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摘要：在初中阶段进行语文课堂教学时，多元化教学是现代素质教育对教学工作提出的最新要求，教师需要对其教学活动进行合理分析，确保能够更为高效的开展课堂教学，强化整体教学效果，本文综合探究多元化教学在初中语文教学中的应用的具体策略，分别从思维方式，教学情境，竞争合作与考核评价四个方面进行具体分析。
关键词：初中;语文教学;多元化教学
引言：
在开展初中语文教学时，多元化教学的合理应用能够使其课堂教学更高的满足课堂需求，合理優化课堂教学过程，强化学生语文素养，确保学生能够作为积极的参与课堂学习，为了进一步明确初中语文教学如何更为高效的应用多元化教学，特此进行本次研究活动，希望能够有效提升课堂教学效果。
一、优化思维方式
初中语文教师在开展课堂教学活动时，不仅需要对学生进行语文知识的科学传递，同时还需要对学生自学能力和自主思考能力进行科学培养，帮助学生科学转变学习思维，主动参与课堂学习，确保学生能够从多个角度分析内容和思考问题。在初中语文教材内，存在大量文章，同时每篇文章的形式和体裁都存在较大差异，教师可以引导学生比对分析相同类型的教材文本，明确作者体现情感和个人思想的具体方式，确保学生能够充分掌握写作技巧[1]。与此同时，在进行古诗文教学时，教师还需要引导学生从多个角度展开分析，例如，对诗人的经历，生平和背景进行分析，然后分析诗词内容。在学生完成教材内容学习之后，教师还可以引导学生联系现实生活，确保能够在实际生活中合理应用所学知识。
二、创设教学情境
在开展初中教学时，语文作为一门基础学科，对学生人生观，价值观和世界观的培养具有重要的价值，但是在以往开展教学活动，讲述基础知识是课堂教学的主要内容，对培养学生写作能力和阅读能力的认识存在很大的不足，教学工作具有一定的局限性。多元化教学要求教师将学生想象力的培养和锻炼作为教学重点，保障学生在阅读中能够和文本产生强烈的情感共鸣。所以在具体应用该种教学方法时，教师需要针对具体教学内容合理创设教学情境，确保学生能够进入具体的文章情景，感受其中表达的具体情感。例如在进行我的叔叔于勒一课教学时，教师需要对多媒体教学进行合理应用，科学制定教学方案，确保其多元化和全面化，然后利用多媒体设备进行教学场景的合理设置，首先，教师需要利用多媒体设备向学生介绍小说的创作背景，随后教师可以利用多媒体进行游子吟的播放，使学生能够感受游子在外的心酸，而本篇课文中于勒叔叔也是长期飘零在外，饱经沧桑。通过利用歌曲进行氛围的合理渲染，强化学生情感共鸣，随后分析文章中的各项人物，此时教师还可以引导学生进行角色扮演活动，确保学生能够更为深刻的体会文章表达的具体情境，进一步感悟文章主题。
三、强化竞争合作
通常情况下，初中语文教学的实践性相对较强，教师在具体开展教学活动时，需要将培养学生交际能力与合作能力作为课堂教学重点，转变传统教学模式，在具体应用多元化教学时，教师还需要强化竞争与合作，针对学生的兴趣爱好，设置相关实践活动，确保其趣味性，通过该种方式，能够对学生创新意识进行更为有效的培养。例如初中语文教师在具体实施教育工作时，必须高度明确多元化教学的应用价值，然后进行实践活动的合理设置，可以组织学生以走进图书馆为主题开展实践活动，在具体开展活动之前，需要对学生阅读兴趣进行全面调查，然后进行阅读小组的合理划分，将其具体分为科学知识，历史，美术艺术，故事等多个小组，在学生具体进行阅读时，教师还需要组织学生在小组内进行深入分析和综合讨论，同时还需要书写读书报告，定期组织开展评比活动，各个小组推举一名代表，对本组读书报告进行展示，分享本组的具体情况，通过该种方式，能够使学生进一步明确阅读的价值，确保学生在合作和竞争中能够感受到更大的乐趣，进而保障学生能够更为高效的参与小组学习，实现学生阅读能力的有效提升，并对其知识面进行科学拓展，确保学生能够进行有效的自主学习，进而保障学生全面发展[2]。
四、创新考核评价
初中语文教师在具体运用多元化教学时，多元化评价是其教学效果的重要保障，语文教师在具体实施教育工作时，需要科学评价学生学习成果，同时还需要确保评价语言的多元化。对其评价机制进行科学完善，首先需要对表现优异的学生进行口头奖励，其次，教师还需要对表现突出的小组进行合理评价。教师需要定期组织小组测试，确保能够对学生学习学习行为进行客观评价，确保学生能够得到有效成长。在具体进行评价时，教师需要合理应用激励性评价，对学生学习积极性进行有效保障。与此同时教师还可以合理应用教师评价，征求互评和学生字体多种方式，确保评价主体实现更高的多元化，保证学生能够及时发现自身在学习中的不足和优点，并对其学习行为进行分队赛，进而使学生具有更高的自我认同感，确保每个学生在学习中都能够有所收获。
五、结束语
总之，在开展初中语文教学时，通过优化思维方式，创设教学情境，强化竞争合作，创新考核评价，能够确保科学应用多元化教学，合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，进而保障整体教学效果，保证学生在学习中能够获得更大的收获。
参考文献
[1] 朱传体. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（009）：P.23-24.
