景物描写的很具体或很深刻，这也是语感素质和语感技能水平的表现。新课改语文教学方式的改进和提高其主要的目的在于提高学生的语文知识水平和整体学习能力，进一步提高教学质量。因此，对初中语文语感能力的培养很重要，学生在对文章理解的基础上，不断的加强对语言的感知，才能更好的提高学生的创新能力和思维能力。让学生可以根据自己的理解和想象感受语言，增强学生与语言文字的感知力，让学生的思维不受到限制和约束。在感受语言的过程中，不斷的提高自己的语言表达能力和实践应用能力。语感能力的加强还需要强化实践，才能让学生的语感能力有所提高，在语言感知实践过程中才能有效提高学生的积极性和能动性，才能进一步的提高学生对课文内容的理解能力，从而培养了学习语文的兴趣。
五、结论
学生语言感知能力的培养需要时间和耐心，需要采取合理的方式，这样才能在实践学习过程中，让学生形成对语言的感知结构。因此，要正确训练学生的阅读能力，以及学生对课文内容的整体把握，语言的品味等，提高学生的语言感知能力。
参考文献
[1]王立敏.浅析基于中学生语文语感培养的教学策略[J].都市家教上半月.2012（3）.
[2]虞洪宾.诵读体验想象—初中语文语感培养三诀窍[J].中学教学参考.2010（10）.
[3]李泓.谈语文情境教学中的语感特征及其培养途径[J].教育与职业.2006（29）.
[4]邱长云.高度重视语感训练，努力提升语文素养——谈初中语文教学中学生语感能力的培养[J].考试周刊.2012（79）.
[5]丁红兵.培养语文兴趣，增强学生语感——语文教学激趣经验谈[J].语文教学之友.2011（12）.
【关键词】 初中语文教育；学生语感培养
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
初中语文教学过程中对学生语感的培养也是学生思维能力提高的过程，也是学生对语言文字领悟能力提高的基本条件。初中阶段的语文语感的培养很关键，这个阶段也是学生人生阅历不断增长的一个过程，语感能力的强弱相应的体现了学生的语文素质，因此初中语文语感的培养应该引起教育界的重视。
一、诵读吟咏，初步感受语言
学生语感的培养过程教师不仅要对合理引导，还要让学生掌握语感学习的主要方法，并且语感培养方式的选择要符合当前新课改的要求。语文语感培养过程中，诵读是最基本的要求，诵读过程中要根据将文章内容进行划分，有节奏的诵读，领会作者的思想情感表达。学生在大量的阅读中会自然而然的领悟到语言表达的意义以及在文中的作用，因此对学生语文语感的培养，首先要将语言主体沉淀到比较完整的程度。积淀过程中言语会自觉的组成一个整体。因此教师在培养学生语感方面要重点从诵读抓起，逐渐让学生自己在篇章阅读中，形成一种语言直觉结构。往往在语文教学过程中阅读是领会篇章的主要途径，同时在反复的阅读过程中，从内容的主要表达形式，并结合作者的写作意图让学生将课文的言语转化为一种语感素质。初中语文课本的内容有关于描述性的文章很多，因此学生在阅读时，可以从作者所描写的情境中不断的揣摩文章的内容和作者所表达的思想感情。在朗读过程中学生可以根据自己的想象，结合教师的提示，以此提高语文语感能力。
二、揣摩咀嚼，具体品味语言
语感的强化能够让学生自己在阅读文章过程中，对文章的词语表达和语言要点等方面作出准确的判断和感知。并且在实际应用过程中能将自己的内心情感表达的淋淋尽致，提高了学生的语言组织能力和语言表达能力，从而提高了学生的语文素质和创新学习的能力。学生在语文阅读过程中要学会揣摩咀嚼，品味语言的真正内涵，这也是语感培养的基本条件。文字是语言表达的主要符号，如果要培养其感知性，需要将文章所描述的情境与自己的想象相结合，一遍遍的揣摩文字的主要表达意思，对于文章中的优美语言要学会品味，这样才能诱发学生的语感。如朱自清的《春》文中采用的描写手法和词语的运用恰如其分，因此教师可以引导学生对这类文章不断的揣摩和咀嚼，细细品味其中所表达的具体内涵以及作者的情感流露。在对文章语言的揣摩和品味过程中会让学生的语感培养得到很大程度上的提高，同时这样的反复阅读和想象相结合的方式，让学生学会如何品味语言，感知语言的美妙。
