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摘要：在当代，越来越多的儿童在心理上都存在这样或那样的问题，幼儿的心理疾病不单单会对幼儿的成长和品质的形成带来不利影响，同时也会给家庭带来负担，给学校和社会也带来了一定的压力，必须引起广泛的关注。对幼儿心理疾病产生的原因进行全面的分析，迅速的做出反应，对症下药，有助于良好健康品质的形成，为幼儿将来的人生发展铺平道路。
关键词：幼儿；心理偏差；成因矫治；对策
【中图分类号】G610
最近几年，很多幼儿的心理发展都偏离了应有的轨道，情绪表现和行为举止方面都异于常人，这是心理不健全的具体表现。经过调查，一半的幼儿在心理上都有不同程度的缺陷，而他们的这些问题，不单单会对幼儿的成长和品质的形成带来不利影响，同时也会给家庭带来负担，给学校和社会也带来了一定的压力，所以引起广泛的关注。
一、幼儿心理偏差形成的原因分析
1、儿童孤独的人际关系。
在当代社会，一个家庭基本上只有一个孩子，致使幼儿都是独自玩耍，很少和其他人沟通，容易变得比较自我。孩子从家庭生活过渡到幼儿园的群体生活，在和其他的孩子玩耍和学习时，也都比较在意自己的情绪，不能融入到集体生活中去，在没有伙伴而且陌生的环境下，他们会感到孤独和茫然，如果老师和家长不能及时的发现和帮助他们，就容易使孩子在心理上有阴影。现代都市家庭对孩子多半采用封闭式教育，这样会使孩子感到更加的寂寞，其带来的严重影响就是：抑郁，性格形成有缺陷、对外界漠不关心等等。最后加重幼儿的心灵创伤，带来无法弥补的恶劣影响。
2、适当的家庭教育方式。
根据最近对特殊幼儿童的家庭组成和教育方式的调查，我们可以总结出，关于家庭教育的不当行为已经对幼儿的心理发展造成了严重的干扰，一般具有以下特点：
（1）冷战式。由于父母关系不好，总进行无谓的争吵，造成家里气氛压抑局面的形成。沉重的家庭氛围，会导致幼儿纯真的天性受到抑制。
（2）放纵式。家长对孩子的行为完全不限制，处处以孩子为中心，使他们变得更加自我，甚至更糟的是，一些儿童家长还经常答应孩子无理取闹的要求，随着时间的推移，孩子们都变得自私，霸道，不讲理。。
（3）过度保护和过度严厉式。有些父母对孩子进行过度保护，一切事情都大包大揽，忽略了培养其独立的重要性，结果使孩子不能自理，胆小怕事，懦弱、不自信，从而导致幼儿无法拥有健全的心理。而有些家长则相反，希望孩子将来有出息，为孩子把目标设得过于高，容易使孩子固执、偏激、爱撒谎，不自信。
3、教师偏差的教育观念。
孩子的心理偏差是不好确定的，这就要求教师强化对心理知识的学习。但现实却是：大多数教师在心理知识方面缺乏专业性，对幼儿的心理发育过程不够了解，更甚的是教师在对心理的认识上存在误区，教师经常注重于强调幼儿的认知能力、智力水平和学习能力，过多注重课堂教学和教育材料的准备，而忽略了幼儿的心理，这些错误的教育认知，使他们减弱了对幼儿意志力和耐力的培养，到目前为止，幼儿园基本没有对幼儿的心理发展进行记录，更没有在学校建立心理咨询室。
二、幼儿心理偏差矫治对策
1、家园合作策略
家庭在幼儿成长中有无可取代的位置，如果家长能积极地配合和参加所有关于幼儿的活动，通常结果会好的出人意料。幼儿园和家长的合作，方式有以下几种：
（1）通过各种渠道及时联系家长并告知正确的教育方式对幼儿健康心理形成的重要性，让家长学习关于幼儿心理健康的相关知识，请幼儿心理专家在学校开办讲座，对家长和老师进行指导，让父母更深入的了解幼儿心理，逐渐学会运用心理健康知识。
（2）通过家园合作，使家长获得解决幼儿心理问题的办法，在孩子的父母接送他们的时候，和孩子父母作一个简单沟通，使教育方法具有统一性。
（3）通过家长问卷的方式获得孩子在家里的现实情况。依据调查问卷的答案，与孩子在学校的表现结合在一起进行分析，然后再通知家长，让家长全面的了解孩子，采用更为完善的教育方法配合学校教育。
2、角色扮演策略
