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【摘要】“90后”大学生是当今在校大学生的主体，他们不仅具备一般青年的思想行为特征，也具有其特殊的思想行为特征，并对高校的稳定产生诸多影响，正确引导“90后”大学生的思想行为，是促进高校稳定发展的基础，同时对于建设和谐校园也具有重要的意义。
【关键词】“90后”大学生思想行为高校稳定
稳定是构建社会主义和谐社会的前提，维护高校校园稳定、构建和谐校园是维护国家政治稳定、社会稳定的重要组成部分。“90后”大学生作为当今大学的主体，不仅具备一般青年的思想行为特征，也有其特殊的思想行为特征，正确引导“90后”大学生的思想行为，是促进高校稳定发展的基础，同时对于建设和谐校园也具有重要的意义。
一、“90后”大学生的思想行为特征
“90后”大学生是指20世纪90年代出生的大学生，是当今在校大学生的主体。他们出生并成长在社会主义市场经济体制下，体验着信息化时代，感受着全球化带来的交融与碰撞，享受着日益丰厚的物质财富与精神财富，但他们也即将面对走向社会后，接受前所未有的激烈竞争与强大压力。他们的思想行为特征主要表现为以下几个方面：
一是政治参与度高，但是政治信仰有偏差。“90后”大学生这一群体，通过互联网、电视、书籍等多种途径，对国内的热点问题往往能够采取多种形式的关注。并且由于社会言论自由，这部分思想比较活跃的群体往往能够大胆发表自己的言论与见解，积极参与到政治生活中。但是，在我国特殊社会转型期所出现的贫富差距扩大、大学生就业困难等问题，在一定程度上影响着“90后”大学生对国家政治的认同度，使其表现出入党动机不纯、政治悲观等不良意识。
二是个性张扬、独立，但是容易以自我为中心
“90”大学生大都是独生子女，其中的一部分还是“独二代”。他们成长在社会义市场经济、文化多元化的环境中，从小就养成了个性张扬、独立、乐观、自信、自主意识强等品质。但是，过分的个性张扬与独立使得一些大学生常常以自我为中心，强调只注重自我的感受，以自我感受作为他们的认知、价值取向以及行为选择的主要标准。
三是理想远大，但是心理抗挫能力不足
“90后”大学生思想活跃、乐观自信、激情四射、标新立异、理想远大，喜欢用与众不同的方式去获得社会的认同与关注来展示自我。但是，由于他们是在父母的过度呵护与赞扬声中成长起来的，使得这些大学生的心理非常脆弱、缺乏抗挫承受力。
四是行为理性、务实，但是伴有一定功利性
受思想多元化的影响，“90后”大学生逐步确立起重现实、重实用、重实际的价值观。如在职业的选择上，多数学生希望收入高、发展机会多的岗位，而不愿去基层；但同时在实际选择上，多数学生又认为选择的职业应与个人的现实条件相一致。另外，一些学生把入党作为找份好工作的条件，上大学就是为了将来找个好工作，过上好生活等等具有一些功利性的思想。？3
二、“90后”大学生思想行为特征对高校稳定的影响
高校工作和全国一样，一条基本经验就是正确处理改革、发展、稳定的关系，高校的稳定是高校改革与发展的基础。如今，“90后”大学生成为高校的主体，他们所特有的思想行为特征对维护高校校园的稳定产生了诸多影响，给高校的思想政治教育工作带来一定的机遇与挑战。
从积极的方面来说，“90后”大学生政治参与度高，广泛关注国内外热点问题，积极利用网络平台，揭穿敌对分子的野心。他们将对祖国的爱，熔铸在对时政事件的理性关注上。“90后”大学生个性张扬，敢于挑战，勇于担当，独立自强，理想远大，自主意识较强，被认同感较强，希望并敢于通过自己的努力开创自己的天地。这些积极的思想行为特征对于高校思想政治教育工作的开展，起到了很好的促进作用，有利于维护高校校园的稳定，对于构建和谐校园具有重要的推动作用。
但是，不容忽视的是“90后”大学生思想行为特征中的消极方面，也给高校的思想政治教育工作和校园稳定带来了巨大的挑战。受经济全球化、社会信息化与思想文化多元化的影响，个人主义、拜金主义、实用主义等非主流意识不断冲击着大学生的思想观念与价值取向。而我国当前正处于社会转型和发展的关键阶段，特殊转型期的各种矛盾凸显，贫富差距较大，群体性事件增多等，这些问题使得非主流意识形态获得了生存和发展的空间，尤其是对作为国家未来的“90后”大学生，由于其心理尚未完全成熟，他们又是极其敏感的社会群体，很容易接受新的思想和文化观念，因此，也容易被各种良莠不齐的思潮所影响，进而出现各方面的迷茫和困惑，产生消极情绪。一旦，“90后”大学生的这些消极思想行为特征被各种反华势力所操纵与利用，高校校园的稳定势必会受到巨大的影响，进而危及社会的稳定。
