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摘 要：微信发展迅速，应用广泛。在英语需求广泛的中国，大量英语微信公众平台诞生发展。本文拟就英语公众微信号的发展、类型、特点等展开讨论，并提出一些思考，以期利于英语微型公众号的更好发展与利用。
关键词：英语公众微信号；微信平台；受众
1引言
自2012年12月17日《北京青年报》刊文称“微”字当选年度汉字以来，在中国生根发芽、蓬勃发展的微信已不再是小众的独享，标志者微信时代的到来。“微”即“小”“短”“快”；“信”指“信息”“即时”“海量”。微信的强大功能使微信的交际、交流、传播作用极大，其经济利益、商业潜力、文化价值推送等引发Facebook，Twitter等社交网站思考和改革。微信的不断发展也为中国的外语教育教学带来新的机遇与挑战，本文就英语公众微信号的发展、分类、特点及应用等方面进行梳理分析与回顾，提出英语公众微信号发展过程中值得思考的问题，以期对微信在大学英语教学中的应用有所启发。
2英语公众微信号的历史发展与分类
英语公众微信号是伴随着微信的诞生发展而发展的，其历史不长，却发展迅速，传播速度快，普及面广。英语公众微信号可有不同的分类：按来源分，由原来的个人英语微博发展而来；由教育机构或教育培训机构的网上英语学习教育资源整合而成；由英语科技开发公司为了一定的商业目的开发而来；由出版社或出版社的下属开发公司或其员工开发而来；由教师本人出于对英语的热爱或教学的需要或对微信技术的兴趣而申请的公众账号。按模块分：有专门的电影，视频等有声的寓教于乐性质的微信；有分别以口语、听力、写作、翻译、阅读为专题的专门英语公众微信号；也有综合听说读写译等各模块的综合性英语公众微信号；还有以大型考试专题介绍或训练为目的、具有特殊受众的公众微信号，如雅思考试、托福考试、GRE考试、英语四六级考试、高考、中考相关的公众微信号。按性质分有官方、社会团体、组织的也有个人建立的公众号。按内容分有政治、经济、文化、科技、教育、医疗、健康等综合拼块的、还有纯语言或学术性质的。按语言分，有纯英语的，也有双语的，还有英汉混合的。
3英语公众微信号的特点
微信内容可以在线上分享、线下收藏编辑，还可以跨系统平台与运营商推送与共享。英语公众微信号把不同行业联系起来，把世界联系起来，用户可以利用4G网络，利用碎片时间，了解以英语为媒介的文化传播、实现以英语为研究、学习、交际和工作等目的的诸多用途。英语公众微信号经过十几年的发展，已成为用户的忠实陪伴，其广泛运用于工作、社交、研究、学习、生活、娱乐等方方面面，就其满足英语科研、教学、学习来说，有如下特点。
3.1传播信息形式多样化，符合交际的审美与兴趣
孟春梅，朱颜悦指出“如果利用微信，则可以实现语音交流、文字交流、图片交流，甚至部分交际者会对交际内容进行下载与保存，定期进行翻阅，从根本上实现了跨文化英语交际的互动性。”当今社会生活节奏加快，人们更加注重利用碎片时间进行英语学习，拓展英语学习的空间，增加英语学习的时间，人们进行英语线上交流的机会越来越多，线下面对面交流的机会相对减少。再者，微信交流的即时或延时交流功能，有效地解决了交际互动双方学习、工作时间不一致的矛盾。交流双方可以在线预约交流，也可以利用图片、语音的上传和保存功能延迟交流，达到交际的目的。既缓解了即时交流无法实现所带来的各种心理与情绪上的障碍，也能够利用保存下来的语音、文字、图片实现交际的准确、快捷与方便。
3.2信息保存下载方便，利于查找利用与分享
