论文部分内容阅读
在经济全球化快速发展的今天，英语这门学科也越来越受到重视，对于高中生来说，已经具备了较多的英语词汇量，并且也掌握了很多语法的应用，当然阅读能力与词汇量以及语法的应用都有着重要的关系。英语是学生高中学习阶段重要的学习科目之一，也是高考的重要考试内容，而阅读理解是英语学科中重要的考点，那么，也就是说教师在教学的过程要从提高学生的阅读理解能力入手，从而提高学生的英语综合能力，所以说有必要进行研究如何提高蒙授高中生的英语阅读能力，这不仅是英语学科本身的要求，也是教育教学改革的发展趋势。根据多年的蒙授英语教学经验，本文着重谈一谈提高学生英语阅读能力的相关教学策略和方法，希望能够为蒙授英语教师提供更多的教学参考。
1. 激发学生的阅读兴趣
虽然蒙授英语课程与汉语英语授课有一定区别的，但是蒙授英语课程的学生在高考中的考试卷也是汉语的，所以为了更好地提高学生们的英语阅读能力，首先就要从激发学生的阅读能力入手，正所谓兴趣才是最好的教师，也是有效提高学生阅读能力的重要途径。在蒙授英语课程中，应该改变传统的教学方式，教师把主动权交给学生，让学生成为英语课堂学习的主人。
例如，在阅读理解的文章中出现这样的一个词组：the Atlantic Ocean，对于第一次见到这个词组的学生来说理解起来就会比较困难，那么教师就要引导学生理解这个词组，利用地理知识进行解释：On the earth there is a sea called the Atlantic. 让学生在学习英语的过程中运用地理知识，让学生们认识到英语阅读理解不是复杂的，是与其他学科有着紧密的联系的，这样学生们的学习积极性就会被带动起来，启发学生的想象力，从而达到激发学生学习的兴趣。
2. 掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
英语学科与其他学科的差异性比较大，这门学科需要学生掌握大量的词汇、词组以及语法等等，这都是为了更好地学习英语打下良好的基础，尤其是在做阅读理解题时，对于掌握的词汇量以及语法的应用能力要求是比较高的，阅读理解的文章中经常会出现一些陌生的词汇，所以教师在平时的教学中就要引导学生掌握丰富的词汇、句型，这样才能更好的为阅读打下坚实的基础。
例如，在蒙授英语教学中，我会有计划地带领学生认识一些新的单词、词组以及一些固定的句型，如：according to ...，翻译为“依据/依照……”，常见句型如：According to the newspaper， it’s a great movie.（依据报纸上说，这是一部不错的电影。）由此according to ...，就是学生应该熟练掌握的一个词组，碰见这样的词组，教师一定要对学生提出要求，让学生记录在笔记本上，以便于以后的查阅和复习。
另外，我还给学生经常播放一些优秀的英语词组和句型讲解课程的视频，以及一些英语微电影，能够更好地帮助学生掌握丰富的词汇和句型，有利于更好地提高学生的英语阅读能力。
3. 提供丰富课外阅读素材，扩大学生视野
其实无论是汉语英语授课还是蒙授英语授课，丰富学生的英语知识都是非常重要的，在这一点上并没有什么差异。教师在讲授英语课程的过程中，不要局限于教材上的阅读素材，要丰富课外阅读素材，这样才能更好地丰富学生的英语词汇量以及更多的句型应用方法。
例如，我在教学的过程中会搜集一些课外的阅读资料，复印出来，发给学生，让学生查字典进行解读阅读文章，增加学生的词汇量；另外，我还会在网络上下载一些好的阅读文章，让学生在学习课本的阅读之外，获得更多更丰富的课外阅读素材，丰富自身的英语知识。也可以将一些英语学习的网址告诉学生，并以作业的形式，让学生在网络上独立完成英语阅读文章，培养学生独立自主的学习能力，不仅能够提高学生学习英语的能力，同时还能够更好地扩大学生视野，这样也比较有利于学生综合能力的提升。
4. 总结
总而言之，要提高蒙授高中学生英语阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，教材上的素材大都属于知识点的框架，我们在教学的过程中，不仅要扩展知识点，还要按年级和学生的具体情况，有计划、有步骤地指导学生在课外阅读一定数量的读物，让他们开阔视野，培养其阅读的能力。同时教师也要不断地提高自身的蒙语水平以及英语教学能力，丰富自身综合文化知识，以便于更好地讲授英语课程。
[1] 刘艳玲. 如何提高高中生的英语阅读能力[J]. 英语教师， 2016（01）.
