当今，我们面对着二十一世纪的孩子们——他们个性张扬，见多识广，思维灵活，思想复杂，行为极不稳定。因此，我们必须慎重教育，尤其是班主任工作，更不能马虎、草率行事。我自己通过近三十年的教育教学经验，认为学校的工作主要是做好学生的工作。而做学生工作主要要靠班主任。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我相信每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，我曾担任过中小学班主任多年，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会，向大家谈一点自己的看法，不妥之处，恳请赐教。
　　我自己担任班主任工作多年的深刻体会是：作为班主任，就要善知学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。采用正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要花一定力气做好后进生转化工作。对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖……具体要做到以下以下几方面：
　　一、全面了解每一个学生，建立良好的师生关系
　　作为班主任，首先要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。其次，要建立良好的班风、学风。了解全班主要的优缺点，并分析其原因所在。了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境。掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。为此，我自己深入到学生当中，与他们说笑，聊天…..拉近了与他们的距离，做学生的知心朋友。
　　二、多听听学生的声音，不妨偶尔也采纳一下学生的建议
　　班主任若能在每件事上都不妨听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比听别的学生汇报有益得多。这既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们感知世界的能力远比我们想象的开阔得多。他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示等等，也要多听听学生的意见。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
　　三、用爱心唤真情，营造一个温馨的班级，教育才会展示出惊人的魅力
　　一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的。在班级活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，往往引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁都知道情感是人世间最真挚最美好的东西？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，才是称职的班主任。因此，我说，只有营造一个温馨的班级，班级教育才会展示出惊人的魅力。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的、温暖的。我从三个方面努力来营造一个温馨的班级。
　　1.“关爱”后进生，绝不歧视，并吸收他们参加班级管理
　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体中“普遍的友爱”倾注给所有的后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这当然需要班主任的提携、引导。
　　2.“严爱”优等生，从不放纵他们
　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。“细节决定胜败”这话用在优等生身上更加适合，所以优等生要更加严爱，以达到更上一层楼！
　　3.“博爱”中等生，树立班级正气
　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们，从而形成班级正气。