人们每天会接触海量信息，有些信息能引起受众的共鸣，在受众心理产生价值意识，但由于时间、地点、时机的关系，不能即时进行深度关注思考，于是有下载收藏的愿望；或者该信息片段正是自己长期思考、关注的问题的一部分，由于信息搜索渠道的差异，该信息或知识片段长期无法找到，希望保存以便日后学习研究所用；或者该信息正是自己想推广并晓之以人的内容，符合自己的价值取向、兴趣爱好，想与微信好友分享。总之，人们接触英语公众微信号的不同动机、愿望、目的會促使受众更愿意把符合自己当下或未来需求的信息与知识保存下来，微信的一键式下载保存功能及与QQ、邮箱、微博等的跨系统与跨平台的分享与传递功能，使英语公众微信号的知识传播、技能习得的作用越来越显著。
3.3信息交流反馈及时，满足跟进检索与深入求知愿望
大多英语公众微信号有一个共性的特点，其海量信息不但有历史消息还会及时更新发布与英语学习、交际、考试、运用等相关的最新咨询、动态，并设有与读者进行讨论与互动的平台。这为在某方面有强烈学习愿望，不断发现问题又苦于无法解决的读者提供了有益的交流与解决渠道。因为开设英语公共微信号的集体、组织或个人在其开设的几大模块上一般有长期的兴趣与关注，其信息渠道通达，有的甚至是该方面的专家和研究人员。关注该公众微信号，不仅能了解全球范围内最新领域发展、知识前沿、文化动态，还能把行家里手带在身边，随时咨询，同时还能发表自己的不同见解，聚集志趣相同的人脉，进行更加深入的讨论，还有可能远距离组成研究共同体进行思想碰撞、观点交流，在线研究相同项目。
3.4信息收集容易，利于研究调查
随着网络技术的发展，调查研究的规模与范围扩大，以前需要大量人力、物力发放问卷，回收问卷的模式极大的发生了变化。学生、教师、研究人员、与英语学习教育相关的企业对利用微信发放问卷、回收问卷、分析问卷的技术与程序越来越熟悉和依靠，其问卷发放快速、准确、高效、涉及范围广的特点为很多技术达人和技术门外汉提供了极大的方便。英语公众微信号上的问卷发放对问卷的发放者和问卷的回答者来说都具有针对性，避免了无效问卷的大量产生。因为，关注某一英语公众微信号的受众在一定程度上也是对该英语公众微信号的内容、理念、模块感兴趣的个人或组织，起码该微信号在某个时间段能一定程度上满足其需求与喜好。同时，网上发放的问卷没有强迫性或被动型，填写问卷的人一般是出于个人的主观意愿，在乐意或好奇心等状态的驱使下主动完成问卷做答的，其应付的心理会降低，为迎合出卷人意图所产生的误差也会减少，在一定程度上提高了研究调查信度与效度。 4对英语公众微信号的思考
英语公众微信号在迅猛增加的同时也存在着一些问题。对公众微信号的创建者来说，英语学习爱好者个人或组织在创建公众微信号时，是否也应该有长远的规划和计划，在内容选取上是否有一定的理据并考虑了目标受众，是否进行了质量把关，是否引发与激励了受众持久学习与关注的愿望等一系列问题需要在建号初期进行通盘考虑；对受众而言，部分英语公众微信号内容缺乏针对性，缺乏完整性、有些内容良莠不齐。因此，对英语学习类公众微信号的创建者或是对利用英语公众微信号进行学习的受众而言，有几个问题需要思考。
4.1如何界定知识的版权，信息的质量与良莠如何把握
