【摘 要】
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在教学实践中发现学生面对物理学科繁杂的逻辑关系、抽象的理论知识,常常感到困惑,造成物理学习困难。因此,通过在课堂导入、实验探究、课堂练习、课堂小结等四个环节的教学
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在教学实践中发现学生面对物理学科繁杂的逻辑关系、抽象的理论知识,常常感到困惑,造成物理学习困难。因此,通过在课堂导入、实验探究、课堂练习、课堂小结等四个环节的教学设计中预设有效的问题,引导学生主动参与课堂,激发学生学习兴趣,将被动接受转变为主动探究学习,解决学习中遇到的困难。通过预设问题的物理课堂,让学生在解决问题的过程中,收获新的知识技能,同时又培养其自主学习能力。
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