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摘 要：初中物理以实验为基础，主要培养学生的创新意识及动手操作能力，随着我国素质教育的开展，初中物理实验的重要性越来越突出。自制物理实验教具就是学生在实际生活中发现并制作实验材料，有助于学生更好地理解理论知识，调动学生的学习兴趣，对初中物理教学起到了较好的辅助作用。
关键词：物理实验；自制教具；创新能力
自制教具是教师与学生对教学实验的一种改进和创新，其取材方便，从日常生活中寻找可利用的资源，成本较低，并且贴近实际生活，学生易于接受。运用自制教具进行实验同样具有教育意义，并且更形象直观。自制教具主要针对教学实验中的重难点，有助于学生对实验原理的理解。另外，自制教具在取材、设计及制作等方面具有明显的灵活性，可以较好地培养学生的创新意识。本文从以下几个方面分析自制物理实验教具在教学中的作用。
一、培养中学生的动手实践能力
我国初中学生的动手操作能力普遍不高，因为在课堂中，以教师演示为主，学生只是观察实验，导致学生对实验的具体操作比较模糊，不利于锻炼学生的实践能力。如果学生与教师共同制作教具，在一定程度上可以培养学生的动手操作能力。在制作之前师生要制定一个方案，寻找便利资源，在制作过程中要反复进行试验操作，这样不仅让学生更好地理解试验的基本原理，还能提高其思维能力及实践能力。
二、培养学生的创新意识及能力
随着我国素质教育的深化，教育工作者应将培养学生的创新意识作为教学的重点，充分发挥学生的主体地位，做好引导工作。教师应合理运用自制教具，多给学生创造自己动手操作实验的条件，通过反复的实验，让学生从中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生独立思考的能力，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
例如，在“研究气泡的运动规律”实验中，教师首先要寻找合适的材料，启发学生思考用什么可以代替玻璃管，然后学生积极开动脑筋，研究日常生活中的各种材料，最后确定用废弃的日光灯管比较好。日光灯管的长度足够长，在观察气泡运动时，学生有足够的时间进行观察并记录。在师生的合作下，在日常生活中找到了橡皮筋、直尺、秒表、铁架台、一次性塑料输液器及一次性无菌注射器等试验材料进行试验。在整个过程中，我们会发现在每一个环节中都需要学生积极发挥自己的想象力，想尽一切办法，运用各种资源，让学生亲身体会科学试验的乐趣。自制教具有较强的针对性及灵活性，是实验教学的创新，在整个过程中，能逐渐启发学生的思维能力。
自制教具能够引导学生用科学的眼光看待事物的发展规律，有利于培养学生的科学素养。自制教具不是单纯的模仿与复制，在整个过程中要求学生充分发挥创新性思维，在失败中总结经验，设计比较合理的教具，并从中体会无穷的乐趣。
三、激发学生的学习兴趣
初中生对事物具有较强的好奇心，教师要积极发挥学生的这一优势，有针对性地引导学生自制教具。自制教具与学生的实际生活联系紧密，会使学生感到亲切，并学会用物理的眼光去认识事物的发展规律。
例如，在讲到证明大气压存在的实验时，教师演示了这样一个实验，实验材料是一个萝卜，一个盘子，将萝卜从腰部一分两半，用带根的一半，将其中间挖空，用力将其按在一个洁净的盘子中，然后拎起萝卜根，盘子会一起带起，要用较大的力气才能使得盘子与萝卜分开。通过这个实验的演示，学生产生了兴趣，这时教师再引导学生学习大气压的知识。教师还可以让学生在课下自己动手做一些关于大气压存在的实验，加深对知识的理解，并从中发现实验的乐趣。
兴趣是最好的老师，教师鼓励学生自制教具，能激发学生的学习兴趣，将枯燥的理论知识以直观的形式展现在学生面前。在制作教具的过程中，学生也许会经历失败，这时要不断总结经验，提高学生的心理素质。在教学过程中，教师还可以根据实验的要求，演示一些有趣的实验，帮助学生更好地理解实验原理，使得学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，提高学习效率。
四、结语
科学是不断发展进步的，随着社会的发展，教学内容也在更新变化，研究、自制实验教具在初中物理实验教学中占据重要地位。在自制实验教具的过程中，培养学生的创新意识及动手实践能力，是我国开展素质教育的重要体现。自制教具是一项比较灵活的探究活动，如果教师能利用好自制教具进行教学，不仅对学生的学习非常有利，也可以提高教师的教学效率，达到教学目标。
参考文献：
[1]闫正梅.自制教具在初中物理教学中的作用[J].中学物理（初中版），2013，31（8）：33-34.
[2]傅荣槟.中学物理实验优化设计与教具的开发研究[J].数理化学习，2012（11）：95-96.
