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【摘要】本文主要通过分析移动终端技术APP在大学英语学习中当代大学生使用APP进行英语自主学习的现状进行调查研究，探索出在移动终端技术下大学英语学习的新型模式，并进一步阐述其特点意义和价值，为学生、老师、APP开发商提供建议和参考。
【关键词】移动终端app 英语 自主学习
一、总结
21世纪以来，全球化、信息化、数字化的互联网发展特征对社会进步产生了深刻的影响。MP4、智能手机、笔记本电脑、ipad等各种移动设备相继得到开发和普及，其使用群体——大部分是以大学生为代表的年轻人群体——正在不断壮大。而在这些移动设备中，APP应用程序——一种新型的第三方应用的合作形式，以其新颖有趣，便捷智能的特点在其使用群体中广受欢迎。本文拟通过对当代大学生使用移动设备APP进行英语自主学习的现状进行调查研究，进一步阐述其特点意义和价值，为学生更好地学习，老师更好地教学，APP开发商更好地完善软件提供参考。
二、英语专业学生使用英语APP情况的调查和研究
本研究调查对象为安徽理工大学英语专业学生，学业阶段以大一到大三为主。调查数据显示，在“通常在何种情况下使用英语APP”多选问题上，75.67%的学生选择了课外自我提升时，48.72%的学生选择了做作业时，39.38%的学生选择了休闲时，14.63%的学生选择了上课时。在“使用的英语APP类型包括哪些”多选问题上，93.35%的学生选择了字典类，53.23的学生选择了背诵词汇类，52.15%的学生选择了听力类，8.92%的学生选择了口语类，3.09%的学生选择了阅读类和其他。以上问题中，特点的选择可见使用APP时间可以看出英语专业学生英语学习的积极性和主动性较高，易于将被动化学习转变为主动化学习。APP类型问题上可知大部分英语专业大学生对于英语的听说读写各部分软件利用的比较充分，在懂得合理分配使用APP程序的时间的前提下，也知道如何选择适合自身知识结构和层次的APP程序。
三、非英语专业学生使用英语APP情况的调查和研究
本研究调查对象为安徽理工大学非英语专业学生，学业阶段以大一到大四为主。调查数据显示，在“通常在何种情况下使用英语APP”多选问题上，36.09%的学生选择了课外自我提升时，72.56%的学生选择了做作业时，27.28%的学生选择了休闲时，36.18%的学生选择了上课时。在“现有英语学习类APP的不足是”的多选问题上，51.23%的学生选择了浏览、运行时常有卡机/黑屏/闪退的情况，43.51%的学生选择了存在泄露隐私、病毒、广告等安全问题，64.19%的学生选择了常常需要更新和下载，花费较高的网络流量费，49.92%的学生选择了不能补充课堂学习，20%的学生选择了占用太多课堂时间。以上问题中，可知非英语专业学生缺乏学习自主性和积极性，被动地接受知识，需要引导和督促。另外，英语APP中存在的植入垃圾广告、卡机、黑屏、闪退以及泄露隐私的情况，也是影响大学生选择APP的一个重大原因，亟待开发商解决并完善。
四、目前英语学习类app在大学生学习中的应用情况及分析
目前的英语学习类APP在大学生英语学习中的应用主要集中在词汇类，字典类，听说类这三大类别。
1.单词作为构成英语语言的重要成分，从小学英语考试到高考英语再到各类英语考试，都有背单词的必要，这就使得背单词APP成为了发展最为迅速的一派。这其中有短语场景记忆法、图片记忆法、游戏记忆法等众多个性化、多样化的方式帮助学生记单词，学生可按照自己的学习方式选择不同的学习内容及其呈现方式，也可以根据自己的学习能力，确定学习进度，制定符合自己实际情况的学习计划。由于能满足不同学生的要求，使得语言学习向个性化方向发展而深受众多大学生的欢迎。
2.英语的学习需要学生对英语基本知识有扎实的理论基础和实践操作能力，这就要求他们首先要对英语词汇的发音及概念意义有准确的理解，最终摒弃汉语思维对英语学习的干扰，形成地道的英语思维模式，能够在书面和口语上流畅准确地用英语表达。而为了准确地学习英语，掌握英语基础知识，英语词典的意义不言而喻。学习英语的大学生们首先需要对每一个英语单词的发音有准确的掌握，其次需要对每个英语单词的意义有准确的理解并能够准确地在实践中运用。对于当代大学生们来说，较之于课堂学习，移动APP化的学习软件摆脱了时空上的束缚。借助于移动互联网，能即时搜索、发送与分享信息，其便捷性为众多大学生所喜。
3.英语听说能力直接满足人们渴望交流，表达自我的迫切需要，任何一个学英语的人都梦想着能听懂和说出流利的英语。现在的英语听力类app多半具有完备的资料库：按难度划分听力材料，所有听力材料由专业英语教师精心筛选、编缀而成并每日更新；科学的学习流程：听一篇文章就像上一堂听力课，听新单词、泛听文章、句子临摹、全文回顾，各个环节层层递进，全方位掌握文章；任务式学习方法：以任务为导向安排新学和复习计划，让学习易于坚持更兼具趣味性。
五、结语
在移动互联网的时代，丰富的信息内容和迅捷的信息传播为英语学习注入了新的活力。英语学习类app在当代大学生学习的过程中的潜力还有待开发；而大学生也应正确认识英语app的利弊，合理选择并使用适合自己的英语app。
参考文献：
[1]陶祎.大学生利用智能手机开展移动学习的现状研究[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012（9）.
