从生活中走进化学让“枯燥”的化学“燥”起来

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当前常规的课本教学模式已经无法适应时代发展的潮流.多模式结合的教学理念逐渐融合在新课改的高中化学课堂里.将生活素材与知识理论相互协调,增加高中化学趣味性,以生活化教学的策略让枯燥的知识点生动起来,可以充分调动学生自主学习的积极性,加深学生对课堂知识的理解,同时指导学生将化学知识用于解决生活中遇到的问题,锻炼学生实践能力,拓展思维,培养学生具备适应新时代发展需求的综合素质.
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当前功利和实用主义日趋泛滥,语文阅读教学中的人文素养教育和心性养成目标日渐淡化或湮灭.语文阅读教学的内化作用是学生拥有丰富的人文素养和良好的心性.在语文阅读教学中,除了传承知识,教师还要注重学生对文本的感悟,从语言、审美教育中潜移默化地影响学生,渗透人文关怀,唤醒学生的挫败意识,培育人文素养,关注心性养成,实现语文阅读教学的内化作用.
真实、具体的情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学学科核心素养的培养提供了真实的表现机会.本节复习课以自来水消毒剂的使用发展作为教学情境,构建完整的氯及其化合物的知识框架,形成氯元素的价类二维图,体会从化学学科的视角感受物质转化对生产、生活和社会发展的作用,感受化学学习的意义.
阅读在初中语文试卷中占有较大的分值,尤其是现代文阅读.现代文阅读也成为初中语文考试中不可缺少的内容,是初中学生必须认真学习的内容.初中学生要想在语文考试中取得较好的成绩,就必须熟练掌握现代文阅读的做题技巧,在解答过程中正确运用现代文阅读答题技巧,然后,进行准确答题,抓准得分要点,从而实现学生语文成绩的提高.
化学不同于其它学科,讲究的是理性思维能力以及科学的实验研究,而不是讲究一味地知识理解,化学科学中的思维性是各位老师应该注重把控的.高中化学是初中化学的一个升级,是知识体系的升级,更是思维能力上的一个升级,这就要求各位教师在教学中注意对学生的思维培训,在基础知识传授的前提下促进学生的进步与发展.
如今社会已经进入到微时代,语文作为和生活联系极为紧密的学科,随着微时代的到来,其教学也有了转变,微写作的出现就是语文教学为迎合时代发展所做出的变化,微写作已是高中语文作文教学中的重点.因此,本文对高中语文中的微写作教学展开探究,以更好地满足微时代的发展需求.
在小学阅读教学中,语文教师对儿童的高阶思维品质的培养是极其重要的,阅读教学对儿童良好思考习惯的培养以及自我思想体系的构建都有着极大的促进作用.小学语文教师在自己平时的阅读教学过程中,要注重对儿童的兴趣培养,去激活思维;注重问题导读,培养思维方法;从引导学生故事改编入手,创变思维,最终达到培养学生高阶思维品质的目的.
在小学高年级语文课堂教学中,对作文教学提出了明确要求,学生不仅要掌握作文写作方法,也要运用合适的素材,提升作文写作质量.学生的写作水平取决于学生所掌握的知识积累的数量和学生的阅读数量.提到写作,每个人都会想到阅读.众所周知,读与写之间的联结非常紧密.在小学语文教学环节中,阅读教学又是帮助学生开阔眼界,提高学生阅读能力的重要途径.为此,语文教师应针对课外阅读策略进行探索,寻找最佳的阅读指导策略,激发学生学习语文的兴趣.下面,笔者就自身的课外阅读教学在小学语文作文教学中的重要性及其运用途径进行分析.
高中作文写作一直是学生的学习难点,而且在课堂教学中,部分教师忽略了对学生写作能力的培养,无法灵活采用多种教学方式激发学生学习兴趣,提升学生写作热情,从而导致作文教学质量较低.教师采用互动教学方式可以使课堂气氛变得生动有趣,提高学生的认知能力和观察能力,以此激发学生的写作兴趣.
新时期中职教育改革工作持续深入,教育领域开始应用信息技术来优化教学设计,为优化课堂教学效果提供了技术支持.微课作为信息技术与教育融合发展的产物,应用在中职课堂教学中,弥补了传统课堂教学的不足,促进了学生进一步发展.有鉴于此,本文以中职语文阅读教学为落脚点,在深入分析了微课教学优势的基础上,进一步研究了中职语文深度阅读,并对微课在中职语文深度阅读教学中的具体应用进行了研究.
新课程作文教学实现了对传统教学的突破,就设计意图而言,体现在使学生实践活动得以凸显,使学习综合性得到加强,也使学生口语表达得到强化.不过缺少了写作理论方面的指导,将会使语文教师的作文教学变得更加盲目,学生在写作文时也会表现得更加茫然.所以应该再次构建作文教学理论和作文教学实践.本文出于研究新教育主导的魅力课堂构建目的,研究了“三段三维式”作文课堂教学模式.