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【摘要】作为语言三要素中最为基础的部分，语言的学习必须从语音入手，进而是语言习得的重要前提与基础。因此，英语语音上存在的缺陷从一方面阻碍了其英语语言综合能力上的培养，另一方面则制约了英语的交际范围。良好的语音基础对于英语能力的提高具有十分重要的作用。本文首先分析英语语音学习中存在的障碍，进而针对其存在的障碍来进行对策上的分析。
【关键词】英语 语音学习 障碍 对策
作为语言上的重要物质外壳，英语作为口语的基本单位对于语言在社会功能上的实现具有十分重要的作用。因此，语音学习在整体的英语学习中具有十分重要的先导作用，通过正确的语音学习能够实现内容的准确理解与生动的表达。在英语的教学过程中，语音教学在英语基础知识的学习中具有不可替代的重要作用，其对于学生听力水平以及口语能力的提高都具有十分重要的作用，同时对于学生语言的交际能力的培养也具有十分重要的作用。由于学生在能力以及英语的语言基础方面存在非常大的差异，这就导致了其在英语的语音学习中表现出了非常大的差异性，同时也表现出了很多的问题。
一、英语语音学习的障碍分析
1.由于汉语母语的负迁移而导致语音学习存在障碍。从理论上来看，英语和汉语实际上是两种完全不同的语系，同时其各自具有一套完整的独特性、差异性的语音系统。从因素的角度来看，英语与汉语存在着很多相同的部分，但是其实际的发音方法上却存在着非常大的差异，其中有一些音素独一性，也就是仅仅的存在英语中或者是汉语之中。例如，英语与汉语在重音、音调和声调等方面都存在着非常大的差别，其中连读、省略等语音现象是汉语中所不存在的。学生在进行基础性的学习中忽略了这些问题，进而习惯性的利用母语之中的近似音来代替，或者是直接将母语中的因素套用在英语的语音上，这就使得其在英语的朗读中无意识的使用母语上的重音以及语调等等，这些都是由于母语对于习得语言的负迁移。
2.受到汉语方言的影响。中国地域面积非常的大，有五十六个民族，在发言的成分上也呈现出了一种复杂性。由于学生来自不同的地区，具有不同的成长背景，长期受到其方言的影响形成了一种发言的习惯，其对于英文的发音甚至是母语的发音都具有非常大的消极影响。诸如，湖北一带的学生呈现出n、l不分的现象，这种地域性的发音错误对于学生的发音学习造成了非常大的影响。此外，学生在唇齿音的方面非常容易发生错误，由于汉语的普通话之中并没有这个音，这就导致了其在英语的学习中出现咬音不准的现象，诸如，we、wait等发音。
二、英语语音学习障碍克服的对策分析
1.利用学生的运动技能来实现语音习得的强化。从教育心理学的角度来看，学习可以通过运动技能来实现，英语的语音学习就可以利用这样的内容来实现语音习得的强化。从运动技能的学习角度来看，学生需要对于语音的内容进行足够多的 认识，进而将因素的发音方法和发音特点等内容进行逐渐的分解，学生借助模仿来实现揣摩与操练，之后就需要通过适当的刺激与反应来形成联系，转变过去陈旧的学习经验，进而建立一套新的学习习惯，最后通过帮助学生能够形成一系列的动作。总而言之，在进行英语语音的学习过程中，学生可以根据教师的指导与帮助来认识到发音准确性的重要作用，通过不间断的联系来实现错误习惯的改正，最终形成熟练的语言学习技能。
2.利用自觉的模仿来实现母语干扰上的消除。模仿的心理实际上是一种随着感知上的再现以及尝试的整个过程，同时也是语言习得中最为重要的手段。模仿主要是由于发音特点的不理解，通过单纯的模式，之后为了能够实现发音方法上的获得进行自觉性的模仿。是对于其中比较难进行掌握的语音，只是进行单纯的模仿缺失远远不够的，学生需要充分的理解发音的具体部分与具体特点来进行自觉性的模式，在不断的模仿中来实现母语习惯干扰上的消除。在进行语音的自觉模仿的过程中，学生需要能够意识到自身的发音动作，进而能够自觉的控制自身的发音器官。教师借助语音理论以及发音部分等内容来实现因素的实际比较，让学生体会到音素上的具体差别，最终实现自觉性的模仿。
3.利用计算机来实现正音的强化。随着信息技术的不断进步，计算机技术已经引入到了英语语音的教学过程中，利用多媒体技术来实现发音的音位图、舌位图等等来提高学生的自主学习能力，通过其交互性的利用来实现人机规划，这样能够让学生在心理上消除一种紧张、焦虑的情绪，实现语音学习效率的提高。利用语言的声谱显示器能够实现每一个因素的本质反映，这样就能够借助声波的测试来实现正误的分辨。利用计算机来实现发音状况的显示，能够让学生借助计算机来实现自身的梵音与规范的发音比较，这样就能够实现其发音部位以及错误类型等客观信息方面的分析。利用计算机正音的方法能够实现音位、句子等不同层次的错误分析，进而针对问题提出正确的解决方法，通过交互式的自主学习方式能够实现个性化的教学方式，最终实现学生积极性与主动性的增强。
作为一套完整的学科体系，语音教学在内容上具有多样性。从目前的语音教学来看，学生语音学习的障碍并不只是个别因素上的发音，同时在英语语音中的连读、重音、节奏等发音技巧上的把握，发音技巧的掌握对于学生口语的实际流利程度具有十分重要的影响。教师在实际的教学过程中，需要结合学生在语音学习中的问题来进行针对性的对策分析，进而实现语音教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]刘晖.英语语音学习障碍分析及其对策[J].湖北教育学院学报.2006（10）.