对创建和维护英语公众微信号的个人和组织而言，在传播介绍英语咨询的时候，对所传播的英语知识、信息的科学性、可靠性要事先甄别，对信息的来源要清楚的表明转载或下载的来源与途径，并注明连接方式，涉及原创的要标明作者。如果找不到出处要标明一旦作者发现的处理办法。英语学习的资源丰富，来源广泛，表明出处是对英语公众微信号创建者引用信息、知识的约束，也是对知识或信息开发者的尊重。同时其对受众也颇有好处。受众在接触某一知识或信息的同时，如果对此信息或知识感兴趣，有进一步探究的愿望，会通过管理者提供的链接和出处进行追踪与索引，能帮助受众进一步的思考、学习、了解该知识点或信息片段的深度和广度方面的内容。也能够有利于受众通过追踪发现该知识或信息的质量与可靠性。再者，英语公共微信平台的创建者对内容的板块的系列性、连续性、难易程度的进阶性也应有所思考，而不仅仅是集新、奇、特、趣、乐的大杂烩，要寓教于乐，要能激发思考与学习。
4.2受众如何对海量的信息进行筛选
对受众而言，大量的公众微信号里存在着自己需要的信息，但这些有用信息不是集中在一个公众微信平台，受众容易在浏览英语公众微信号时，失去目的性，游走于随性与随意中，从而浪费大量时间。因此，受众在进行信息筛选时，要有一定的目的性与计划性，制定需求计划或学习计划，确定信息选取的方向和自己最急需解决的问题。然后按图索骥，会节省大量时间，在有效的时间内解决最需解决的问题。在选取服务与解决自己需求和目的信息时，可以通过判断微信号平台介绍，判断信息源出处，通过对自己对信息严谨程度要求等方面的思考，选取有用的信息进行利用。
4.3如何跳出碎片化的藩篱，整合有效信息，如何集约高校利用英语公众微信平台
有关利用微信平台学习容易导致知识的碎片化理解，不利于英语学习知识的系统化、结构化和完整性讨论，有些学者已有涉及。但是，在微信普及的当下，在人们生活节奏加快，整块时间缺乏的情况下，对微信的有效利用已成为学习生活不可或缺的一部分。问题的关键在于英语学习者如何才能跳出碎片化的藩篱，学会整合有效信息，学会集约高校利用英语公众微信平台，这已经成为必不可少的能力。碎片是构成整体的一部分，是系统的一部分，关键是受众如何提高整理碎片的能力。碎片时间里学习碎片也许是一种时间局限，但关键在于对碎片的善加利用，养成对碎片信息里包含的知识、理念与理据的思考，及对碎片信息引发的关联信息或元信息的思考与联系，这会促使受众在碎片信息的启发下去寻找探索新知。首先，受众在接触碎片信息前，要有计划有目的地筛选信息；其次，受众要有意识地培养对碎片信息的敏感度，善于把碎片信息與知识整合进自己的知识结构与体系中；再者，受众要善于把碎片信息与自己的需求层级建立联系，养成自觉获取自己需求层级顶层信息的能力；最后，受众在获取到顶层需求层级的碎片信息后，要有质疑和求真的过程，并对信息进行整理、加工，达到集约高校利用英语公众微信平台的目的，为自己的研究、工作、学习和生活服务。
5结语
Wechat正在成为全球新一代互联网的流行元素。英语公众微信号的建立、分类、发展应用的国际潮流似乎更加明显，受众在利用微信公众平台方便自己的同时，对隐私的保护和良性关系建立的关注也日趋成为需要思考的问题。同时，对利用英语微信公众号学习的大学生来说，教师如何进行正确的引介与引导，如何有效地把课堂、课外有机结合，线上线下有机统一，也许是后续需要解决的问题。
参考文献：
[1]程明，林翔.2011年中国新媒体发展研究述评.中国媒体发展研究报告.190-205.
[2]廖文生.“微信速度”带来的创新启示.科技观察.人民邮电，2012年12月12日第007版.
[3]孟春梅，朱颜悦.“微时代”跨文化英语交际能力发展研究.新闻战线，2015（5）：177-178.
[4]王石川.“微”当选年度汉字记录时代的深刻元素.工人日报，2012年12月19日第003版，评论·综合.