[2]张宽.大学生英语自主学习现状调查[J].英语广场（学术研究），2012.
【关键词】移动终端app 英语 自主学习
一、总结
21世纪以来，全球化、信息化、数字化的互联网发展特征对社会进步产生了深刻的影响。MP4、智能手机、笔记本电脑、ipad等各种移动设备相继得到开发和普及，其使用群体——大部分是以大学生为代表的年轻人群体——正在不断壮大。而在这些移动设备中，APP应用程序——一种新型的第三方应用的合作形式，以其新颖有趣，便捷智能的特点在其使用群体中广受欢迎。本文拟通过对当代大学生使用移动设备APP进行英语自主学习的现状进行调查研究，进一步阐述其特点意义和价值，为学生更好地学习，老师更好地教学，APP开发商更好地完善软件提供参考。
二、英语专业学生使用英语APP情况的调查和研究
本研究调查对象为安徽理工大学英语专业学生，学业阶段以大一到大三为主。调查数据显示，在“通常在何种情况下使用英语APP”多选问题上，75.67%的学生选择了课外自我提升时，48.72%的学生选择了做作业时，39.38%的学生选择了休闲时，14.63%的学生选择了上课时。在“使用的英语APP类型包括哪些”多选问题上，93.35%的学生选择了字典类，53.23的学生选择了背诵词汇类，52.15%的学生选择了听力类，8.92%的学生选择了口语类，3.09%的学生选择了阅读类和其他。以上问题中，特点的选择可见使用APP时间可以看出英语专业学生英语学习的积极性和主动性较高，易于将被动化学习转变为主动化学习。APP类型问题上可知大部分英语专业大学生对于英语的听说读写各部分软件利用的比较充分，在懂得合理分配使用APP程序的时间的前提下，也知道如何选择适合自身知识结构和层次的APP程序。
三、非英语专业学生使用英语APP情况的调查和研究
本研究调查对象为安徽理工大学非英语专业学生，学业阶段以大一到大四为主。调查数据显示，在“通常在何种情况下使用英语APP”多选问题上，36.09%的学生选择了课外自我提升时，72.56%的学生选择了做作业时，27.28%的学生选择了休闲时，36.18%的学生选择了上课时。在“现有英语学习类APP的不足是”的多选问题上，51.23%的学生选择了浏览、运行时常有卡机/黑屏/闪退的情况，43.51%的学生选择了存在泄露隐私、病毒、广告等安全问题，64.19%的学生选择了常常需要更新和下载，花费较高的网络流量费，49.92%的学生选择了不能补充课堂学习，20%的学生选择了占用太多课堂时间。以上问题中，可知非英语专业学生缺乏学习自主性和积极性，被动地接受知识，需要引导和督促。另外，英语APP中存在的植入垃圾广告、卡机、黑屏、闪退以及泄露隐私的情况，也是影响大学生选择APP的一个重大原因，亟待开发商解决并完善。
四、目前英语学习类app在大学生学习中的应用情况及分析
目前的英语学习类APP在大学生英语学习中的应用主要集中在词汇类，字典类，听说类这三大类别。
1.单词作为构成英语语言的重要成分，从小学英语考试到高考英语再到各类英语考试，都有背单词的必要，这就使得背单词APP成为了发展最为迅速的一派。这其中有短语场景记忆法、图片记忆法、游戏记忆法等众多个性化、多样化的方式帮助学生记单词，学生可按照自己的学习方式选择不同的学习内容及其呈现方式，也可以根据自己的学习能力，确定学习进度，制定符合自己实际情况的学习计划。由于能满足不同学生的要求，使得语言学习向个性化方向发展而深受众多大学生的欢迎。
2.英语的学习需要学生对英语基本知识有扎实的理论基础和实践操作能力，这就要求他们首先要对英语词汇的发音及概念意义有准确的理解，最终摒弃汉语思维对英语学习的干扰，形成地道的英语思维模式，能够在书面和口语上流畅准确地用英语表达。而为了准确地学习英语，掌握英语基础知识，英语词典的意义不言而喻。学习英语的大学生们首先需要对每一个英语单词的发音有准确的掌握，其次需要对每个英语单词的意义有准确的理解并能够准确地在实践中运用。对于当代大学生们来说，较之于课堂学习，移动APP化的学习软件摆脱了时空上的束缚。借助于移动互联网，能即时搜索、发送与分享信息，其便捷性为众多大学生所喜。
3.英语听说能力直接满足人们渴望交流，表达自我的迫切需要，任何一个学英语的人都梦想着能听懂和说出流利的英语。现在的英语听力类app多半具有完备的资料库：按难度划分听力材料，所有听力材料由专业英语教师精心筛选、编缀而成并每日更新；科学的学习流程：听一篇文章就像上一堂听力课，听新单词、泛听文章、句子临摹、全文回顾，各个环节层层递进，全方位掌握文章；任务式学习方法：以任务为导向安排新学和复习计划，让学习易于坚持更兼具趣味性。
五、结语
在移动互联网的时代，丰富的信息内容和迅捷的信息传播为英语学习注入了新的活力。英语学习类app在当代大学生学习的过程中的潜力还有待开发；而大学生也应正确认识英语app的利弊，合理选择并使用适合自己的英语app。
参考文献：
[1]陶祎.大学生利用智能手机开展移动学习的现状研究[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012（9）.
[2]张宽.大学生英语自主学习现状调查[J].英语广场（学术研究），2012.