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【内容摘要】高中历史的教学改革已经了几年的历史，改革过后的高中历史教材是以模块学习为主要的学习方式，对于一个知识点进行划分让学生们学习的更加透彻与深入。这种模块形式的教学方式对于老师与同学来说都是一个挑战，在高中的历史教学过程中如何去适应这样的一种改革，在教学过程中老师应该采取怎么样的措施来应对版本的改革。这就要从课堂教学的有效性上进行研究，在课堂之中实现之前的预计目标，依据现实的情况对于高中历史课堂的有效性教学进行研究分析。
【关键词】高中历史课堂 有效性教学研究
引言
在高中历史的学习过程中，学生们不仅仅是要对于单个时期的历史进行深入的了解，还有更重要的是将这些历史上的大事件进行贯通，从时间到性质都要有着一个较为整体的理解。了解到这些事件之间的内在联系，在进行事件分析的时候可以将年代与事件融合在一起进行分析。所以在高中历史教学过程中为了不断的适应于这种历史教学需求，在教材上也在不断的改革，适应于年代与事件之间的融会贯通。要更好的适应于高中历史教学，就要进行有效性的教学研究。
一、有效性教学的影响因素
教学的有效性主要体现在四个具体的方面，包括价值、效果、效率与魅力，在教学的过程中教学者不仅仅是要不断的满足于学习者的知识需要，还有用自身的特有魅力不断的吸引学习者进行知识点更加深入的探究。但是在现如今的很多有效性教学中还是存在着很多的问题与漏洞，在下文中就对于这些主要的影响因素进行详述①。
1.教育观念的落差与滞后
（1）课堂氛围沉闷
现如今的有效性教学已经不仅仅只是用于知识层面上，还有更多的是对于老师自身的一种教学方式与教学观念上的有效性改革。但是在很多的高中学校的历史教学过程中老师们还是无法适应于这种新课程的教学方式，用传统的方式进行新课程的教学。在课堂上师生之间的沟通较少，导致了学生在进行知识思考的时候缺乏积极性。这种情况下老师在课堂上提出问题，但是学生们却很沉默不积极的进行应答，课堂氛围较为的沉闷。
（2）只注重形式忽略实质
还有就是有的老师在适应于新课程教学的过程中走进了一个误区，在课堂上进行小组的划分之后对于所学习的知识点进行讨论。在这个过程中虽然整个课堂看起来十分的热闹踊跃，但是其实实质上还是以老师主要的中心点，整个课堂上都是老师一个人在表演，从而能造成了只是重视形式而忽略了教学的实质，这种情况在现如今的教学过程中还是较为普遍的。
（3）课堂教学容量大
现如今的高中历史教材都在不断的简化教学内容，但是在实际教学的过程中很多老师为了让学生们获得更多的知识还是在教学中进行更多知识点的补充。但是这种教学方式导致了课堂教学容量过大，给老师与学生都加大了教学的负担。而且这种方式往往阻碍了学生们的深入思考，降低了课堂的教学效率。
2.高中现实的影响与制约
上述的很多问题其实实质上的根源还是由于现如今的高中现实，高考的巨大压力让学生与老师在学习的过程中都在各个方面来适应于高考，所有的知识点的学习都是为了应试。所以在高中历史的学习过程中，高考的整体的评价取向会很明显的影响到教学的有效性上。
二、实现教学有效性的具体策略
1.正确的解读课程标准与课程目标
课程目标是指在具体的课堂教学中制定的所要达到的目标，这种目标的制定对于学生们的学习会产生很大的影响。就拿人教版的历史教材中的《明清君主专制的加强》为例，在学习这一课时的时候老师就制定了课堂学习的具体目标，了解到明朝内阁与清朝的军机处的设置，还有就是君主专制对于我国历史的影响。从目标的具体设置和教材的内容上看，这一课时的理论性和专业性都较高，在学习的过程中时间的跨度也比较大，所以会给学生的学习带来一定的难度。在具体目标的设定上就要将过于专业化的名词进行通俗化的表述，让学生们更加的容易理解。用纵向的方式进行比较来对于我国整体的封建制度中的君主专制的形成与发展进行讲解，还有就是产生的重要影响进行联系与分析②。
2.教学方式的选择性
教学方式的选择是建立在教学目标设置的基础上的，教学方式说的简单一些也就只是一种方式方法而不是真正的目的所在，所以不管是传统的教学方式还是新型的网络化教学方式，适应于目标设定的教学方式才是最为适宜的。所以在新课程教学改革的过程中就要选择出最为适合的教学方式，而不是只是注重教学的新形式。在教学过程中师生之间要进行交流与沟通，而不是只是注重形式上的课堂分组，在沟通之中老师与学生之间的距离拉近了，也活跃了课堂的气氛提升了课堂的教学效率。
三、结束语
综上所述，高中的历史教学在近年来一直是在不断改革的过程中，为了适应于现如今的教材改革在教学目标的设置上还有教学方式的选择上也要不断的进行改革。在这个过程中老师要改进自身滞后的教学观念，加强与学生之间的沟通与交流，调节课堂的教学氛围不断的提升课堂的教学效率。高中的历史教学不仅仅只是为了应试，更多的还是要提升学生们一种历史的思维方式，从而促进学生们的整体学习效果的提升。
【注释】
① 王淑华. 高中历史课堂有效教学的研究[D]. 湖南师范大学，2012.
