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现代化科技信息系统渗入到课堂教学中，是新教学改革中无条件必须接受的课题. 它在新的教学程序中，起到了极其重要的作用. 它调节了教学环节，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣，挖掘了学生学习的潜力，开发了学生的智力，提高了学生的反馈能力、应变能力、创新能力和分析问题与解决问题的能力.
利用科技信息和电化手段教学，能推陈出新，使音、像、图、声等由静态变动态，能够从各个侧面反映出事情的发生、发展到终结的过程. 现代化教学信息，给不同层次的教学环节演绎出不同的篇章. 它根据教学规律和教学要求，培养学生勇于实践，不断探索，善于发现，积极参加社会活动，达到能够独立的从事生产劳动和社会生活. 使他们能够运用所学知识，解决简单的实际问题，逐步培养学生良好的个性品质和初步辩证唯物主义观点. 使他们达到会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括. 对知识的掌握有系统性，达到由感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中，完成认识过程的第二次飞跃.
多年来，旧的教学模式和旧的教学观念，桎梏于教育事业的发展，教师与学生的双边活动显得枯燥、乏味、呆板. 课堂教学不活跃，出现辍学、厌学、逃学等诸多现象. 而科技教学信息，及多媒体演绎的丰富多彩的教学内容进入课堂，牵动着学生的思维，激起了学生对学习的浓厚兴趣，使问题的来龙去脉，事物的发生发展，能够淋漓尽致地表现出来. 它如同一棵种子由发芽、开花，到结果，省略了漫长的变化过程. 使学生一目了然地认识客观事物的发生和发展过程，看得出理论与实践密切联系了，资料详实了，语言朴实了，特别地注重实践了. 它体现了素质教育的新思想、新观念、新理论和新要求.
为此，在利用现代化教学的信息手段中，我就如何培养学生的综合能力及怎样提高学生的素质，做如下粗略的概述.
一、利用科技教学信息，重视学生的反馈能力
学生在接受新知识，探索新规律的过程中，现代化信息系统给他们提供了得天独厚的优越条件. 但是，多媒体教学环节的进入，存在“全面”、“快速”、“丰富”、“多变”的节奏，学生在变化多样的旋律中，在运用一些抽象的逻辑思维与综合性推理的过程中，会出现让学生难以弄懂或不能融会贯通的问题，以及这样或那样混淆不清的概念，这就要求教师及时地注意学生的反馈能力，对参差不齐的成绩应采取不同的迎救措施. 要因材施教，因人而异，对一些等、瞅、靠、躲的差生，诱导他们端正学习态度，明确学习目的，让他们伴着现代科技教学信息的乐曲，走向探索——发现——超越的航道. 使他们不断探索新问题，重视行进中的反馈能力.
二、利用科技教学信息，培养学生的应变能力
教师在完成教学任务的进程中，利用多媒体等教学手段把学生的思维由微观推向宏观发展，诱导他们利用辩证唯物主义的观点，用发展的、联系的、全面的观点看世界. 一个问题的提出，怎样去解决，这就要考查学生的应变能力. 教会他们看问题不能片面、静止、主观. 解决问题的方法应随着事物的变化而变化. 有的问题提出后，要全方位的考虑，从不同方向看. 有的答案不唯一；有的答案多变；有的没有答案；有的需要时间与空间的位置变化之后才能解决. 不管问题怎么复杂，现代化的信息系统探索问题的最佳方法仍然是走捷径，培养学生的应变能力.
三、利用科技教学信息，激发学生的创新能力
我们利用多媒体信息教学，不是搞急于求成，也不搞一步到位. 而是利用多媒体演示问题的疑点，埋下新知识要出台的伏线. 多媒体中的各步教学环节能够栩栩如生地教会学生怎样打开知识难点的方式方法. 它有意培养学生的创新意识，使学生在新旧知识领域中有一个认识——理解——实践的过程.
当我们打开多媒体的映象，“地板怎样铺设”，“抛物线在空间怎样翻折”等一个个必然事件精彩的设计，给学生大脑的空间留下一丝丝美好的记忆. 学生利用轴对称性质，拿起剪刀把五颜六色的彩纸拼成层层叠叠的楼房，学生利用“视图”从不同方向看，做出了按上电源出现“自动转动的美丽的小房子”. 学生的创新意识，自发地进入了电化教学. 当我翻开学生的作业，那各有特色的猜想，是创新能力的开端，那勾画出一笔笔美丽的线条，是一缕缕到达理想彼岸的彩虹. 我们充分利用科技教学信息，激发学生的创新能力.
四、借助科技信息，提高学生的分析问题和解决问题的能力
电化教学的信息系统为提高学生的分析问题和解决问题的能力奠定了坚实的基础. 学生的信息掌握多了，多媒体的教学构思推测“活”了，就会从不同变化中寻求解决问题的方位，学生能够从实践中边分析，边探索，边解决，全面分析问题之间的联系和它的客观存在. 它就象教师已经领过他们翻过好多“山”，越过好多“海”，自己独立去淌“小河”，应该是操纵自如了. 即使他们遇到点坎坷，也会利用他们的才华与智慧，借助现代化信息系统的技术，撬开层出不穷的难点和障碍. 使他们在理论与实践中，提高自己分析问题和解决问题的能力.
总之，利用科技教学信息，充实了教学内容，丰富了学生的想象，补充了用语言难以表达的复杂环节，使学生在接受新事物的过程中，能够闻其“声”、见其“形”、归其“类”、探其“规”、揭其“密”、取其“道”. 最终完成利用科技教学信息，开发学生智力，达到全面提高学生综合素质的目的.