三、正确引导“90后”大学生的思想行为，以促进高校的稳定发展
一是重视思想政治教育者的专业素质培养。
辅导员作为思想政治教育的一线工作者，肩负着直接对“90后”大学生进行思想政治教育的重担，因此，要大力加强辅导员专业化的发展，设定辅导员的具体岗位职责和任务分工，并且制定相应的任务标准，根据“90后”大学生的身心成长特点与内在需要，对辅导员进行相应的培训。另外，也应该有一套激励辅导员个人发展的机制，激发辅导员工作的热情。
二是注重网络思想政治教育
“90后”大学生把大量的时间和精力都花费在网络上，其思想、观念、学习、生活、人际交往等诸多方面都深受网络的巨大影响。相对于传统教育途径，网络教育更加直观，并且具有很强的操作性，比较容易获得较高的参与度，这无疑是给思想政治教育提供了一个很好的载体与平台，因此，高校教育工作者要牢牢抓住这个机遇，趋利避害。可以通过开展一系列教育活动、制定相关管理制度，来营造正确使用网络的良好氛围，在尊重学生主体地位的前提下，引导和规范“90后”大学生科学、正当、合理、有效、安全地使用网络。另外可以积极的利用QQ、BBS、博客等学生乐于接受的形式开展思想政治教育。
三是注重加强大学生的心理健康教育
由于当前社会环境纷繁复杂，就业形势、竞争压力巨大，导致“90后”大学生普遍心理负担过重，不稳定感明显的增强。因此，要加强对“90后”大学生心理健康方面的教育与引导，充分考虑他们的内在心理需求，加强对其心理健康方面的教育。高校心理健康工作应该做到预防为主，防治结合，转变传统的教育观念，对大学生心理健康问题采取主动出击的办法，预防性地来解决“90后”大学生的心理健康问题。特别重要的是，高校应该建立一支专业素质较高较强的心理健康教育队伍，以加强心理健康教育的针对性。
四是加强引导大学生的自我教育
大学生自我教育简单说就是大学生自己教育自己。“90后”大学生的生理和心理基本趋于成熟，自我意识强烈，这些特征为大学生实现自我教育提供了必要条件。大学生自我教育能力的强弱直接关系到能否有效的实现其对思想政治教育认同，因为这种认同是建立在大学生自愿接受基础之上的，这就要求我们必须不断培养大学生的自我教育能力。一方面，学校要改革教育教学管理模式，实现真正意义上的素质教育，营造有利于培养大学生自我教育能力的环境。另一方面，高校教师要重新界定自身角色，突出大学生的主体作用，使大学生由被动接受者转变为主动学习者，其由内而外地自发的接受思想政治教育。
【关键词】“90后”大学生思想行为高校稳定
稳定是构建社会主义和谐社会的前提，维护高校校园稳定、构建和谐校园是维护国家政治稳定、社会稳定的重要组成部分。“90后”大学生作为当今大学的主体，不仅具备一般青年的思想行为特征，也有其特殊的思想行为特征，正确引导“90后”大学生的思想行为，是促进高校稳定发展的基础，同时对于建设和谐校园也具有重要的意义。
一、“90后”大学生的思想行为特征
“90后”大学生是指20世纪90年代出生的大学生，是当今在校大学生的主体。他们出生并成长在社会主义市场经济体制下，体验着信息化时代，感受着全球化带来的交融与碰撞，享受着日益丰厚的物质财富与精神财富，但他们也即将面对走向社会后，接受前所未有的激烈竞争与强大压力。他们的思想行为特征主要表现为以下几个方面：
一是政治参与度高，但是政治信仰有偏差。“90后”大学生这一群体，通过互联网、电视、书籍等多种途径，对国内的热点问题往往能够采取多种形式的关注。并且由于社会言论自由，这部分思想比较活跃的群体往往能够大胆发表自己的言论与见解，积极参与到政治生活中。但是，在我国特殊社会转型期所出现的贫富差距扩大、大学生就业困难等问题，在一定程度上影响着“90后”大学生对国家政治的认同度，使其表现出入党动机不纯、政治悲观等不良意识。
二是个性张扬、独立，但是容易以自我为中心
“90”大学生大都是独生子女，其中的一部分还是“独二代”。他们成长在社会义市场经济、文化多元化的环境中，从小就养成了个性张扬、独立、乐观、自信、自主意识强等品质。但是，过分的个性张扬与独立使得一些大学生常常以自我为中心，强调只注重自我的感受，以自我感受作为他们的认知、价值取向以及行为选择的主要标准。
三是理想远大，但是心理抗挫能力不足
“90后”大学生思想活跃、乐观自信、激情四射、标新立异、理想远大，喜欢用与众不同的方式去获得社会的认同与关注来展示自我。但是，由于他们是在父母的过度呵护与赞扬声中成长起来的，使得这些大学生的心理非常脆弱、缺乏抗挫承受力。
四是行为理性、务实，但是伴有一定功利性