② 李炳芹. 高中历史课堂有效性教学研究[D]. 山东师范大学，2012.
（作者单位：江西省赣县中学）
【关键词】高中历史课堂 有效性教学研究
引言
在高中历史的学习过程中，学生们不仅仅是要对于单个时期的历史进行深入的了解，还有更重要的是将这些历史上的大事件进行贯通，从时间到性质都要有着一个较为整体的理解。了解到这些事件之间的内在联系，在进行事件分析的时候可以将年代与事件融合在一起进行分析。所以在高中历史教学过程中为了不断的适应于这种历史教学需求，在教材上也在不断的改革，适应于年代与事件之间的融会贯通。要更好的适应于高中历史教学，就要进行有效性的教学研究。
一、有效性教学的影响因素
教学的有效性主要体现在四个具体的方面，包括价值、效果、效率与魅力，在教学的过程中教学者不仅仅是要不断的满足于学习者的知识需要，还有用自身的特有魅力不断的吸引学习者进行知识点更加深入的探究。但是在现如今的很多有效性教学中还是存在着很多的问题与漏洞，在下文中就对于这些主要的影响因素进行详述①。
1.教育观念的落差与滞后
（1）课堂氛围沉闷
现如今的有效性教学已经不仅仅只是用于知识层面上，还有更多的是对于老师自身的一种教学方式与教学观念上的有效性改革。但是在很多的高中学校的历史教学过程中老师们还是无法适应于这种新课程的教学方式，用传统的方式进行新课程的教学。在课堂上师生之间的沟通较少，导致了学生在进行知识思考的时候缺乏积极性。这种情况下老师在课堂上提出问题，但是学生们却很沉默不积极的进行应答，课堂氛围较为的沉闷。
（2）只注重形式忽略实质
还有就是有的老师在适应于新课程教学的过程中走进了一个误区，在课堂上进行小组的划分之后对于所学习的知识点进行讨论。在这个过程中虽然整个课堂看起来十分的热闹踊跃，但是其实实质上还是以老师主要的中心点，整个课堂上都是老师一个人在表演，从而能造成了只是重视形式而忽略了教学的实质，这种情况在现如今的教学过程中还是较为普遍的。
（3）课堂教学容量大
现如今的高中历史教材都在不断的简化教学内容，但是在实际教学的过程中很多老师为了让学生们获得更多的知识还是在教学中进行更多知识点的补充。但是这种教学方式导致了课堂教学容量过大，给老师与学生都加大了教学的负担。而且这种方式往往阻碍了学生们的深入思考，降低了课堂的教学效率。
2.高中现实的影响与制约
上述的很多问题其实实质上的根源还是由于现如今的高中现实，高考的巨大压力让学生与老师在学习的过程中都在各个方面来适应于高考，所有的知识点的学习都是为了应试。所以在高中历史的学习过程中，高考的整体的评价取向会很明显的影响到教学的有效性上。
二、实现教学有效性的具体策略
1.正确的解读课程标准与课程目标
课程目标是指在具体的课堂教学中制定的所要达到的目标，这种目标的制定对于学生们的学习会产生很大的影响。就拿人教版的历史教材中的《明清君主专制的加强》为例，在学习这一课时的时候老师就制定了课堂学习的具体目标，了解到明朝内阁与清朝的军机处的设置，还有就是君主专制对于我国历史的影响。从目标的具体设置和教材的内容上看，这一课时的理论性和专业性都较高，在学习的过程中时间的跨度也比较大，所以会给学生的学习带来一定的难度。在具体目标的设定上就要将过于专业化的名词进行通俗化的表述，让学生们更加的容易理解。用纵向的方式进行比较来对于我国整体的封建制度中的君主专制的形成与发展进行讲解，还有就是产生的重要影响进行联系与分析②。
2.教学方式的选择性
教学方式的选择是建立在教学目标设置的基础上的，教学方式说的简单一些也就只是一种方式方法而不是真正的目的所在，所以不管是传统的教学方式还是新型的网络化教学方式，适应于目标设定的教学方式才是最为适宜的。所以在新课程教学改革的过程中就要选择出最为适合的教学方式，而不是只是注重教学的新形式。在教学过程中师生之间要进行交流与沟通，而不是只是注重形式上的课堂分组，在沟通之中老师与学生之间的距离拉近了，也活跃了课堂的气氛提升了课堂的教学效率。
三、结束语
综上所述，高中的历史教学在近年来一直是在不断改革的过程中，为了适应于现如今的教材改革在教学目标的设置上还有教学方式的选择上也要不断的进行改革。在这个过程中老师要改进自身滞后的教学观念，加强与学生之间的沟通与交流，调节课堂的教学氛围不断的提升课堂的教学效率。高中的历史教学不仅仅只是为了应试，更多的还是要提升学生们一种历史的思维方式，从而促进学生们的整体学习效果的提升。
【注释】
① 王淑华. 高中历史课堂有效教学的研究[D]. 湖南师范大学，2012.
② 李炳芹. 高中历史课堂有效性教学研究[D]. 山东师范大学，2012.
（作者单位：江西省赣县中学）