作者简介：
侯宏业（1972—），副教授，研究方向：大学英语教学，教师发展。
（本文系国家留学基金委2014年地方合作项目—高校英语教师出国研修项目及河南工业大学2013“优培工程”“大学英语听说”的成果）
关键词：英语公众微信号；微信平台；受众
1引言
自2012年12月17日《北京青年报》刊文称“微”字当选年度汉字以来，在中国生根发芽、蓬勃发展的微信已不再是小众的独享，标志者微信时代的到来。“微”即“小”“短”“快”；“信”指“信息”“即时”“海量”。微信的强大功能使微信的交际、交流、传播作用极大，其经济利益、商业潜力、文化价值推送等引发Facebook，Twitter等社交网站思考和改革。微信的不断发展也为中国的外语教育教学带来新的机遇与挑战，本文就英语公众微信号的发展、分类、特点及应用等方面进行梳理分析与回顾，提出英语公众微信号发展过程中值得思考的问题，以期对微信在大学英语教学中的应用有所启发。
2英语公众微信号的历史发展与分类
英语公众微信号是伴随着微信的诞生发展而发展的，其历史不长，却发展迅速，传播速度快，普及面广。英语公众微信号可有不同的分类：按来源分，由原来的个人英语微博发展而来；由教育机构或教育培训机构的网上英语学习教育资源整合而成；由英语科技开发公司为了一定的商业目的开发而来；由出版社或出版社的下属开发公司或其员工开发而来；由教师本人出于对英语的热爱或教学的需要或对微信技术的兴趣而申请的公众账号。按模块分：有专门的电影，视频等有声的寓教于乐性质的微信；有分别以口语、听力、写作、翻译、阅读为专题的专门英语公众微信号；也有综合听说读写译等各模块的综合性英语公众微信号；还有以大型考试专题介绍或训练为目的、具有特殊受众的公众微信号，如雅思考试、托福考试、GRE考试、英语四六级考试、高考、中考相关的公众微信号。按性质分有官方、社会团体、组织的也有个人建立的公众号。按内容分有政治、经济、文化、科技、教育、医疗、健康等综合拼块的、还有纯语言或学术性质的。按语言分，有纯英语的，也有双语的，还有英汉混合的。
3英语公众微信号的特点
微信内容可以在线上分享、线下收藏编辑，还可以跨系统平台与运营商推送与共享。英语公众微信号把不同行业联系起来，把世界联系起来，用户可以利用4G网络，利用碎片时间，了解以英语为媒介的文化传播、实现以英语为研究、学习、交际和工作等目的的诸多用途。英语公众微信号经过十几年的发展，已成为用户的忠实陪伴，其广泛运用于工作、社交、研究、学习、生活、娱乐等方方面面，就其满足英语科研、教学、学习来说，有如下特点。
3.1传播信息形式多样化，符合交际的审美与兴趣
孟春梅，朱颜悦指出“如果利用微信，则可以实现语音交流、文字交流、图片交流，甚至部分交际者会对交际内容进行下载与保存，定期进行翻阅，从根本上实现了跨文化英语交际的互动性。”当今社会生活节奏加快，人们更加注重利用碎片时间进行英语学习，拓展英语学习的空间，增加英语学习的时间，人们进行英语线上交流的机会越来越多，线下面对面交流的机会相对减少。再者，微信交流的即时或延时交流功能，有效地解决了交际互动双方学习、工作时间不一致的矛盾。交流双方可以在线预约交流，也可以利用图片、语音的上传和保存功能延迟交流，达到交际的目的。既缓解了即时交流无法实现所带来的各种心理与情绪上的障碍，也能够利用保存下来的语音、文字、图片实现交际的准确、快捷与方便。
3.2信息保存下载方便，利于查找利用与分享