角色扮演对心理教育有辅助功能。奥比利的权威专家莫利诺博士早在1911年就把戏剧作为医治方法应用到幼儿的心理指导上，经他研究发现，演员大多在他们第一次进行角色扮演时情感异常投入。而在之后的演出过程中，这种沉醉的状态将会逐步减弱。具有较强攻击性的孩子通过这种表演方式可以使他们减少戾气，而懦弱怕事的孩子则会坚强起来。这种心理辅导还有一个显著的优点，他可以让儿童在模拟场景中重复体验角色扮演带来的快乐，但却不是日常生活中真实存在的，在扮演时产生消极负面的情绪，可以在虚幻世界中得以释放而不会对现实造成不必要的影响。外国的有关幼儿教育的权威专家往往通过这种教育方式，开导和治疗心理不健康的幼儿。
在上述情况中，老师可以在讲故事的过程中，注意控制幼儿情绪变化，之后，为了孩子可以有情感上的共鸣，就可以采用角色扮演的方式对其进行指导。从而使幼儿可以从他人的态度中，懂得应该与同伴互帮互助，互相尊重，学会为他人着想，在活动时注重培养幼儿的选择能力，进而强化他们团结合作的精神。
3、创设良好的教育环境
教师作为教育的基础和组成要素，对幼儿的心理发展有着重要作用。首先，教师基本掌握心理学方面的相关知识，尤其是幼儿心理学，并能够结合实践运用到对幼儿的教育中去。其次，教师应该知道如何创造爱的气氛，以满足孩子的内心需求。爱对孩子心理健康成长有着至关重要的作用。一个被大人用无私而理智的情绪爱着的孩子，都是有良好自信心、充满活力的、态度积极的孩子，相反，不受大人重视的孩子，常常自卑、自我放任，逆反心理极重。因此，教师必须学会怎样像幼儿表达自己的师爱。
总之，教育改革一直跟着时代的脚步前进，在孩子的成长过程中，心理健康教育是现代教育的典范，提高幼儿的综合素养，是所有教育工作者要面临的首要问题。
参考文献：
[1]徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题和对策[J].景德镇高专学报，2011
[2]汪建华.浅谈幼儿心理健康教育[J].老區建设，2011
[3]罗丽萍.幼儿心理偏差的成因及矫治对策[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012
关键词：幼儿；心理偏差；成因矫治；对策
【中图分类号】G610
最近几年，很多幼儿的心理发展都偏离了应有的轨道，情绪表现和行为举止方面都异于常人，这是心理不健全的具体表现。经过调查，一半的幼儿在心理上都有不同程度的缺陷，而他们的这些问题，不单单会对幼儿的成长和品质的形成带来不利影响，同时也会给家庭带来负担，给学校和社会也带来了一定的压力，所以引起广泛的关注。
一、幼儿心理偏差形成的原因分析
1、儿童孤独的人际关系。
在当代社会，一个家庭基本上只有一个孩子，致使幼儿都是独自玩耍，很少和其他人沟通，容易变得比较自我。孩子从家庭生活过渡到幼儿园的群体生活，在和其他的孩子玩耍和学习时，也都比较在意自己的情绪，不能融入到集体生活中去，在没有伙伴而且陌生的环境下，他们会感到孤独和茫然，如果老师和家长不能及时的发现和帮助他们，就容易使孩子在心理上有阴影。现代都市家庭对孩子多半采用封闭式教育，这样会使孩子感到更加的寂寞，其带来的严重影响就是：抑郁，性格形成有缺陷、对外界漠不关心等等。最后加重幼儿的心灵创伤，带来无法弥补的恶劣影响。
2、适当的家庭教育方式。
根据最近对特殊幼儿童的家庭组成和教育方式的调查，我们可以总结出，关于家庭教育的不当行为已经对幼儿的心理发展造成了严重的干扰，一般具有以下特点：
（1）冷战式。由于父母关系不好，总进行无谓的争吵，造成家里气氛压抑局面的形成。沉重的家庭氛围，会导致幼儿纯真的天性受到抑制。
（2）放纵式。家长对孩子的行为完全不限制，处处以孩子为中心，使他们变得更加自我，甚至更糟的是，一些儿童家长还经常答应孩子无理取闹的要求，随着时间的推移，孩子们都变得自私，霸道，不讲理。。