[2] 王世晖. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 课程教育研究， 2019（32）：48+50.
（广东省惠州市惠城区惠港中学 广东 惠州 516001）
关键词：初中;语文教学;多元化教学
引言：
在开展初中语文教学时，多元化教学的合理应用能够使其课堂教学更高的满足课堂需求，合理優化课堂教学过程，强化学生语文素养，确保学生能够作为积极的参与课堂学习，为了进一步明确初中语文教学如何更为高效的应用多元化教学，特此进行本次研究活动，希望能够有效提升课堂教学效果。
一、优化思维方式
初中语文教师在开展课堂教学活动时，不仅需要对学生进行语文知识的科学传递，同时还需要对学生自学能力和自主思考能力进行科学培养，帮助学生科学转变学习思维，主动参与课堂学习，确保学生能够从多个角度分析内容和思考问题。在初中语文教材内，存在大量文章，同时每篇文章的形式和体裁都存在较大差异，教师可以引导学生比对分析相同类型的教材文本，明确作者体现情感和个人思想的具体方式，确保学生能够充分掌握写作技巧[1]。与此同时，在进行古诗文教学时，教师还需要引导学生从多个角度展开分析，例如，对诗人的经历，生平和背景进行分析，然后分析诗词内容。在学生完成教材内容学习之后，教师还可以引导学生联系现实生活，确保能够在实际生活中合理应用所学知识。
二、创设教学情境
在开展初中教学时，语文作为一门基础学科，对学生人生观，价值观和世界观的培养具有重要的价值，但是在以往开展教学活动，讲述基础知识是课堂教学的主要内容，对培养学生写作能力和阅读能力的认识存在很大的不足，教学工作具有一定的局限性。多元化教学要求教师将学生想象力的培养和锻炼作为教学重点，保障学生在阅读中能够和文本产生强烈的情感共鸣。所以在具体应用该种教学方法时，教师需要针对具体教学内容合理创设教学情境，确保学生能够进入具体的文章情景，感受其中表达的具体情感。例如在进行我的叔叔于勒一课教学时，教师需要对多媒体教学进行合理应用，科学制定教学方案，确保其多元化和全面化，然后利用多媒体设备进行教学场景的合理设置，首先，教师需要利用多媒体设备向学生介绍小说的创作背景，随后教师可以利用多媒体进行游子吟的播放，使学生能够感受游子在外的心酸，而本篇课文中于勒叔叔也是长期飘零在外，饱经沧桑。通过利用歌曲进行氛围的合理渲染，强化学生情感共鸣，随后分析文章中的各项人物，此时教师还可以引导学生进行角色扮演活动，确保学生能够更为深刻的体会文章表达的具体情境，进一步感悟文章主题。
三、强化竞争合作
通常情况下，初中语文教学的实践性相对较强，教师在具体开展教学活动时，需要将培养学生交际能力与合作能力作为课堂教学重点，转变传统教学模式，在具体应用多元化教学时，教师还需要强化竞争与合作，针对学生的兴趣爱好，设置相关实践活动，确保其趣味性，通过该种方式，能够对学生创新意识进行更为有效的培养。例如初中语文教师在具体实施教育工作时，必须高度明确多元化教学的应用价值，然后进行实践活动的合理设置，可以组织学生以走进图书馆为主题开展实践活动，在具体开展活动之前，需要对学生阅读兴趣进行全面调查，然后进行阅读小组的合理划分，将其具体分为科学知识，历史，美术艺术，故事等多个小组，在学生具体进行阅读时，教师还需要组织学生在小组内进行深入分析和综合讨论，同时还需要书写读书报告，定期组织开展评比活动，各个小组推举一名代表，对本组读书报告进行展示，分享本组的具体情况，通过该种方式，能够使学生进一步明确阅读的价值，确保学生在合作和竞争中能够感受到更大的乐趣，进而保障学生能够更为高效的参与小组学习，实现学生阅读能力的有效提升，并对其知识面进行科学拓展，确保学生能够进行有效的自主学习，进而保障学生全面发展[2]。
四、创新考核评价
初中语文教师在具体运用多元化教学时，多元化评价是其教学效果的重要保障，语文教师在具体实施教育工作时，需要科学评价学生学习成果，同时还需要确保评价语言的多元化。对其评价机制进行科学完善，首先需要对表现优异的学生进行口头奖励，其次，教师还需要对表现突出的小组进行合理评价。教师需要定期组织小组测试，确保能够对学生学习学习行为进行客观评价，确保学生能够得到有效成长。在具体进行评价时，教师需要合理应用激励性评价，对学生学习积极性进行有效保障。与此同时教师还可以合理应用教师评价，征求互评和学生字体多种方式，确保评价主体实现更高的多元化，保证学生能够及时发现自身在学习中的不足和优点，并对其学习行为进行分队赛，进而使学生具有更高的自我认同感，确保每个学生在学习中都能够有所收获。
五、结束语
总之，在开展初中语文教学时，通过优化思维方式，创设教学情境，强化竞争合作，创新考核评价，能够确保科学应用多元化教学，合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，进而保障整体教学效果，保证学生在学习中能够获得更大的收获。
参考文献
[1] 朱传体. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（009）：P.23-24.
[2] 王世晖. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 课程教育研究， 2019（32）：48+50.
（广东省惠州市惠城区惠港中学 广东 惠州 516001）