论文部分内容阅读
【摘要】英语是一门语言性学科，想要学好初中英语，必须夯实词汇基础，然而词汇学习对学生记忆力要求较高，学习枯燥性比较强，因此在传统教育教学模式下，词汇教学的效果不佳，英语教学的实效性也因此遭受影响。优化初中英语词汇教学重要且必要，多媒体技术恰好为上述目标的实现创造了良好条件。本文围绕“多媒体技术在初中英语词汇教学中的应用”展开讨论，希望能够为提升我国初中英语词汇教学实效性贡献绵薄之力。
【关键词】多媒体；初中英语；词汇教学；教育实效性
随着科技的不断发展，多媒体技术不断发展、完善，应用范围也不断扩大。多媒体具备生动、直观等特点，能够将枯燥乏味的知识变得生动有趣。多媒体技术与教育教学工作的融合打开了全新的教育思路，也为提高初中英语词汇教学实效性、丰富学生英语学习资源、提高学生英语学习主动性等创造了有利的条件。
一、利用多媒体进行初中英语词汇教学的意义
当前我国与世界各国的交往不断深入，作为国际性通用语言的英语的使用频率不断增加，社會对英语人才的需求不断增长，人们对英语人才的定义不断提高。客观现实使得提高英语教育实效性变得越来越紧迫。与此同时，英语词汇学习是英语学习的基础，只有保证了英语词汇学习的效果才能够保证英语学习有较为坚实的基础。然而在传统教育教学模式下，英语词汇教学以教育者强行要求学生进行单词记忆为途径落实，单词记忆枯燥乏味，极容易诱发学生的厌烦感，因而英语词汇学习的效果一直难以尽如人意。在初中英语词汇教学中应用多媒体技术能够借助多媒体形象、直观、生动、信息量大、趣味性强、互动性强等特点优化英语词汇教学，不仅有益于学生巩固词汇记忆，有益于提高学生学习的主动性，还有益于提高初中英语词汇教学的质量，提高学生的英语词汇素质，为学生后续的英语学习夯实基础。
二、利用多媒体优化初中英语词汇教学的策略
英语词汇记忆是反复发起重复记忆的过程，因而趣味性较低。与此同时，英语词汇由字母组合而来，但是大多数词汇之间并没有较强的联系性，因而从整体角度看来，词汇的形式和格式比较杂乱无章，即便学生成功记忆了英语词汇，也还有着较高的遗忘风险。利用多媒体技术优化初中英语词汇教学，主要是希望利用多媒体技术的优势使得英语词汇教学的过程富有趣味性，能够激发学生主动学习英语词汇的兴趣，进而实现提高英语词汇教学效果的目的。
1.利用多媒体技术进行形象展示优化词汇教学。在英语词汇教学的过程中常常会遭遇很多比较相似的单词，利用多媒体将单词转化为对应的图片或是视频有益于学生更好的记忆单词、掌握单词。例如，world和word是两个比较相似的单词，前者代表“世界”，后者代表“单词”，然而很多学生在记忆的过程中很难区分这两者，进而在使用的时候容易错位。此时，教育者可以利用多媒体技术向学生展示与世界、单词相关的图片，帮助学生正确联系单词与图片，进而在头脑中对上述两个词汇形成深刻印象。值得一提的是，多媒体技术的形象展示除了可以被应用在区分相似单词记忆方面，还可以被扩展至记忆普通词汇，也能够收获到较好的成效。
2.利用多媒体技术营造词汇语境优化词汇教学。词汇语境能够为词汇学习提供良好的氛围，在特定的词汇语境之下，学生可以接触到与语境相关的一系列的词汇，不仅有益于学生复习已经掌握的旧词汇，还有益于开阔学生的眼界，丰富学生的新词汇，加深学生对词汇的印象。例如，在落实人教版七年级上册第六单元“do you like bananas”时，学生会遭遇较多新的词汇，为了保证学生的词汇记忆效果，教育者可以利用多媒体技术为学生播放多种美食图片，营造“生日party情境”，让学生们总结生日party上能够见到的多种美食，并尝试着用自己掌握的句型带入词汇与其他学生进行交流。此举不仅有益于提高学生参与词汇教学的兴趣，还有益于帮助学生了解词汇的具体使用情况，加深学生的单词记忆印象。
3.利用多媒体技术开展游戏活动优化词汇教学。虽然与小学生相比初中生的生长发育更为完善，思维也更为健全，然而初中学生与成人之间始终还存在一定的差异。初中生的生长发育状况决定了初中学生普遍对游戏比较感兴趣的特点，因此，教育者可以利用多媒体技术开展学生们感兴趣的游戏活动，并将词汇教学融入游戏之中，让学生在潜移默化之中学习词汇，掌握词汇，提高词汇教学的实效性。例如，在落实“what’s the matter”教育时，教育者可以引导学生进行“你说我点”的游戏，让学生们在游戏之中掌握该章节中的各种与身体器官相关的词汇，进而实现词汇教学的目的。
三、结束语
综上所述，多媒体技术与词汇教学的融合是初中英语教学发展的需求，是提升社会教育实效性、促进英语教育事业发展的有效手段。多媒体技术能够让词汇教学多样化、趣味化，能够打破传统词汇教学的枯燥性、单调性，学生对词汇学习更有兴趣，词汇学习的主动性更强，教育的实效性更有保障。然而需要注意的是，多媒体技术只是提高词汇教学有效性的手段，想要在教学过程中应用多媒体技术，还要充分考虑教学实际情况，只有科学合理的使用多媒体技术，初中英语词汇教学的效果才能够尽如人意。
参考文献：
[1]陈棉花.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略[J].教育信息技术，2014（7-8）：124-126.