利用科技信息和电化手段教学，能推陈出新，使音、像、图、声等由静态变动态，能够从各个侧面反映出事情的发生、发展到终结的过程. 现代化教学信息，给不同层次的教学环节演绎出不同的篇章. 它根据教学规律和教学要求，培养学生勇于实践，不断探索，善于发现，积极参加社会活动，达到能够独立的从事生产劳动和社会生活. 使他们能够运用所学知识，解决简单的实际问题，逐步培养学生良好的个性品质和初步辩证唯物主义观点. 使他们达到会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括. 对知识的掌握有系统性，达到由感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中，完成认识过程的第二次飞跃.
多年来，旧的教学模式和旧的教学观念，桎梏于教育事业的发展，教师与学生的双边活动显得枯燥、乏味、呆板. 课堂教学不活跃，出现辍学、厌学、逃学等诸多现象. 而科技教学信息，及多媒体演绎的丰富多彩的教学内容进入课堂，牵动着学生的思维，激起了学生对学习的浓厚兴趣，使问题的来龙去脉，事物的发生发展，能够淋漓尽致地表现出来. 它如同一棵种子由发芽、开花，到结果，省略了漫长的变化过程. 使学生一目了然地认识客观事物的发生和发展过程，看得出理论与实践密切联系了，资料详实了，语言朴实了，特别地注重实践了. 它体现了素质教育的新思想、新观念、新理论和新要求.
为此，在利用现代化教学的信息手段中，我就如何培养学生的综合能力及怎样提高学生的素质，做如下粗略的概述.
一、利用科技教学信息，重视学生的反馈能力
学生在接受新知识，探索新规律的过程中，现代化信息系统给他们提供了得天独厚的优越条件. 但是，多媒体教学环节的进入，存在“全面”、“快速”、“丰富”、“多变”的节奏，学生在变化多样的旋律中，在运用一些抽象的逻辑思维与综合性推理的过程中，会出现让学生难以弄懂或不能融会贯通的问题，以及这样或那样混淆不清的概念，这就要求教师及时地注意学生的反馈能力，对参差不齐的成绩应采取不同的迎救措施. 要因材施教，因人而异，对一些等、瞅、靠、躲的差生，诱导他们端正学习态度，明确学习目的，让他们伴着现代科技教学信息的乐曲，走向探索——发现——超越的航道. 使他们不断探索新问题，重视行进中的反馈能力.
二、利用科技教学信息，培养学生的应变能力
教师在完成教学任务的进程中，利用多媒体等教学手段把学生的思维由微观推向宏观发展，诱导他们利用辩证唯物主义的观点，用发展的、联系的、全面的观点看世界. 一个问题的提出，怎样去解决，这就要考查学生的应变能力. 教会他们看问题不能片面、静止、主观. 解决问题的方法应随着事物的变化而变化. 有的问题提出后，要全方位的考虑，从不同方向看. 有的答案不唯一；有的答案多变；有的没有答案；有的需要时间与空间的位置变化之后才能解决. 不管问题怎么复杂，现代化的信息系统探索问题的最佳方法仍然是走捷径，培养学生的应变能力.
三、利用科技教学信息，激发学生的创新能力
我们利用多媒体信息教学，不是搞急于求成，也不搞一步到位. 而是利用多媒体演示问题的疑点，埋下新知识要出台的伏线. 多媒体中的各步教学环节能够栩栩如生地教会学生怎样打开知识难点的方式方法. 它有意培养学生的创新意识，使学生在新旧知识领域中有一个认识——理解——实践的过程.
当我们打开多媒体的映象，“地板怎样铺设”，“抛物线在空间怎样翻折”等一个个必然事件精彩的设计，给学生大脑的空间留下一丝丝美好的记忆. 学生利用轴对称性质，拿起剪刀把五颜六色的彩纸拼成层层叠叠的楼房，学生利用“视图”从不同方向看，做出了按上电源出现“自动转动的美丽的小房子”. 学生的创新意识，自发地进入了电化教学. 当我翻开学生的作业，那各有特色的猜想，是创新能力的开端，那勾画出一笔笔美丽的线条，是一缕缕到达理想彼岸的彩虹. 我们充分利用科技教学信息，激发学生的创新能力.
四、借助科技信息，提高学生的分析问题和解决问题的能力
电化教学的信息系统为提高学生的分析问题和解决问题的能力奠定了坚实的基础. 学生的信息掌握多了，多媒体的教学构思推测“活”了，就会从不同变化中寻求解决问题的方位，学生能够从实践中边分析，边探索，边解决，全面分析问题之间的联系和它的客观存在. 它就象教师已经领过他们翻过好多“山”，越过好多“海”，自己独立去淌“小河”，应该是操纵自如了. 即使他们遇到点坎坷，也会利用他们的才华与智慧，借助现代化信息系统的技术，撬开层出不穷的难点和障碍. 使他们在理论与实践中，提高自己分析问题和解决问题的能力.
总之，利用科技教学信息，充实了教学内容，丰富了学生的想象，补充了用语言难以表达的复杂环节，使学生在接受新事物的过程中，能够闻其“声”、见其“形”、归其“类”、探其“规”、揭其“密”、取其“道”. 最终完成利用科技教学信息，开发学生智力，达到全面提高学生综合素质的目的.