人们每天会接触海量信息，有些信息能引起受众的共鸣，在受众心理产生价值意识，但由于时间、地点、时机的关系，不能即时进行深度关注思考，于是有下载收藏的愿望；或者该信息片段正是自己长期思考、关注的问题的一部分，由于信息搜索渠道的差异，该信息或知识片段长期无法找到，希望保存以便日后学习研究所用；或者该信息正是自己想推广并晓之以人的内容，符合自己的价值取向、兴趣爱好，想与微信好友分享。总之，人们接触英语公众微信号的不同动机、愿望、目的會促使受众更愿意把符合自己当下或未来需求的信息与知识保存下来，微信的一键式下载保存功能及与QQ、邮箱、微博等的跨系统与跨平台的分享与传递功能，使英语公众微信号的知识传播、技能习得的作用越来越显著。
3.3信息交流反馈及时，满足跟进检索与深入求知愿望
大多英语公众微信号有一个共性的特点，其海量信息不但有历史消息还会及时更新发布与英语学习、交际、考试、运用等相关的最新咨询、动态，并设有与读者进行讨论与互动的平台。这为在某方面有强烈学习愿望，不断发现问题又苦于无法解决的读者提供了有益的交流与解决渠道。因为开设英语公共微信号的集体、组织或个人在其开设的几大模块上一般有长期的兴趣与关注，其信息渠道通达，有的甚至是该方面的专家和研究人员。关注该公众微信号，不仅能了解全球范围内最新领域发展、知识前沿、文化动态，还能把行家里手带在身边，随时咨询，同时还能发表自己的不同见解，聚集志趣相同的人脉，进行更加深入的讨论，还有可能远距离组成研究共同体进行思想碰撞、观点交流，在线研究相同项目。
3.4信息收集容易，利于研究调查
随着网络技术的发展，调查研究的规模与范围扩大，以前需要大量人力、物力发放问卷，回收问卷的模式极大的发生了变化。学生、教师、研究人员、与英语学习教育相关的企业对利用微信发放问卷、回收问卷、分析问卷的技术与程序越来越熟悉和依靠，其问卷发放快速、准确、高效、涉及范围广的特点为很多技术达人和技术门外汉提供了极大的方便。英语公众微信号上的问卷发放对问卷的发放者和问卷的回答者来说都具有针对性，避免了无效问卷的大量产生。因为，关注某一英语公众微信号的受众在一定程度上也是对该英语公众微信号的内容、理念、模块感兴趣的个人或组织，起码该微信号在某个时间段能一定程度上满足其需求与喜好。同时，网上发放的问卷没有强迫性或被动型，填写问卷的人一般是出于个人的主观意愿，在乐意或好奇心等状态的驱使下主动完成问卷做答的，其应付的心理会降低，为迎合出卷人意图所产生的误差也会减少，在一定程度上提高了研究调查信度与效度。 4对英语公众微信号的思考
英语公众微信号在迅猛增加的同时也存在着一些问题。对公众微信号的创建者来说，英语学习爱好者个人或组织在创建公众微信号时，是否也应该有长远的规划和计划，在内容选取上是否有一定的理据并考虑了目标受众，是否进行了质量把关，是否引发与激励了受众持久学习与关注的愿望等一系列问题需要在建号初期进行通盘考虑；对受众而言，部分英语公众微信号内容缺乏针对性，缺乏完整性、有些内容良莠不齐。因此，对英语学习类公众微信号的创建者或是对利用英语公众微信号进行学习的受众而言，有几个问题需要思考。
4.1如何界定知识的版权，信息的质量与良莠如何把握
对创建和维护英语公众微信号的个人和组织而言，在传播介绍英语咨询的时候，对所传播的英语知识、信息的科学性、可靠性要事先甄别，对信息的来源要清楚的表明转载或下载的来源与途径，并注明连接方式，涉及原创的要标明作者。如果找不到出处要标明一旦作者发现的处理办法。英语学习的资源丰富，来源广泛，表明出处是对英语公众微信号创建者引用信息、知识的约束，也是对知识或信息开发者的尊重。同时其对受众也颇有好处。受众在接触某一知识或信息的同时，如果对此信息或知识感兴趣，有进一步探究的愿望，会通过管理者提供的链接和出处进行追踪与索引，能帮助受众进一步的思考、学习、了解该知识点或信息片段的深度和广度方面的内容。也能够有利于受众通过追踪发现该知识或信息的质量与可靠性。再者，英语公共微信平台的创建者对内容的板块的系列性、连续性、难易程度的进阶性也应有所思考，而不仅仅是集新、奇、特、趣、乐的大杂烩，要寓教于乐，要能激发思考与学习。