[3]杨二祥.浅谈自制初中物理教具[J].大观周刊，2012（33）：279-279.
关键词：物理实验；自制教具；创新能力
自制教具是教师与学生对教学实验的一种改进和创新，其取材方便，从日常生活中寻找可利用的资源，成本较低，并且贴近实际生活，学生易于接受。运用自制教具进行实验同样具有教育意义，并且更形象直观。自制教具主要针对教学实验中的重难点，有助于学生对实验原理的理解。另外，自制教具在取材、设计及制作等方面具有明显的灵活性，可以较好地培养学生的创新意识。本文从以下几个方面分析自制物理实验教具在教学中的作用。
一、培养中学生的动手实践能力
我国初中学生的动手操作能力普遍不高，因为在课堂中，以教师演示为主，学生只是观察实验，导致学生对实验的具体操作比较模糊，不利于锻炼学生的实践能力。如果学生与教师共同制作教具，在一定程度上可以培养学生的动手操作能力。在制作之前师生要制定一个方案，寻找便利资源，在制作过程中要反复进行试验操作，这样不仅让学生更好地理解试验的基本原理，还能提高其思维能力及实践能力。
二、培养学生的创新意识及能力
随着我国素质教育的深化，教育工作者应将培养学生的创新意识作为教学的重点，充分发挥学生的主体地位，做好引导工作。教师应合理运用自制教具，多给学生创造自己动手操作实验的条件，通过反复的实验，让学生从中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生独立思考的能力，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
例如，在“研究气泡的运动规律”实验中，教师首先要寻找合适的材料，启发学生思考用什么可以代替玻璃管，然后学生积极开动脑筋，研究日常生活中的各种材料，最后确定用废弃的日光灯管比较好。日光灯管的长度足够长，在观察气泡运动时，学生有足够的时间进行观察并记录。在师生的合作下，在日常生活中找到了橡皮筋、直尺、秒表、铁架台、一次性塑料输液器及一次性无菌注射器等试验材料进行试验。在整个过程中，我们会发现在每一个环节中都需要学生积极发挥自己的想象力，想尽一切办法，运用各种资源，让学生亲身体会科学试验的乐趣。自制教具有较强的针对性及灵活性，是实验教学的创新，在整个过程中，能逐渐启发学生的思维能力。
自制教具能够引导学生用科学的眼光看待事物的发展规律，有利于培养学生的科学素养。自制教具不是单纯的模仿与复制，在整个过程中要求学生充分发挥创新性思维，在失败中总结经验，设计比较合理的教具，并从中体会无穷的乐趣。
三、激发学生的学习兴趣
初中生对事物具有较强的好奇心，教师要积极发挥学生的这一优势，有针对性地引导学生自制教具。自制教具与学生的实际生活联系紧密，会使学生感到亲切，并学会用物理的眼光去认识事物的发展规律。
例如，在讲到证明大气压存在的实验时，教师演示了这样一个实验，实验材料是一个萝卜，一个盘子，将萝卜从腰部一分两半，用带根的一半，将其中间挖空，用力将其按在一个洁净的盘子中，然后拎起萝卜根，盘子会一起带起，要用较大的力气才能使得盘子与萝卜分开。通过这个实验的演示，学生产生了兴趣，这时教师再引导学生学习大气压的知识。教师还可以让学生在课下自己动手做一些关于大气压存在的实验，加深对知识的理解，并从中发现实验的乐趣。
兴趣是最好的老师，教师鼓励学生自制教具，能激发学生的学习兴趣，将枯燥的理论知识以直观的形式展现在学生面前。在制作教具的过程中，学生也许会经历失败，这时要不断总结经验，提高学生的心理素质。在教学过程中，教师还可以根据实验的要求，演示一些有趣的实验，帮助学生更好地理解实验原理，使得学生在轻松愉悦的环境中掌握知识，提高学习效率。
四、结语
科学是不断发展进步的，随着社会的发展，教学内容也在更新变化，研究、自制实验教具在初中物理实验教学中占据重要地位。在自制实验教具的过程中，培养学生的创新意识及动手实践能力，是我国开展素质教育的重要体现。自制教具是一项比较灵活的探究活动，如果教师能利用好自制教具进行教学，不仅对学生的学习非常有利，也可以提高教师的教学效率，达到教学目标。
参考文献：
[1]闫正梅.自制教具在初中物理教学中的作用[J].中学物理（初中版），2013，31（8）：33-34.
[2]傅荣槟.中学物理实验优化设计与教具的开发研究[J].数理化学习，2012（11）：95-96.
[3]杨二祥.浅谈自制初中物理教具[J].大观周刊，2012（33）：279-279.