【摘 要】
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<正>尽管关于教育质量的观念诸多,含混不清,但人才培养质量作为教育质量的根本却不容置疑。人才培养是教育系统的核心与命脉。从人才质量的视角出发,审视和判断教育系统的质
【基金项目】
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重庆市教委软科学特别委托项目“学生身心发展质量指标体系与监测系统”(2009-2011,赵伶俐主持)的研究成果之一;教育部特别委托项目“高等教育质量指标体系研究”(2010,黄蓉生、李明总负责;赵伶俐执行主持)的研究成果之一
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<正>尽管关于教育质量的观念诸多,含混不清,但人才培养质量作为教育质量的根本却不容置疑。人才培养是教育系统的核心与命脉。从人才质量的视角出发,审视和判断教育系统的质量,并在此基础上建立清晰合理、多样统一的质量标准,这应该是一种可以普遍接受的基本观念、逻辑思路与操作方法。所谓系统(system),是"由相互联系、相互作用的要素(部分)组成的具有一定结构和功能的有机整体"①。在所有要素(部分)中,有一个最核心要素即系统目标与功能。它不仅是整个系统存在的根本理由或价值所在,而且也是衡量这教育问题:一个无核系统
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