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[摘 要] 在移动互联网时代，网络媒介的传播方式发生着极大改变，学生作为网络使用的主流群体，其行为习惯也随之发生了很大变化，特别是对处在“三观”培养黄金期的职业学校学生来说，帮他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的行为能力和思维方式变得越来越重要。而移动互联网快速发展催生的微信、微视频这些新媒体逐渐成为学生使用的主流社交工具，这也给职业学校开展思想政治教育工作提供了新的选择，利用微信、微视频高效开展学生思想政治教育为主题的实践研究，提升职业学校思想政治教育效能。
[关 键 词] 职业学校;“两微”;思想政治教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0014-02
一、职业学校利用微信进行班级管理案例分析
为了提升本研究课题的实践效果，本课题以郑州某职业学校为具体实践对象，五位老师分别负责一个班级，建立微信群，分別添加班级成员为好友。研究时间为一个学期，重点对利用微信和微视频高效率开展学生工作的情况进行研究分析，可以给本课题提供更有价值的结论，以便于后续推广应用。
（一）微信可以增强学生思想教育中的沟通效果
1.微信为师生搭建信任平台
老师和学生首先要做到互相不能屏蔽朋友圈。朋友圈是表达真实生活情感、价值观的社交场所，也是学生主动了解老师以及老师获取学生思想动态的渠道，建立互相信任机制才能更好地促进彼此交流沟通。研究表明，老师与学生互不设限、互相信任的基础上，可以把彼此当作朋友，把原本师生上下级管理的关系弱化。一旦有一方设置隐私权限，就意味着信任关系的改变或者突发情况的出现，老师就要重视并查找原因、解决问题。
2.微信可以最大限度地发挥沟通作用
老师不仅仅承担着学生管理工作，很多时候还承担着教学任务和科研任务，事务繁忙。老师在微信中使用“预约本”小程序，这个功能不仅可以让老师根据自己的时间主动创建预约，约学生线上、线下谈话，还可以将自己的可预约时间段设置并生成二维码，发布到群里，让需要咨询的学生扫码预约，准确实现“一对一”咨询，提升老师的工作效率。研究表明，利用微信预约交流可以减小沟通误解，丰富沟通手段，提升沟通效率，完善老师工作方式方法。此外，微信还有很多便捷功能可供老师使用，在此不再一一列举。
（二）微信可以提升学生管理工作效率
1.利用微信进行考勤管理
对于职业学校的老师来说，考勤工作的重点是早读和晚查寝，如果每天都亲自去教室和寝室查考勤，对老师来说工作量太大;如果直接从班干部那里获取结果，难免会有一定的偏差。所以，本课题尝试利用微信小程序“群里签到”协助老师开展考勤工作，并可以设置签到规则，如：设置具体晚查寝签到时间、定位签到范围、设置禁止转发。研究表明，利用微信开展考勤管理便于操作且准确度相对较高，便于老师掌握出勤情况，提升了老师考勤工作的操作效率。
2.借助微信开展评优工作
本课题尝试让老师利用微信投票程序开展评先评优工作，为了保证投票的有效性，本课题选定微信小程序“投票帮”。选择图文模式，将候选人编号，并将候选人的事迹编辑成海报图片，让学生在了解候选人事迹的同时形成模范效应，引导学生向模范的标准靠近。研究表明，微信不仅可以弥补传统推选、评定工作的不足，还可以提高学生参与度，进一步完善和提升学校学生工作效率。
3.利用微信小程序发布通知
调查发现，多数老师利用微信向学生发通知的方式是直接在群内发文字消息，容易被回复的学生刷屏，导致后面查看群消息的学生会错过重要通知;如果老师要求学生只查看不回复，又会无法掌握消息传达的实际范围。本课题锁定“群里有事”小程序，并让五个老师试用。此程序不仅可以发布群活动、群通知，发布者还能查看群成员是否已经阅读通知，对于一些重要内部消息可以设置禁止转发。研究表明，这种通知方式可以使消息传达更直接、更准确，提高老师对通知效果把握，逐步完善和提升老师工作效率。
二、职业学校利用微视频开展思想教育工作的案例分析
课题组成员都有着七年以上的职业学校学生工作经验，我们越来越感受到微视频的魅力以及它的传播效用，所以，为了提升职业学校开展思想教育的效率，课题组一直在致力于从身边取材、从班级取材，拍摄制作贴近学生生活原创微视频的项目研究，并且取得了一定的实践成果。
（一）组建经验丰富的学工队伍
