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摘 要：乐器可以演奏出音乐，而音乐又能表达情感。音乐中乐器与乐曲有效融合，便形成中国传统民族器乐。民族乐器作为艺术表演器具，蕴含丰厚的民族文化与情感。习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话指出：“文化是民族生存和发展的重要力量。”学生是国家的希望，良好的品格是其前行的动力。文章基于高职院校民族器乐教学进行分析，通过对民族器乐的分析，以教学的形式，帮助学生培养人文素养，推动学生更好发展。
关键词：高职院校;民族器乐;人文素养
民族器乐是音乐中艺术表现形式的一种，其蕴含着民族的艺术与情感，可以升华人的精神，是民族精神的伟大象征。学生在发展过程中，不仅需要物质基础，人文素养也是其不可或缺的成长要素。民族器乐具备的人文精神，对学生有一定影响。教师利用乐器开展教学，能够帮助学生培养人文素养，推动学生更好发展。
一、民族器乐发展与特点
中国幅员辽阔，拥有十四亿的人口。民族乐器具有悠久的历史，琴、筝、唢呐等都属于中国的独特乐器。乐器在中国传统音乐的基础上不断发展，直到现在，也依旧是各地人民用来表达情感的有效工具，在不同地区的文化民俗活动中，可以看到唢呐、笛子等乐器的表演形式。另外，不同民族的文化也不同，尽管使用同样的乐器，但是不同民族演奏出的曲目類型也不尽相同。中国民族器乐在多种艺术文化的发展基础上形成，在后期发展过程中，还融合了西方音乐因素，使得某些乐器的表演形式更加独具一格，在音乐领域彰显着自己独特的魅力。
二、利用民族器乐教学提升学生人文素养的可行性
民族器乐教学更有助于加深学生对音乐的理解和认知，能够基于教育深化改革，为学生减轻学习负担和压力。多数学生在学习生涯中面临较大压力，对于音乐的学习注重程度并不高，导致学生对于音乐学习缺乏全面的认知。通过民族器乐能够展现出超越传统音乐教学的魅力，能够基于教学内容更好地吸引学生的注意力，并且帮助学生提高对音乐的认知，强化音乐技能，掌握更多知识，保证教学目标的实现。民族器乐教学能够培养学生的个人音乐素养，提高学生对音乐的兴趣，对于学生个人发展发挥着重要且积极的作用。学生能够通过学习掌握民族器乐演奏技巧，提高学生的成就感，对于音乐的喜爱之情也就更进一步。器乐教学的开展更有助于提高学生对乐器演奏的熟练度，准确掌握音乐节奏，减少演奏过程中的不和谐感。学生在熟悉多种类型的乐器风格之后，能够自由对其进行变化，提高自身的音乐表达能力。
器乐学习可以使学习的人通过音乐传递的音符感受美好，陶冶情操。通过民族器乐学习，学生可以锻炼自己的耐性，提高创造力等，帮助自身培养良好的品格，提高人文素养。乐器演奏结合了思维与体力，属于综合性质的表演活动，需要学生付出不断的努力，在大量的练习下，使肢体与大脑思维保持持平的状态。学生在练习演奏技巧的同时应注意锻炼思维，提升协调能力和反应能力。民族器乐教学可以培养学生主动钻研的精神，有效地将器乐内容表演出来。民族器乐蕴含了各个民族的心血，是智慧的集成，在创造器乐与音乐的同时，应将民族文化也融入其中。通过民族器乐教学，学生可以充分感受不同民族的文化元素，这也是外界了解中国的方法之一。优秀的文化元素，可以促使学生接受传统文化，使学生从情感上感受到民族发展的魅力，转变思想、行为，提升自身的文化素养。
中国传统文化更讲究和谐相处之道。教师通过民族器乐教学，可以加深学生对民族文化的理解，帮助学生加强对自身精神世界的理解，塑造更优秀的品格，勇敢面对生活，提升自身的人文素养。
三、利用民族器乐教学提升学生人文素养的具体策略
高职院校民族器乐专业教学要想实现长远的发展，不能将教育目标浅显地设定为培养学生技能，应该基于教学提升学生的人文素养，借助民族器乐教学，有效实现培养学生人文素养的目的。
