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摘 要：国内近年来建成了许多大型现代化石油化工企业，这些企业规模大、技术新、自动化水平高，新增加职工达几十万人，都需要进行技术培训。因此，我国原化工部对仿真培训系统的开发和推广工作给予了极大的重视。不仅如此，在高校化工专业课程教学中也存在着不直观、理论与实践分离的现象。
关键词：化工仿真实验平台；化工专业课程；教学
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）25018901
1 搭建化工实验仿真平台要功能
（1）系统组态，根据实验需求定义组态多种不同的实验项目（实验单元），对主要设备、显示仪表和现场阀进行参数属性说明，开车操作规程，正常操作规程，停车操作规程及事故处理等说明。
（2）启动实验，通过加载已有的实验项目，启动实验项目，开始实验练习。
（3）参数配置，在仪表菜单下，可以通过编辑仪表对仪表参数进行设置，同样，对于设备也可以进行类似的参数配置。
（4）考核评分，根据已经设置的考核点，针对已完成的实验项目给出评分。
（5）实验指导，开始实验练习之前，认真阅读实验指导，以正确安全的完成实验项目。
（6）报警列表，在实验项目进行过程中，当设备或仪表的工作状态超出预先设定的上、下限时，系统会自动报警。
（7）趋势曲线，根据实验项目的加载运行情况，实时地显示当前实验项目中各个设备及仪表工作的趋势曲线。
（8）远程指导，系统提供一个教师端，实现对学生在线的远程指导。
（9）系统监控，系统提供一个监控端，多所有实验客户端进行实时的监控，并可以收集实验考核成绩。
（10）权限管理共有三个级别的操作权限，分别是：工程师、技术员和操作工。在实验的进程中，对参数的操作权限有不同的级别。
2 实际教学中的意义
（1）仿真模拟更直观。化工实验仿真平台，通过对化工生产过程中的开车、停车、正常运行以及事故处理等动态特点的模拟，使学生能体会到真实的实验环境，理解生产运行原理，掌握操作规范及方法，进而学会及时处理故障。在平台中也有练习环节，学生通过练习经常演练实验内容。
（2）原理知识与实践相结合。在化工专业课程的教学过程中，通过学生的课堂表现和课后反馈，发现学生对于理论知识的掌握和实际生产实践有着很大的鸿沟，他们无法将在课堂中学习到的知识应用到生产实践中。当看到实际设备时，不能很快的掌握操作方法，也不知道实际的操作流程。仿真平台可以很好的解决这些问题，学生通过使用仿真平台，让他有身临其境的感觉如同操作实际设备一样。同时，仿真平台会实时地监控学生的操作，当学生有误操作时，系统会自动报警，并纠正操作流程。仿真平台让学生能在不进厂的情况下，就可以在平台上感受实际操作的情景。
（3）反馈与改进。教师可以根据所讲理论知识及重点实验的设置，安排不同的实验内容，配合教学。通过学生实验中表现及反馈，及时整合教学进程，改进教学计划，改善教学效果。
（4）对培养学生团队合作。传统的实验中，通常是每个学生只一个操作点，并不理解整个操作流程及实验现象。仿真平台可以让学生完整的操作整个实验，控制实验的进程，掌握全部的参数设置及观察现象。
（5）培养遇到问题时的应变能力。由于化工生产存在着安全等问题，所以学生对于故障的处理必须及时和准确。仿真平台中教师通过设置不同的故障，考查学生在处理问题时的应变能力，培养学生在实际操作中做到不慌不忙、准确有效解决问题的能力。
学生在仿真系统中进行事故训练不会发生人身危险，不会造成设备破坏和环境污染，因此，仿真实是一种最安全的实习方法。节约的教学，可以节省购买设备、设备运行、原料费等大量开支。采用仿真软件不会生产出实际的化工产品，更不会排放三废，因而是最环保的方法。与化工生产装置相比，仿真技术系统的投资的优势是极其明显的，而且能充分利用学校的计算机装备的优势，做到资源共享。
在实际的化工专业课程教学中，应该积极的采用仿真平台，理论与实践相结合，不断提高学生的实际操作能力，改善教学效果。
参考文献
[1]司红岩，侯旭锋.化工仿真实训的利弊[J].河北化工，2010，2（35）：2.