[2]唐旖.多媒体技术在初中英语词汇教学中的运用研究[J].教育科学：引文版，2017（1）：00213-00213.
[3]朱丽勤.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（10）：5-5.
【关键词】多媒体；初中英语；词汇教学；教育实效性
随着科技的不断发展，多媒体技术不断发展、完善，应用范围也不断扩大。多媒体具备生动、直观等特点，能够将枯燥乏味的知识变得生动有趣。多媒体技术与教育教学工作的融合打开了全新的教育思路，也为提高初中英语词汇教学实效性、丰富学生英语学习资源、提高学生英语学习主动性等创造了有利的条件。
一、利用多媒体进行初中英语词汇教学的意义
当前我国与世界各国的交往不断深入，作为国际性通用语言的英语的使用频率不断增加，社會对英语人才的需求不断增长，人们对英语人才的定义不断提高。客观现实使得提高英语教育实效性变得越来越紧迫。与此同时，英语词汇学习是英语学习的基础，只有保证了英语词汇学习的效果才能够保证英语学习有较为坚实的基础。然而在传统教育教学模式下，英语词汇教学以教育者强行要求学生进行单词记忆为途径落实，单词记忆枯燥乏味，极容易诱发学生的厌烦感，因而英语词汇学习的效果一直难以尽如人意。在初中英语词汇教学中应用多媒体技术能够借助多媒体形象、直观、生动、信息量大、趣味性强、互动性强等特点优化英语词汇教学，不仅有益于学生巩固词汇记忆，有益于提高学生学习的主动性，还有益于提高初中英语词汇教学的质量，提高学生的英语词汇素质，为学生后续的英语学习夯实基础。
二、利用多媒体优化初中英语词汇教学的策略
英语词汇记忆是反复发起重复记忆的过程，因而趣味性较低。与此同时，英语词汇由字母组合而来，但是大多数词汇之间并没有较强的联系性，因而从整体角度看来，词汇的形式和格式比较杂乱无章，即便学生成功记忆了英语词汇，也还有着较高的遗忘风险。利用多媒体技术优化初中英语词汇教学，主要是希望利用多媒体技术的优势使得英语词汇教学的过程富有趣味性，能够激发学生主动学习英语词汇的兴趣，进而实现提高英语词汇教学效果的目的。
1.利用多媒体技术进行形象展示优化词汇教学。在英语词汇教学的过程中常常会遭遇很多比较相似的单词，利用多媒体将单词转化为对应的图片或是视频有益于学生更好的记忆单词、掌握单词。例如，world和word是两个比较相似的单词，前者代表“世界”，后者代表“单词”，然而很多学生在记忆的过程中很难区分这两者，进而在使用的时候容易错位。此时，教育者可以利用多媒体技术向学生展示与世界、单词相关的图片，帮助学生正确联系单词与图片，进而在头脑中对上述两个词汇形成深刻印象。值得一提的是，多媒体技术的形象展示除了可以被应用在区分相似单词记忆方面，还可以被扩展至记忆普通词汇，也能够收获到较好的成效。
2.利用多媒体技术营造词汇语境优化词汇教学。词汇语境能够为词汇学习提供良好的氛围，在特定的词汇语境之下，学生可以接触到与语境相关的一系列的词汇，不仅有益于学生复习已经掌握的旧词汇，还有益于开阔学生的眼界，丰富学生的新词汇，加深学生对词汇的印象。例如，在落实人教版七年级上册第六单元“do you like bananas”时，学生会遭遇较多新的词汇，为了保证学生的词汇记忆效果，教育者可以利用多媒体技术为学生播放多种美食图片，营造“生日party情境”，让学生们总结生日party上能够见到的多种美食，并尝试着用自己掌握的句型带入词汇与其他学生进行交流。此举不仅有益于提高学生参与词汇教学的兴趣，还有益于帮助学生了解词汇的具体使用情况，加深学生的单词记忆印象。
3.利用多媒体技术开展游戏活动优化词汇教学。虽然与小学生相比初中生的生长发育更为完善，思维也更为健全，然而初中学生与成人之间始终还存在一定的差异。初中生的生长发育状况决定了初中学生普遍对游戏比较感兴趣的特点，因此，教育者可以利用多媒体技术开展学生们感兴趣的游戏活动，并将词汇教学融入游戏之中，让学生在潜移默化之中学习词汇，掌握词汇，提高词汇教学的实效性。例如，在落实“what’s the matter”教育时，教育者可以引导学生进行“你说我点”的游戏，让学生们在游戏之中掌握该章节中的各种与身体器官相关的词汇，进而实现词汇教学的目的。
三、结束语
综上所述，多媒体技术与词汇教学的融合是初中英语教学发展的需求，是提升社会教育实效性、促进英语教育事业发展的有效手段。多媒体技术能够让词汇教学多样化、趣味化，能够打破传统词汇教学的枯燥性、单调性，学生对词汇学习更有兴趣，词汇学习的主动性更强，教育的实效性更有保障。然而需要注意的是，多媒体技术只是提高词汇教学有效性的手段，想要在教学过程中应用多媒体技术，还要充分考虑教学实际情况，只有科学合理的使用多媒体技术，初中英语词汇教学的效果才能够尽如人意。
参考文献：
[1]陈棉花.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略[J].教育信息技术，2014（7-8）：124-126.
[2]唐旖.多媒体技术在初中英语词汇教学中的运用研究[J].教育科学：引文版，2017（1）：00213-00213.
[3]朱丽勤.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（10）：5-5.