三、整体感知，总体把握语言
语感的培养利于提高学生精神境界，让学生在长期阅读和实践过程中感知语言的魅力，也有利于学生语言文字直觉感知的逐渐形成。语言感知是一种比较复杂的心理过程，需要培养学生对语言的记忆、感受和现象以及思维能力的不断扩展等多个方面的结合。在对学生语言语感能力培养过程中首先要让学生对文章的内容从形式和主体上进行合理的划分，增强学对形式和内容的感知性初中语文语感能力的培养，需要教师扮演着指导者和组织者以及启发者的角色，以学生为主体完成课文的主要阅读任务，让学生在咀嚼和品味语言的过程中，逐渐形成一种对语言的感受，提高学生的语感素质。初中语文阅读中要了解作者的写这篇文中的主要原因，在对文章整体理解之后，重要的是对文章中描述性文字的感受。有的文章作者在表达情感是会重复一句话或是一个词等，因此在阅读时要注意，同样的词句前者和后者两者所表达的情感完全不同，这就需要教师的正确引导，让学生发挥自己的想象力，发散思维，感受描述性语言文字的特点，体会当时作者的内心情感。在整体感知过程中教师也可以采用比较的方法培养学生的语感素质，如可以将同一作者写的不同文章进行比较分析，两篇文章相结合，感受作者不同角度对同一景物的语言描述，不同思想情感表达等细细品味语言，感知语言。
四、强化实践，逐渐养成语感
培养学生的语感能力，同时也要加强学生的语言实践能力。每个人都具备最基本的语言感知能力，但是，语感能力的培养则是对学生语文学习能力提高的一个过程。正确的语言感知培养方式才是提高学生语感素质和技能的重要基础条件，往往一个人文化水平越高，其在语言表达和语言符号的运用方面就会越得心应手，这主要建立在语感能力和语感素质的基础上。比如在写一篇文章过程中能将一个人的心理活动和景物描写的很具体或很深刻，这也是语感素质和语感技能水平的表现。新课改语文教学方式的改进和提高其主要的目的在于提高学生的语文知识水平和整体学习能力，进一步提高教学质量。因此，对初中语文语感能力的培养很重要，学生在对文章理解的基础上，不断的加强对语言的感知，才能更好的提高学生的创新能力和思维能力。让学生可以根据自己的理解和想象感受语言，增强学生与语言文字的感知力，让学生的思维不受到限制和约束。在感受语言的过程中，不斷的提高自己的语言表达能力和实践应用能力。语感能力的加强还需要强化实践，才能让学生的语感能力有所提高，在语言感知实践过程中才能有效提高学生的积极性和能动性，才能进一步的提高学生对课文内容的理解能力，从而培养了学习语文的兴趣。
五、结论
学生语言感知能力的培养需要时间和耐心，需要采取合理的方式，这样才能在实践学习过程中，让学生形成对语言的感知结构。因此，要正确训练学生的阅读能力，以及学生对课文内容的整体把握，语言的品味等，提高学生的语言感知能力。
参考文献
[1]王立敏.浅析基于中学生语文语感培养的教学策略[J].都市家教上半月.2012（3）.
[2]虞洪宾.诵读体验想象—初中语文语感培养三诀窍[J].中学教学参考.2010（10）.
[3]李泓.谈语文情境教学中的语感特征及其培养途径[J].教育与职业.2006（29）.
[4]邱长云.高度重视语感训练，努力提升语文素养——谈初中语文教学中学生语感能力的培养[J].考试周刊.2012（79）.
[5]丁红兵.培养语文兴趣，增强学生语感——语文教学激趣经验谈[J].语文教学之友.2011（12）.