当前，我们已经进入了“微时代”，微信、微博、微电影等闯入我们的视角并融入我们的生活。在我们的教育教学中，微课程便应运而生了，并且激起很多学者和教师的研究兴趣。微课程是指有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的教学视频，时间一般在10分钟以内。微课程可以打破时空局限，学生可以自己根据对知识的掌握情况进行学习节奏的把握，有效解决了传统教学中的“一刀切”问题，以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式，使得课堂教学更为高效，更为轻松。
　　一、微课让学生对教材的重、难点更容易把握
　　新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。在语文教学中，为了更好地解决课文的重点、难点，备课时，我认真分析教材，把重点、难点做了重点处理，运用暑假时我们网络研修学的微课程，把课文的重点事先制作成微课，我尝试着将微课程引入教学实践中，上课时给孩子们播放，真正体会到了微课程让我们的语文教学变得轻松、高效。
　　在教学《钓鱼的启示》一课时，课文中有些句子含义很深刻，孩子们很难理解，我就把这些句子找出来，制作成幻灯片，然后用自己的话把句子的含义录制下来，放在班级博客里，让孩子们下载后提前学习，结果第二天的课堂，顺利而高效。微课程视觉与听觉相结合，极大地调动了孩子们的积极性。课堂上一个一个抢着回答，让沉默的课堂变得活跃起来。我顺势启发学生，可以结合微课的内容有所创新，加上你自己的理解，或者结合生活实际，但前提是万变不离其宗，于是学生的答案百花齐放，各自阐述了对疑难句子的理解。有的还列举了生活中诱惑人的“鱼”，指权利、金钱、也可能是地位等。对于“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话，在微课程的启发下，孩子们用生活中的事例来诠释对这句话的理解。微课程寓知识与趣味于一体，省时高效，提高了课堂效率。
　　二、微课能更好地创设情境，激发学生的情感
　　美國心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在语文教学中，很多老师对口语交际和习作课打怵，都感到很难上好，光凭老师泛泛地去引导，很难让学生张嘴，特别是讲公开课时都避开口语交际和习作课，就怕课上调动不起孩子们的情感，孩子无话可说，不敢说。但是微课能通过声音、画面和音乐等资源更好地创设情境，激发学生的情感。
　　《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，我在处理拓展练习时，为了檢验学生的学习效果，启发学生的想象能力，我设计了仿照课文的表达方式，以小金花的口吻来描写小金花与志愿军战士送别的场面。可检查结果令我失望，很多学生不会说，有的虽然回答了，但也没有仿照课文的方式来表达。虽然备课时我设计了写作方法的指导，也许讲课时渗透力度不大，当这个问题呈现在孩子们面前时，教室里一片寂静，他们有的抓耳挠腮，有的低头不语，我只好把希望的目光落在班长的脸上，可她的表情欲言又止，为了打破这种沉默的气氛，尽快调动学生发言的积极性，我紧急启用了事先准备好的微课程，把我事先录制的一段话在课堂上给孩子们播放：（志愿军叔叔，请您快上火车吧！您已经八年没有回家了，您是多么盼望回家的这一天啊！快上火车吧！为什么摇头呢？难道您担心我会把您这位中国志愿军叔叔忘怀？不，一辈子都不会的。八年来，你们为我们抛头颅洒热血，付出了那么多牺牲，为了让我们过上了宁静而又安逸的生活，您失去了双腿。是您，为了我们的和平，付出了如此高的代价，您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？）
　　教室里回荡着我那富有感情的录音，幻灯片中那一张张战争的画面和分别的画面浮现在孩子们的眼前，我配了比较伤感的背景音乐，孩子们听得很认真，看得很投入，当第二遍播放完毕时，意想不到的效果出现了，孩子们纷纷举起了小手，把五彩的答案呈现在了我的面前。神奇的微课程，仅仅用了2分钟左右的时间，就解决了实际问题，因为它是以视频多媒体的方式呈现，所以孩子们非常喜欢，既调动了学生的情感，又提高了课堂效率，微课程的使用让语文课堂活了起来。
　　德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”作为新一代的教师，我们要紧跟时代的步伐，打破传统的教学模式，恰当运用微课程，把微课和语文课堂有机结合，更好地唤醒学生的各种内在潜能，从而让课堂效率高起来，让课堂教学更加精彩！
　　感谢微课程，激发了孩子们的学习兴趣，打造了快乐、高效的课堂。感谢有你，因为你让我的课堂效率大大提高！
　　参考文献：
　　[1]陈朝香.小学语文新课程标准解读[M].人名教育出版社，2013.
　　[2]李晓恬.微课程在小学语文教学中的应用[J].山东教育，2014（16）.
　　编辑 李博宁