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本文从教师实施层次教学角度出发，恰当运用表扬与批评，激励学生主动学习，达到较为满意的教学效果。
实施层次教学 激励学生主动学习——《小珊迪》讲读课教学设计
【摘 要】
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本文从教师实施层次教学角度出发，恰当运用表扬与批评，激励学生主动学习，达到较为满意的教学效果。
【机 构】
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天津市红桥区中心小学
【出 处】
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社会心理科学
【发表日期】
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2000年2期
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