在项目开始前，课题组吸收新鲜血液加入研究团队，进行了严格的团队成员筛选组队，并向学校申报备案，得到了学校支持。强大的团队是成功的基础，团队成员都是思想政治教育专业相关的教师，都有至少五年职业学校工作经历，并且在思想政治教育及学生管理方面取得了一定成绩。
（二）在调研的基础上，利用网络剧本首次尝试拍摄
由于之前没有拍摄经验，在开始第一部微视频制作之前，课题组通过现场随机采访的形式，向郑州某职业学校的126名学生进行了关于“梦想”的访问调查。调查发现，有68%的学生对未来、梦想是迷茫的，没有目标，盲目学习。针对此现象，课题组通过筛选，从上千网络剧本中筛选并确定主题，导演并拍摄微视频《梦想三公斤》，引发了学生对梦想的新思考，达到了良好的效果。 该视频在短时间内浏览量过万，同时，学校号召各位老师以《梦想三公斤》微视频为题材，召开“我的未来我的梦”主题班会，唤起学生对梦想的渴望和思考，达到了较为理想的教育引导效果。
（三）尝试编写原创剧本，提升微视频亲和力
在一次期末考试的“诚信考试”宣传中，课题组以此为契机、以诚信为主题，亲自编剧并拍摄了原创微视频《诚信考试》。视频风趣幽默，虽然只有短短的三分钟，却让大家在轻松一笑之后能领略到深一层的含义，深受学生喜爱，被大家多方转发，达到了预期的教育效果。这部原创微视频还获得了“首届河南省高校网络宣传思想政治教育微作品优秀奖”（此次比赛未分等级，只设了优秀奖）。
（四）从身边挖掘素材，用爱诠释亲情
通过班会和个别谈话以及真实案例分析，课题组发现职业学校的学生对家人、亲情有些冷漠，甚至有些学生对父母兄长的关爱存在很大的误解和敌意。针对此种情况，课题组编剧并拍摄制作了原创微视频《抓阄》，通过姐弟之情折射家庭亲情，反思父母之爱。这部微视频以独特的视角诠释了亲情，以最真诚的原创态度触动了师生内心最柔软的部分，成为本项目所有网络文化作品里影响力最大的微视频。随后，本研究试点班的老师以《抓阄》为例，在班级进行感恩教育，收到了良好的效果。同时，这部作品被推荐到省教育厅参加比赛，获得了“第二届河南省高校网络宣传思想政治教育微作品”一等奖、“全国第二届网络思想政治教育微作品评选二等奖”的好成绩。《抓阄》的成功让课题组成员看到了努力的方向：用爱创作、用心制作。
（五）继续走亲民“学生路线”，用踏实的态度将舆论引导和平安班级建设落到实处
有段时间在校园新闻里看到最多、听到最多的关键词就是“不良网贷”，一个个鲜活的案例，一个个因不良网贷而陨落的生命都让人扼腕叹息。而课题组成员也都亲身经历处理了班级学生参与网贷的事件。为了唤起学生对不良贷款的警觉与重视，防止学生继续陷入其中，课题组通过对身边真实校园不良贷款案例搜集，进行原创剧本创作。在学校相关部门的支持下，拍摄出原创微视频《青春不“贷”》，以真实的案例警示学生。
原创微视频《青春不“贷”》一经发布，就引起了强烈反响，目前在腾讯视频的点击量已过15万，足以看出这部视频的影响力。这部作品还获评“全国第三届网络思想政治教育微视频评选”优秀奖。
（六）深入挖掘素材，将职业学校利用微视频开展思想教育工作持续开展
职业学校的很多学生日常生活都离不开手机，时时刻刻都在低头玩手机，以至于虚度了美好的青春时光，毕业后回首过去，记忆都是一片虚无。所以，課题组编写剧本并指导拍摄了微作品《抬不起头的青春》，希望以此劝诫正处于最美时光的学生们，不要再做低头族，请抬起头看看外面的蓝天，看看身边的朋友，多和父母聊聊天，用心感受美好的生活，不要让青春留下遗憾。截至目前，单渠道的点击量已过五万。
综上所述，职业学校利用“两微”开展思想政治教育的实践是成功的，“两微”对提升职业学校思想政治教育效能有着重要的积极作用。职业学校将主题教育思想编成故事、融入视频，利用微视频对学生进行潜移默化的思想政治教育，可以实现从“入眼入耳”到“入脑入心”，做学生真正喜欢的教育题材微视频，让网络育人工程继续开展，让网络文化精品项目开花结果。
参考文献：
[1]张媛媛，孙冠一.河南省职业学校利用“两微”提升思想政治教育效能研究[J].法制博览，2019（36）.
[2]李东坡，柴桦.新时期思想政治教育方法的创新[J].文学界（理论版），2010（5）.
[3]高宇，胡树祥.微视频APP：网络思想政治教育的新场域：基于“快手正能量”的大数据分析与思考[J].思想教育研究，2017（12）：100-105.
[4]汪馨兰.新媒体环境下职业院校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（3）.