（3）过度保护和过度严厉式。有些父母对孩子进行过度保护，一切事情都大包大揽，忽略了培养其独立的重要性，结果使孩子不能自理，胆小怕事，懦弱、不自信，从而导致幼儿无法拥有健全的心理。而有些家长则相反，希望孩子将来有出息，为孩子把目标设得过于高，容易使孩子固执、偏激、爱撒谎，不自信。
3、教师偏差的教育观念。
孩子的心理偏差是不好确定的，这就要求教师强化对心理知识的学习。但现实却是：大多数教师在心理知识方面缺乏专业性，对幼儿的心理发育过程不够了解，更甚的是教师在对心理的认识上存在误区，教师经常注重于强调幼儿的认知能力、智力水平和学习能力，过多注重课堂教学和教育材料的准备，而忽略了幼儿的心理，这些错误的教育认知，使他们减弱了对幼儿意志力和耐力的培养，到目前为止，幼儿园基本没有对幼儿的心理发展进行记录，更没有在学校建立心理咨询室。
二、幼儿心理偏差矫治对策
1、家园合作策略
家庭在幼儿成长中有无可取代的位置，如果家长能积极地配合和参加所有关于幼儿的活动，通常结果会好的出人意料。幼儿园和家长的合作，方式有以下几种：
（1）通过各种渠道及时联系家长并告知正确的教育方式对幼儿健康心理形成的重要性，让家长学习关于幼儿心理健康的相关知识，请幼儿心理专家在学校开办讲座，对家长和老师进行指导，让父母更深入的了解幼儿心理，逐渐学会运用心理健康知识。
（2）通过家园合作，使家长获得解决幼儿心理问题的办法，在孩子的父母接送他们的时候，和孩子父母作一个简单沟通，使教育方法具有统一性。
（3）通过家长问卷的方式获得孩子在家里的现实情况。依据调查问卷的答案，与孩子在学校的表现结合在一起进行分析，然后再通知家长，让家长全面的了解孩子，采用更为完善的教育方法配合学校教育。
2、角色扮演策略
角色扮演对心理教育有辅助功能。奥比利的权威专家莫利诺博士早在1911年就把戏剧作为医治方法应用到幼儿的心理指导上，经他研究发现，演员大多在他们第一次进行角色扮演时情感异常投入。而在之后的演出过程中，这种沉醉的状态将会逐步减弱。具有较强攻击性的孩子通过这种表演方式可以使他们减少戾气，而懦弱怕事的孩子则会坚强起来。这种心理辅导还有一个显著的优点，他可以让儿童在模拟场景中重复体验角色扮演带来的快乐，但却不是日常生活中真实存在的，在扮演时产生消极负面的情绪，可以在虚幻世界中得以释放而不会对现实造成不必要的影响。外国的有关幼儿教育的权威专家往往通过这种教育方式，开导和治疗心理不健康的幼儿。
在上述情况中，老师可以在讲故事的过程中，注意控制幼儿情绪变化，之后，为了孩子可以有情感上的共鸣，就可以采用角色扮演的方式对其进行指导。从而使幼儿可以从他人的态度中，懂得应该与同伴互帮互助，互相尊重，学会为他人着想，在活动时注重培养幼儿的选择能力，进而强化他们团结合作的精神。
3、创设良好的教育环境
教师作为教育的基础和组成要素，对幼儿的心理发展有着重要作用。首先，教师基本掌握心理学方面的相关知识，尤其是幼儿心理学，并能够结合实践运用到对幼儿的教育中去。其次，教师应该知道如何创造爱的气氛，以满足孩子的内心需求。爱对孩子心理健康成长有着至关重要的作用。一个被大人用无私而理智的情绪爱着的孩子，都是有良好自信心、充满活力的、态度积极的孩子，相反，不受大人重视的孩子，常常自卑、自我放任，逆反心理极重。因此，教师必须学会怎样像幼儿表达自己的师爱。
总之，教育改革一直跟着时代的脚步前进，在孩子的成长过程中，心理健康教育是现代教育的典范，提高幼儿的综合素养，是所有教育工作者要面临的首要问题。
参考文献：
[1]徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题和对策[J].景德镇高专学报，2011
[2]汪建华.浅谈幼儿心理健康教育[J].老區建设，2011
[3]罗丽萍.幼儿心理偏差的成因及矫治对策[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012