（一）革新教育理念
高职院校的专业民族器乐教学，可有效地将民族精神通过教学内容渗透给学生。通过经典传统曲目与近现代创作曲目教学，传输历史人物形象与发扬民族精神的意识血液，缩短学生与传统乐器之间的距离，有效提升学生对民族艺术与文化的兴趣，渗透中国传统文化，带领学生通过不同的民族器乐感受和理解世界之美。高职院校需要具备明确的人文素养培养目标，并基于目标开展教学，促使学生身心全面发展。利用乐器的文化资源，有计划地植入人文素养相关教学内容，将民族器乐的音乐元素与底蕴深厚的历史知识架构有效融合，提升学生的人文素养。打造创新型人才，符合当下教育部新课标的指导精神，推动学校的素质教育实现良性发展[1]。
（二）丰富教学内容
高职院校在初期的民族传统器乐教学中，教学方向侧重于技能的培养，导致教学对学生的人文素养影响不大。在教学中，学生较被动，师生之间缺少有效的互动，学生缺乏最基本的自主学习热情与学习能力;教师的教学内容更倾向于技能的训练，导致学生整体知识层面的素养比较缺乏，步入社会后的应用能力、职业化发展后劲不足。基于新课标对高职院校的教学要求，培养技能应用型人才迫切需要高职院校丰富教学内容，将人文素养的知识层面内容植入教学。
中国民族器乐旨为传承中华伟大民族精神和优秀传统文化，其教学旨为培养更多具有家国情怀、追求真善美的艺术职业人才。丰富人文教学内容将在很大程度上拓展和增加学生发展的广度与深度，使其通过有效学习，创新能力、创造能力和创业能力都能得到全方位的升华。
（三）完善民族器乐音乐理论课程设置
为了在学生心中奠定民族器乐的地位，教师需要以不同地区的民族器乐特色为教学切入点，充分发挥民族音乐的优势，开设具有民族性的特殊课程，提升学生的人文素养。例如，教师在中国音乐史课程教学中，可以根据教学章节的内容，融入新媒体互动式教学，放映古老的民族器乐影像，为学生开辟历史长河的人文视野;教师也可邀请学生上台表现自我，打造充满民族文化氛围的教学课堂，使学生深层次地感受民族器乐，感受民族器乐带来的具有各个历史时期人文风貌的文化气息，增加学生对民族器乐的认知，促使学生人文素养提升。
（四）多途径、多维度培养学生
在现代化社会，高职器乐教育不能局限于技能训练和最基本的知识灌输，而是需要对如何培养有较高人文素养和艺术趣味的音乐人才做整体性思考，需要有培根铸魂的高度和立德树人的目标任务。
高职院校应该通过开展多种民族器乐活动，加强对学生的知识面普及[2]。通过乐器比赛等活动，帮助学生树立热爱民族器乐、传承民族音乐的意识，加强学生对民族文化的兴趣。高职院校可以邀请高等音乐学府的教授来校演出与讲学，通过观摩演出、讲学示范，拓宽学生的视野，提升学生对民族器乐精神的感悟;高职院校还可以举办民族器乐文化节活动，给学生自行推荐喜爱乐器的机会，并组织学生到民间表演团队中观赏、表演，在现场近距离地感受传统音乐的文化魅力;高职院校还可以联合其他高职院校，举办比赛活动，以民族器乐进行音乐表演比赛，使学生通过多样性的活动，更深一步地了解各民族器乐的特点，沉浸在民族音乐文化中，通过产生兴趣而努力地追寻民族器乐的精髓所在。学生应该有意识地训练自身，提升自己的人文素养，丰富自身的文化底蕴，以饱满的热情投入传承民族器乐的事业当中。
综上所述，高职院校的民族器乐教学通过完善民族器乐课程可以对学生的人文素养产生影响，对于学生实现知能并重发展具有较强的可行性，在教学领域也具有深远的意义。学校教师应该从教学方法、教学内容等方面进行合理设计，通过不断探索，借助乐器培养学生，实现提升学生人文素养的目标。
参考文献：
[1]郁蓉蓉.儒家思想融入高职学生人文素养提升体系路径探析[J].老字号品牌营销，2020（11）：127-128.