[5]赵勇.如何在微信公众号中进行学术话语再生产[J].探索与争鸣，2017（7）：41-43.
[6]梁钦，阮方明，王志强.辅导员微信公众号运营状况与优化策略[J].思想政治教育理论，2018（3）：75-78.
编辑 张 慧
[关 键 词] 职业学校;“两微”;思想政治教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0014-02
一、职业学校利用微信进行班级管理案例分析
为了提升本研究课题的实践效果，本课题以郑州某职业学校为具体实践对象，五位老师分别负责一个班级，建立微信群，分別添加班级成员为好友。研究时间为一个学期，重点对利用微信和微视频高效率开展学生工作的情况进行研究分析，可以给本课题提供更有价值的结论，以便于后续推广应用。
（一）微信可以增强学生思想教育中的沟通效果
1.微信为师生搭建信任平台
老师和学生首先要做到互相不能屏蔽朋友圈。朋友圈是表达真实生活情感、价值观的社交场所，也是学生主动了解老师以及老师获取学生思想动态的渠道，建立互相信任机制才能更好地促进彼此交流沟通。研究表明，老师与学生互不设限、互相信任的基础上，可以把彼此当作朋友，把原本师生上下级管理的关系弱化。一旦有一方设置隐私权限，就意味着信任关系的改变或者突发情况的出现，老师就要重视并查找原因、解决问题。
2.微信可以最大限度地发挥沟通作用
老师不仅仅承担着学生管理工作，很多时候还承担着教学任务和科研任务，事务繁忙。老师在微信中使用“预约本”小程序，这个功能不仅可以让老师根据自己的时间主动创建预约，约学生线上、线下谈话，还可以将自己的可预约时间段设置并生成二维码，发布到群里，让需要咨询的学生扫码预约，准确实现“一对一”咨询，提升老师的工作效率。研究表明，利用微信预约交流可以减小沟通误解，丰富沟通手段，提升沟通效率，完善老师工作方式方法。此外，微信还有很多便捷功能可供老师使用，在此不再一一列举。
（二）微信可以提升学生管理工作效率
1.利用微信进行考勤管理
对于职业学校的老师来说，考勤工作的重点是早读和晚查寝，如果每天都亲自去教室和寝室查考勤，对老师来说工作量太大;如果直接从班干部那里获取结果，难免会有一定的偏差。所以，本课题尝试利用微信小程序“群里签到”协助老师开展考勤工作，并可以设置签到规则，如：设置具体晚查寝签到时间、定位签到范围、设置禁止转发。研究表明，利用微信开展考勤管理便于操作且准确度相对较高，便于老师掌握出勤情况，提升了老师考勤工作的操作效率。
2.借助微信开展评优工作
本课题尝试让老师利用微信投票程序开展评先评优工作，为了保证投票的有效性，本课题选定微信小程序“投票帮”。选择图文模式，将候选人编号，并将候选人的事迹编辑成海报图片，让学生在了解候选人事迹的同时形成模范效应，引导学生向模范的标准靠近。研究表明，微信不仅可以弥补传统推选、评定工作的不足，还可以提高学生参与度，进一步完善和提升学校学生工作效率。
3.利用微信小程序发布通知
调查发现，多数老师利用微信向学生发通知的方式是直接在群内发文字消息，容易被回复的学生刷屏，导致后面查看群消息的学生会错过重要通知;如果老师要求学生只查看不回复，又会无法掌握消息传达的实际范围。本课题锁定“群里有事”小程序，并让五个老师试用。此程序不仅可以发布群活动、群通知，发布者还能查看群成员是否已经阅读通知，对于一些重要内部消息可以设置禁止转发。研究表明，这种通知方式可以使消息传达更直接、更准确，提高老师对通知效果把握，逐步完善和提升老师工作效率。
二、职业学校利用微视频开展思想教育工作的案例分析
课题组成员都有着七年以上的职业学校学生工作经验，我们越来越感受到微视频的魅力以及它的传播效用，所以，为了提升职业学校开展思想教育的效率，课题组一直在致力于从身边取材、从班级取材，拍摄制作贴近学生生活原创微视频的项目研究，并且取得了一定的实践成果。
（一）组建经验丰富的学工队伍
在项目开始前，课题组吸收新鲜血液加入研究团队，进行了严格的团队成员筛选组队，并向学校申报备案，得到了学校支持。强大的团队是成功的基础，团队成员都是思想政治教育专业相关的教师，都有至少五年职业学校工作经历，并且在思想政治教育及学生管理方面取得了一定成绩。
（二）在调研的基础上，利用网络剧本首次尝试拍摄