[2] 孙少峰. 如何提高高中生的英语阅读能力[J]. 科教导刊（下旬）， 2015（06）.
[3] 陈根. 提高高中生的英语阅读能力不难——文化意识的培养[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（19）.
（作者单位：内蒙古赤峰市巴林左旗林东蒙古族中学）
1. 激发学生的阅读兴趣
虽然蒙授英语课程与汉语英语授课有一定区别的，但是蒙授英语课程的学生在高考中的考试卷也是汉语的，所以为了更好地提高学生们的英语阅读能力，首先就要从激发学生的阅读能力入手，正所谓兴趣才是最好的教师，也是有效提高学生阅读能力的重要途径。在蒙授英语课程中，应该改变传统的教学方式，教师把主动权交给学生，让学生成为英语课堂学习的主人。
例如，在阅读理解的文章中出现这样的一个词组：the Atlantic Ocean，对于第一次见到这个词组的学生来说理解起来就会比较困难，那么教师就要引导学生理解这个词组，利用地理知识进行解释：On the earth there is a sea called the Atlantic. 让学生在学习英语的过程中运用地理知识，让学生们认识到英语阅读理解不是复杂的，是与其他学科有着紧密的联系的，这样学生们的学习积极性就会被带动起来，启发学生的想象力，从而达到激发学生学习的兴趣。
2. 掌握丰富的词汇、句型，为阅读打下坚实的基础
英语学科与其他学科的差异性比较大，这门学科需要学生掌握大量的词汇、词组以及语法等等，这都是为了更好地学习英语打下良好的基础，尤其是在做阅读理解题时，对于掌握的词汇量以及语法的应用能力要求是比较高的，阅读理解的文章中经常会出现一些陌生的词汇，所以教师在平时的教学中就要引导学生掌握丰富的词汇、句型，这样才能更好的为阅读打下坚实的基础。
例如，在蒙授英语教学中，我会有计划地带领学生认识一些新的单词、词组以及一些固定的句型，如：according to ...，翻译为“依据/依照……”，常见句型如：According to the newspaper， it’s a great movie.（依据报纸上说，这是一部不错的电影。）由此according to ...，就是学生应该熟练掌握的一个词组，碰见这样的词组，教师一定要对学生提出要求，让学生记录在笔记本上，以便于以后的查阅和复习。
另外，我还给学生经常播放一些优秀的英语词组和句型讲解课程的视频，以及一些英语微电影，能够更好地帮助学生掌握丰富的词汇和句型，有利于更好地提高学生的英语阅读能力。
3. 提供丰富课外阅读素材，扩大学生视野
其实无论是汉语英语授课还是蒙授英语授课，丰富学生的英语知识都是非常重要的，在这一点上并没有什么差异。教师在讲授英语课程的过程中，不要局限于教材上的阅读素材，要丰富课外阅读素材，这样才能更好地丰富学生的英语词汇量以及更多的句型应用方法。
例如，我在教学的过程中会搜集一些课外的阅读资料，复印出来，发给学生，让学生查字典进行解读阅读文章，增加学生的词汇量；另外，我还会在网络上下载一些好的阅读文章，让学生在学习课本的阅读之外，获得更多更丰富的课外阅读素材，丰富自身的英语知识。也可以将一些英语学习的网址告诉学生，并以作业的形式，让学生在网络上独立完成英语阅读文章，培养学生独立自主的学习能力，不仅能够提高学生学习英语的能力，同时还能够更好地扩大学生视野，这样也比较有利于学生综合能力的提升。
4. 总结
总而言之，要提高蒙授高中学生英语阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，教材上的素材大都属于知识点的框架，我们在教学的过程中，不仅要扩展知识点，还要按年级和学生的具体情况，有计划、有步骤地指导学生在课外阅读一定数量的读物，让他们开阔视野，培养其阅读的能力。同时教师也要不断地提高自身的蒙语水平以及英语教学能力，丰富自身综合文化知识，以便于更好地讲授英语课程。
[1] 刘艳玲. 如何提高高中生的英语阅读能力[J]. 英语教师， 2016（01）.
[2] 孙少峰. 如何提高高中生的英语阅读能力[J]. 科教导刊（下旬）， 2015（06）.
[3] 陈根. 提高高中生的英语阅读能力不难——文化意识的培养[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（19）.
（作者单位：内蒙古赤峰市巴林左旗林东蒙古族中学）