4.2受众如何对海量的信息进行筛选
对受众而言，大量的公众微信号里存在着自己需要的信息，但这些有用信息不是集中在一个公众微信平台，受众容易在浏览英语公众微信号时，失去目的性，游走于随性与随意中，从而浪费大量时间。因此，受众在进行信息筛选时，要有一定的目的性与计划性，制定需求计划或学习计划，确定信息选取的方向和自己最急需解决的问题。然后按图索骥，会节省大量时间，在有效的时间内解决最需解决的问题。在选取服务与解决自己需求和目的信息时，可以通过判断微信号平台介绍，判断信息源出处，通过对自己对信息严谨程度要求等方面的思考，选取有用的信息进行利用。
4.3如何跳出碎片化的藩篱，整合有效信息，如何集约高校利用英语公众微信平台
有关利用微信平台学习容易导致知识的碎片化理解，不利于英语学习知识的系统化、结构化和完整性讨论，有些学者已有涉及。但是，在微信普及的当下，在人们生活节奏加快，整块时间缺乏的情况下，对微信的有效利用已成为学习生活不可或缺的一部分。问题的关键在于英语学习者如何才能跳出碎片化的藩篱，学会整合有效信息，学会集约高校利用英语公众微信平台，这已经成为必不可少的能力。碎片是构成整体的一部分，是系统的一部分，关键是受众如何提高整理碎片的能力。碎片时间里学习碎片也许是一种时间局限，但关键在于对碎片的善加利用，养成对碎片信息里包含的知识、理念与理据的思考，及对碎片信息引发的关联信息或元信息的思考与联系，这会促使受众在碎片信息的启发下去寻找探索新知。首先，受众在接触碎片信息前，要有计划有目的地筛选信息；其次，受众要有意识地培养对碎片信息的敏感度，善于把碎片信息與知识整合进自己的知识结构与体系中；再者，受众要善于把碎片信息与自己的需求层级建立联系，养成自觉获取自己需求层级顶层信息的能力；最后，受众在获取到顶层需求层级的碎片信息后，要有质疑和求真的过程，并对信息进行整理、加工，达到集约高校利用英语公众微信平台的目的，为自己的研究、工作、学习和生活服务。
5结语
Wechat正在成为全球新一代互联网的流行元素。英语公众微信号的建立、分类、发展应用的国际潮流似乎更加明显，受众在利用微信公众平台方便自己的同时，对隐私的保护和良性关系建立的关注也日趋成为需要思考的问题。同时，对利用英语微信公众号学习的大学生来说，教师如何进行正确的引介与引导，如何有效地把课堂、课外有机结合，线上线下有机统一，也许是后续需要解决的问题。
参考文献：
[1]程明，林翔.2011年中国新媒体发展研究述评.中国媒体发展研究报告.190-205.
[2]廖文生.“微信速度”带来的创新启示.科技观察.人民邮电，2012年12月12日第007版.
[3]孟春梅，朱颜悦.“微时代”跨文化英语交际能力发展研究.新闻战线，2015（5）：177-178.
[4]王石川.“微”当选年度汉字记录时代的深刻元素.工人日报，2012年12月19日第003版，评论·综合.
作者简介：
侯宏业（1972—），副教授，研究方向：大学英语教学，教师发展。
（本文系国家留学基金委2014年地方合作项目—高校英语教师出国研修项目及河南工业大学2013“优培工程”“大学英语听说”的成果）