[2]王诚.大学生英语语音学习障碍与误区分析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）.2006（02）.
【关键词】英语 语音学习 障碍 对策
作为语言上的重要物质外壳，英语作为口语的基本单位对于语言在社会功能上的实现具有十分重要的作用。因此，语音学习在整体的英语学习中具有十分重要的先导作用，通过正确的语音学习能够实现内容的准确理解与生动的表达。在英语的教学过程中，语音教学在英语基础知识的学习中具有不可替代的重要作用，其对于学生听力水平以及口语能力的提高都具有十分重要的作用，同时对于学生语言的交际能力的培养也具有十分重要的作用。由于学生在能力以及英语的语言基础方面存在非常大的差异，这就导致了其在英语的语音学习中表现出了非常大的差异性，同时也表现出了很多的问题。
一、英语语音学习的障碍分析
1.由于汉语母语的负迁移而导致语音学习存在障碍。从理论上来看，英语和汉语实际上是两种完全不同的语系，同时其各自具有一套完整的独特性、差异性的语音系统。从因素的角度来看，英语与汉语存在着很多相同的部分，但是其实际的发音方法上却存在着非常大的差异，其中有一些音素独一性，也就是仅仅的存在英语中或者是汉语之中。例如，英语与汉语在重音、音调和声调等方面都存在着非常大的差别，其中连读、省略等语音现象是汉语中所不存在的。学生在进行基础性的学习中忽略了这些问题，进而习惯性的利用母语之中的近似音来代替，或者是直接将母语中的因素套用在英语的语音上，这就使得其在英语的朗读中无意识的使用母语上的重音以及语调等等，这些都是由于母语对于习得语言的负迁移。
2.受到汉语方言的影响。中国地域面积非常的大，有五十六个民族，在发言的成分上也呈现出了一种复杂性。由于学生来自不同的地区，具有不同的成长背景，长期受到其方言的影响形成了一种发言的习惯，其对于英文的发音甚至是母语的发音都具有非常大的消极影响。诸如，湖北一带的学生呈现出n、l不分的现象，这种地域性的发音错误对于学生的发音学习造成了非常大的影响。此外，学生在唇齿音的方面非常容易发生错误，由于汉语的普通话之中并没有这个音，这就导致了其在英语的学习中出现咬音不准的现象，诸如，we、wait等发音。
二、英语语音学习障碍克服的对策分析
1.利用学生的运动技能来实现语音习得的强化。从教育心理学的角度来看，学习可以通过运动技能来实现，英语的语音学习就可以利用这样的内容来实现语音习得的强化。从运动技能的学习角度来看，学生需要对于语音的内容进行足够多的 认识，进而将因素的发音方法和发音特点等内容进行逐渐的分解，学生借助模仿来实现揣摩与操练，之后就需要通过适当的刺激与反应来形成联系，转变过去陈旧的学习经验，进而建立一套新的学习习惯，最后通过帮助学生能够形成一系列的动作。总而言之，在进行英语语音的学习过程中，学生可以根据教师的指导与帮助来认识到发音准确性的重要作用，通过不间断的联系来实现错误习惯的改正，最终形成熟练的语言学习技能。
2.利用自觉的模仿来实现母语干扰上的消除。模仿的心理实际上是一种随着感知上的再现以及尝试的整个过程，同时也是语言习得中最为重要的手段。模仿主要是由于发音特点的不理解，通过单纯的模式，之后为了能够实现发音方法上的获得进行自觉性的模仿。是对于其中比较难进行掌握的语音，只是进行单纯的模仿缺失远远不够的，学生需要充分的理解发音的具体部分与具体特点来进行自觉性的模式，在不断的模仿中来实现母语习惯干扰上的消除。在进行语音的自觉模仿的过程中，学生需要能够意识到自身的发音动作，进而能够自觉的控制自身的发音器官。教师借助语音理论以及发音部分等内容来实现因素的实际比较，让学生体会到音素上的具体差别，最终实现自觉性的模仿。
3.利用计算机来实现正音的强化。随着信息技术的不断进步，计算机技术已经引入到了英语语音的教学过程中，利用多媒体技术来实现发音的音位图、舌位图等等来提高学生的自主学习能力，通过其交互性的利用来实现人机规划，这样能够让学生在心理上消除一种紧张、焦虑的情绪，实现语音学习效率的提高。利用语言的声谱显示器能够实现每一个因素的本质反映，这样就能够借助声波的测试来实现正误的分辨。利用计算机来实现发音状况的显示，能够让学生借助计算机来实现自身的梵音与规范的发音比较，这样就能够实现其发音部位以及错误类型等客观信息方面的分析。利用计算机正音的方法能够实现音位、句子等不同层次的错误分析，进而针对问题提出正确的解决方法，通过交互式的自主学习方式能够实现个性化的教学方式，最终实现学生积极性与主动性的增强。
作为一套完整的学科体系，语音教学在内容上具有多样性。从目前的语音教学来看，学生语音学习的障碍并不只是个别因素上的发音，同时在英语语音中的连读、重音、节奏等发音技巧上的把握，发音技巧的掌握对于学生口语的实际流利程度具有十分重要的影响。教师在实际的教学过程中，需要结合学生在语音学习中的问题来进行针对性的对策分析，进而实现语音教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]刘晖.英语语音学习障碍分析及其对策[J].湖北教育学院学报.2006（10）.
[2]王诚.大学生英语语音学习障碍与误区分析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）.2006（02）.