受思想多元化的影响，“90后”大学生逐步确立起重现实、重实用、重实际的价值观。如在职业的选择上，多数学生希望收入高、发展机会多的岗位，而不愿去基层；但同时在实际选择上，多数学生又认为选择的职业应与个人的现实条件相一致。另外，一些学生把入党作为找份好工作的条件，上大学就是为了将来找个好工作，过上好生活等等具有一些功利性的思想。？3
二、“90后”大学生思想行为特征对高校稳定的影响
高校工作和全国一样，一条基本经验就是正确处理改革、发展、稳定的关系，高校的稳定是高校改革与发展的基础。如今，“90后”大学生成为高校的主体，他们所特有的思想行为特征对维护高校校园的稳定产生了诸多影响，给高校的思想政治教育工作带来一定的机遇与挑战。
从积极的方面来说，“90后”大学生政治参与度高，广泛关注国内外热点问题，积极利用网络平台，揭穿敌对分子的野心。他们将对祖国的爱，熔铸在对时政事件的理性关注上。“90后”大学生个性张扬，敢于挑战，勇于担当，独立自强，理想远大，自主意识较强，被认同感较强，希望并敢于通过自己的努力开创自己的天地。这些积极的思想行为特征对于高校思想政治教育工作的开展，起到了很好的促进作用，有利于维护高校校园的稳定，对于构建和谐校园具有重要的推动作用。
但是，不容忽视的是“90后”大学生思想行为特征中的消极方面，也给高校的思想政治教育工作和校园稳定带来了巨大的挑战。受经济全球化、社会信息化与思想文化多元化的影响，个人主义、拜金主义、实用主义等非主流意识不断冲击着大学生的思想观念与价值取向。而我国当前正处于社会转型和发展的关键阶段，特殊转型期的各种矛盾凸显，贫富差距较大，群体性事件增多等，这些问题使得非主流意识形态获得了生存和发展的空间，尤其是对作为国家未来的“90后”大学生，由于其心理尚未完全成熟，他们又是极其敏感的社会群体，很容易接受新的思想和文化观念，因此，也容易被各种良莠不齐的思潮所影响，进而出现各方面的迷茫和困惑，产生消极情绪。一旦，“90后”大学生的这些消极思想行为特征被各种反华势力所操纵与利用，高校校园的稳定势必会受到巨大的影响，进而危及社会的稳定。
三、正确引导“90后”大学生的思想行为，以促进高校的稳定发展
一是重视思想政治教育者的专业素质培养。
辅导员作为思想政治教育的一线工作者，肩负着直接对“90后”大学生进行思想政治教育的重担，因此，要大力加强辅导员专业化的发展，设定辅导员的具体岗位职责和任务分工，并且制定相应的任务标准，根据“90后”大学生的身心成长特点与内在需要，对辅导员进行相应的培训。另外，也应该有一套激励辅导员个人发展的机制，激发辅导员工作的热情。
二是注重网络思想政治教育
“90后”大学生把大量的时间和精力都花费在网络上，其思想、观念、学习、生活、人际交往等诸多方面都深受网络的巨大影响。相对于传统教育途径，网络教育更加直观，并且具有很强的操作性，比较容易获得较高的参与度，这无疑是给思想政治教育提供了一个很好的载体与平台，因此，高校教育工作者要牢牢抓住这个机遇，趋利避害。可以通过开展一系列教育活动、制定相关管理制度，来营造正确使用网络的良好氛围，在尊重学生主体地位的前提下，引导和规范“90后”大学生科学、正当、合理、有效、安全地使用网络。另外可以积极的利用QQ、BBS、博客等学生乐于接受的形式开展思想政治教育。
三是注重加强大学生的心理健康教育
由于当前社会环境纷繁复杂，就业形势、竞争压力巨大，导致“90后”大学生普遍心理负担过重，不稳定感明显的增强。因此，要加强对“90后”大学生心理健康方面的教育与引导，充分考虑他们的内在心理需求，加强对其心理健康方面的教育。高校心理健康工作应该做到预防为主，防治结合，转变传统的教育观念，对大学生心理健康问题采取主动出击的办法，预防性地来解决“90后”大学生的心理健康问题。特别重要的是，高校应该建立一支专业素质较高较强的心理健康教育队伍，以加强心理健康教育的针对性。
四是加强引导大学生的自我教育
大学生自我教育简单说就是大学生自己教育自己。“90后”大学生的生理和心理基本趋于成熟，自我意识强烈，这些特征为大学生实现自我教育提供了必要条件。大学生自我教育能力的强弱直接关系到能否有效的实现其对思想政治教育认同，因为这种认同是建立在大学生自愿接受基础之上的，这就要求我们必须不断培养大学生的自我教育能力。一方面，学校要改革教育教学管理模式，实现真正意义上的素质教育，营造有利于培养大学生自我教育能力的环境。另一方面，高校教师要重新界定自身角色，突出大学生的主体作用，使大学生由被动接受者转变为主动学习者，其由内而外地自发的接受思想政治教育。