[2]王廖沙，吴建军.仿真技术在化工专业实践教学中的探索[J].苏州丝绸工业学院学报，2000，12（20）：6.
关键词：化工仿真实验平台；化工专业课程；教学
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）25018901
1 搭建化工实验仿真平台要功能
（1）系统组态，根据实验需求定义组态多种不同的实验项目（实验单元），对主要设备、显示仪表和现场阀进行参数属性说明，开车操作规程，正常操作规程，停车操作规程及事故处理等说明。
（2）启动实验，通过加载已有的实验项目，启动实验项目，开始实验练习。
（3）参数配置，在仪表菜单下，可以通过编辑仪表对仪表参数进行设置，同样，对于设备也可以进行类似的参数配置。
（4）考核评分，根据已经设置的考核点，针对已完成的实验项目给出评分。
（5）实验指导，开始实验练习之前，认真阅读实验指导，以正确安全的完成实验项目。
（6）报警列表，在实验项目进行过程中，当设备或仪表的工作状态超出预先设定的上、下限时，系统会自动报警。
（7）趋势曲线，根据实验项目的加载运行情况，实时地显示当前实验项目中各个设备及仪表工作的趋势曲线。
（8）远程指导，系统提供一个教师端，实现对学生在线的远程指导。
（9）系统监控，系统提供一个监控端，多所有实验客户端进行实时的监控，并可以收集实验考核成绩。
（10）权限管理共有三个级别的操作权限，分别是：工程师、技术员和操作工。在实验的进程中，对参数的操作权限有不同的级别。
2 实际教学中的意义
（1）仿真模拟更直观。化工实验仿真平台，通过对化工生产过程中的开车、停车、正常运行以及事故处理等动态特点的模拟，使学生能体会到真实的实验环境，理解生产运行原理，掌握操作规范及方法，进而学会及时处理故障。在平台中也有练习环节，学生通过练习经常演练实验内容。
（2）原理知识与实践相结合。在化工专业课程的教学过程中，通过学生的课堂表现和课后反馈，发现学生对于理论知识的掌握和实际生产实践有着很大的鸿沟，他们无法将在课堂中学习到的知识应用到生产实践中。当看到实际设备时，不能很快的掌握操作方法，也不知道实际的操作流程。仿真平台可以很好的解决这些问题，学生通过使用仿真平台，让他有身临其境的感觉如同操作实际设备一样。同时，仿真平台会实时地监控学生的操作，当学生有误操作时，系统会自动报警，并纠正操作流程。仿真平台让学生能在不进厂的情况下，就可以在平台上感受实际操作的情景。
（3）反馈与改进。教师可以根据所讲理论知识及重点实验的设置，安排不同的实验内容，配合教学。通过学生实验中表现及反馈，及时整合教学进程，改进教学计划，改善教学效果。
（4）对培养学生团队合作。传统的实验中，通常是每个学生只一个操作点，并不理解整个操作流程及实验现象。仿真平台可以让学生完整的操作整个实验，控制实验的进程，掌握全部的参数设置及观察现象。
（5）培养遇到问题时的应变能力。由于化工生产存在着安全等问题，所以学生对于故障的处理必须及时和准确。仿真平台中教师通过设置不同的故障，考查学生在处理问题时的应变能力，培养学生在实际操作中做到不慌不忙、准确有效解决问题的能力。
学生在仿真系统中进行事故训练不会发生人身危险，不会造成设备破坏和环境污染，因此，仿真实是一种最安全的实习方法。节约的教学，可以节省购买设备、设备运行、原料费等大量开支。采用仿真软件不会生产出实际的化工产品，更不会排放三废，因而是最环保的方法。与化工生产装置相比，仿真技术系统的投资的优势是极其明显的，而且能充分利用学校的计算机装备的优势，做到资源共享。
在实际的化工专业课程教学中，应该积极的采用仿真平台，理论与实践相结合，不断提高学生的实际操作能力，改善教学效果。
参考文献
[1]司红岩，侯旭锋.化工仿真实训的利弊[J].河北化工，2010，2（35）：2.
[2]王廖沙，吴建军.仿真技术在化工专业实践教学中的探索[J].苏州丝绸工业学院学报，2000，12（20）：6.