[2]苟劲松，谭书晴.动画角色设计课程思政元素融入的探索与实践：设计浙江历史文化名人动画角色形象，提升学生人文素养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（8）：58-60.
作者单位：
江苏省戏剧学校
关键词：高职院校;民族器乐;人文素养
民族器乐是音乐中艺术表现形式的一种，其蕴含着民族的艺术与情感，可以升华人的精神，是民族精神的伟大象征。学生在发展过程中，不仅需要物质基础，人文素养也是其不可或缺的成长要素。民族器乐具备的人文精神，对学生有一定影响。教师利用乐器开展教学，能够帮助学生培养人文素养，推动学生更好发展。
一、民族器乐发展与特点
中国幅员辽阔，拥有十四亿的人口。民族乐器具有悠久的历史，琴、筝、唢呐等都属于中国的独特乐器。乐器在中国传统音乐的基础上不断发展，直到现在，也依旧是各地人民用来表达情感的有效工具，在不同地区的文化民俗活动中，可以看到唢呐、笛子等乐器的表演形式。另外，不同民族的文化也不同，尽管使用同样的乐器，但是不同民族演奏出的曲目類型也不尽相同。中国民族器乐在多种艺术文化的发展基础上形成，在后期发展过程中，还融合了西方音乐因素，使得某些乐器的表演形式更加独具一格，在音乐领域彰显着自己独特的魅力。
二、利用民族器乐教学提升学生人文素养的可行性
民族器乐教学更有助于加深学生对音乐的理解和认知，能够基于教育深化改革，为学生减轻学习负担和压力。多数学生在学习生涯中面临较大压力，对于音乐的学习注重程度并不高，导致学生对于音乐学习缺乏全面的认知。通过民族器乐能够展现出超越传统音乐教学的魅力，能够基于教学内容更好地吸引学生的注意力，并且帮助学生提高对音乐的认知，强化音乐技能，掌握更多知识，保证教学目标的实现。民族器乐教学能够培养学生的个人音乐素养，提高学生对音乐的兴趣，对于学生个人发展发挥着重要且积极的作用。学生能够通过学习掌握民族器乐演奏技巧，提高学生的成就感，对于音乐的喜爱之情也就更进一步。器乐教学的开展更有助于提高学生对乐器演奏的熟练度，准确掌握音乐节奏，减少演奏过程中的不和谐感。学生在熟悉多种类型的乐器风格之后，能够自由对其进行变化，提高自身的音乐表达能力。
器乐学习可以使学习的人通过音乐传递的音符感受美好，陶冶情操。通过民族器乐学习，学生可以锻炼自己的耐性，提高创造力等，帮助自身培养良好的品格，提高人文素养。乐器演奏结合了思维与体力，属于综合性质的表演活动，需要学生付出不断的努力，在大量的练习下，使肢体与大脑思维保持持平的状态。学生在练习演奏技巧的同时应注意锻炼思维，提升协调能力和反应能力。民族器乐教学可以培养学生主动钻研的精神，有效地将器乐内容表演出来。民族器乐蕴含了各个民族的心血，是智慧的集成，在创造器乐与音乐的同时，应将民族文化也融入其中。通过民族器乐教学，学生可以充分感受不同民族的文化元素，这也是外界了解中国的方法之一。优秀的文化元素，可以促使学生接受传统文化，使学生从情感上感受到民族发展的魅力，转变思想、行为，提升自身的文化素养。
中国传统文化更讲究和谐相处之道。教师通过民族器乐教学，可以加深学生对民族文化的理解，帮助学生加强对自身精神世界的理解，塑造更优秀的品格，勇敢面对生活，提升自身的人文素养。
三、利用民族器乐教学提升学生人文素养的具体策略
高职院校民族器乐专业教学要想实现长远的发展，不能将教育目标浅显地设定为培养学生技能，应该基于教学提升学生的人文素养，借助民族器乐教学，有效实现培养学生人文素养的目的。
（一）革新教育理念