由于之前没有拍摄经验，在开始第一部微视频制作之前，课题组通过现场随机采访的形式，向郑州某职业学校的126名学生进行了关于“梦想”的访问调查。调查发现，有68%的学生对未来、梦想是迷茫的，没有目标，盲目学习。针对此现象，课题组通过筛选，从上千网络剧本中筛选并确定主题，导演并拍摄微视频《梦想三公斤》，引发了学生对梦想的新思考，达到了良好的效果。 该视频在短时间内浏览量过万，同时，学校号召各位老师以《梦想三公斤》微视频为题材，召开“我的未来我的梦”主题班会，唤起学生对梦想的渴望和思考，达到了较为理想的教育引导效果。
（三）尝试编写原创剧本，提升微视频亲和力
在一次期末考试的“诚信考试”宣传中，课题组以此为契机、以诚信为主题，亲自编剧并拍摄了原创微视频《诚信考试》。视频风趣幽默，虽然只有短短的三分钟，却让大家在轻松一笑之后能领略到深一层的含义，深受学生喜爱，被大家多方转发，达到了预期的教育效果。这部原创微视频还获得了“首届河南省高校网络宣传思想政治教育微作品优秀奖”（此次比赛未分等级，只设了优秀奖）。
（四）从身边挖掘素材，用爱诠释亲情
通过班会和个别谈话以及真实案例分析，课题组发现职业学校的学生对家人、亲情有些冷漠，甚至有些学生对父母兄长的关爱存在很大的误解和敌意。针对此种情况，课题组编剧并拍摄制作了原创微视频《抓阄》，通过姐弟之情折射家庭亲情，反思父母之爱。这部微视频以独特的视角诠释了亲情，以最真诚的原创态度触动了师生内心最柔软的部分，成为本项目所有网络文化作品里影响力最大的微视频。随后，本研究试点班的老师以《抓阄》为例，在班级进行感恩教育，收到了良好的效果。同时，这部作品被推荐到省教育厅参加比赛，获得了“第二届河南省高校网络宣传思想政治教育微作品”一等奖、“全国第二届网络思想政治教育微作品评选二等奖”的好成绩。《抓阄》的成功让课题组成员看到了努力的方向：用爱创作、用心制作。
（五）继续走亲民“学生路线”，用踏实的态度将舆论引导和平安班级建设落到实处
有段时间在校园新闻里看到最多、听到最多的关键词就是“不良网贷”，一个个鲜活的案例，一个个因不良网贷而陨落的生命都让人扼腕叹息。而课题组成员也都亲身经历处理了班级学生参与网贷的事件。为了唤起学生对不良贷款的警觉与重视，防止学生继续陷入其中，课题组通过对身边真实校园不良贷款案例搜集，进行原创剧本创作。在学校相关部门的支持下，拍摄出原创微视频《青春不“贷”》，以真实的案例警示学生。
原创微视频《青春不“贷”》一经发布，就引起了强烈反响，目前在腾讯视频的点击量已过15万，足以看出这部视频的影响力。这部作品还获评“全国第三届网络思想政治教育微视频评选”优秀奖。
（六）深入挖掘素材，将职业学校利用微视频开展思想教育工作持续开展
职业学校的很多学生日常生活都离不开手机，时时刻刻都在低头玩手机，以至于虚度了美好的青春时光，毕业后回首过去，记忆都是一片虚无。所以，課题组编写剧本并指导拍摄了微作品《抬不起头的青春》，希望以此劝诫正处于最美时光的学生们，不要再做低头族，请抬起头看看外面的蓝天，看看身边的朋友，多和父母聊聊天，用心感受美好的生活，不要让青春留下遗憾。截至目前，单渠道的点击量已过五万。
综上所述，职业学校利用“两微”开展思想政治教育的实践是成功的，“两微”对提升职业学校思想政治教育效能有着重要的积极作用。职业学校将主题教育思想编成故事、融入视频，利用微视频对学生进行潜移默化的思想政治教育，可以实现从“入眼入耳”到“入脑入心”，做学生真正喜欢的教育题材微视频，让网络育人工程继续开展，让网络文化精品项目开花结果。
参考文献：
[1]张媛媛，孙冠一.河南省职业学校利用“两微”提升思想政治教育效能研究[J].法制博览，2019（36）.
[2]李东坡，柴桦.新时期思想政治教育方法的创新[J].文学界（理论版），2010（5）.
[3]高宇，胡树祥.微视频APP：网络思想政治教育的新场域：基于“快手正能量”的大数据分析与思考[J].思想教育研究，2017（12）：100-105.
[4]汪馨兰.新媒体环境下职业院校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育，2013（3）.
[5]赵勇.如何在微信公众号中进行学术话语再生产[J].探索与争鸣，2017（7）：41-43.
[6]梁钦，阮方明，王志强.辅导员微信公众号运营状况与优化策略[J].思想政治教育理论，2018（3）：75-78.
编辑 张 慧