高职院校的专业民族器乐教学，可有效地将民族精神通过教学内容渗透给学生。通过经典传统曲目与近现代创作曲目教学，传输历史人物形象与发扬民族精神的意识血液，缩短学生与传统乐器之间的距离，有效提升学生对民族艺术与文化的兴趣，渗透中国传统文化，带领学生通过不同的民族器乐感受和理解世界之美。高职院校需要具备明确的人文素养培养目标，并基于目标开展教学，促使学生身心全面发展。利用乐器的文化资源，有计划地植入人文素养相关教学内容，将民族器乐的音乐元素与底蕴深厚的历史知识架构有效融合，提升学生的人文素养。打造创新型人才，符合当下教育部新课标的指导精神，推动学校的素质教育实现良性发展[1]。
（二）丰富教学内容
高职院校在初期的民族传统器乐教学中，教学方向侧重于技能的培养，导致教学对学生的人文素养影响不大。在教学中，学生较被动，师生之间缺少有效的互动，学生缺乏最基本的自主学习热情与学习能力;教师的教学内容更倾向于技能的训练，导致学生整体知识层面的素养比较缺乏，步入社会后的应用能力、职业化发展后劲不足。基于新课标对高职院校的教学要求，培养技能应用型人才迫切需要高职院校丰富教学内容，将人文素养的知识层面内容植入教学。
中国民族器乐旨为传承中华伟大民族精神和优秀传统文化，其教学旨为培养更多具有家国情怀、追求真善美的艺术职业人才。丰富人文教学内容将在很大程度上拓展和增加学生发展的广度与深度，使其通过有效学习，创新能力、创造能力和创业能力都能得到全方位的升华。
（三）完善民族器乐音乐理论课程设置
为了在学生心中奠定民族器乐的地位，教师需要以不同地区的民族器乐特色为教学切入点，充分发挥民族音乐的优势，开设具有民族性的特殊课程，提升学生的人文素养。例如，教师在中国音乐史课程教学中，可以根据教学章节的内容，融入新媒体互动式教学，放映古老的民族器乐影像，为学生开辟历史长河的人文视野;教师也可邀请学生上台表现自我，打造充满民族文化氛围的教学课堂，使学生深层次地感受民族器乐，感受民族器乐带来的具有各个历史时期人文风貌的文化气息，增加学生对民族器乐的认知，促使学生人文素养提升。
（四）多途径、多维度培养学生
在现代化社会，高职器乐教育不能局限于技能训练和最基本的知识灌输，而是需要对如何培养有较高人文素养和艺术趣味的音乐人才做整体性思考，需要有培根铸魂的高度和立德树人的目标任务。
高职院校应该通过开展多种民族器乐活动，加强对学生的知识面普及[2]。通过乐器比赛等活动，帮助学生树立热爱民族器乐、传承民族音乐的意识，加强学生对民族文化的兴趣。高职院校可以邀请高等音乐学府的教授来校演出与讲学，通过观摩演出、讲学示范，拓宽学生的视野，提升学生对民族器乐精神的感悟;高职院校还可以举办民族器乐文化节活动，给学生自行推荐喜爱乐器的机会，并组织学生到民间表演团队中观赏、表演，在现场近距离地感受传统音乐的文化魅力;高职院校还可以联合其他高职院校，举办比赛活动，以民族器乐进行音乐表演比赛，使学生通过多样性的活动，更深一步地了解各民族器乐的特点，沉浸在民族音乐文化中，通过产生兴趣而努力地追寻民族器乐的精髓所在。学生应该有意识地训练自身，提升自己的人文素养，丰富自身的文化底蕴，以饱满的热情投入传承民族器乐的事业当中。
综上所述，高职院校的民族器乐教学通过完善民族器乐课程可以对学生的人文素养产生影响，对于学生实现知能并重发展具有较强的可行性，在教学领域也具有深远的意义。学校教师应该从教学方法、教学内容等方面进行合理设计，通过不断探索，借助乐器培养学生，实现提升学生人文素养的目标。
参考文献：
[1]郁蓉蓉.儒家思想融入高职学生人文素养提升体系路径探析[J].老字号品牌营销，2020（11）：127-128.
[2]苟劲松，谭书晴.动画角色设计课程思政元素融入的探索与实践：设计浙江历史文化名人动画角色形象，提升学生人文素养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（8）：58-60.
作者单位：
江苏省戏剧学校