【摘 要】
：
《神思》篇作为《文心雕龙》论述写作方法的首篇,是“龙学”研究中不可忽视的重要部分.通过对“神思”的梳理发现,在《文心雕龙》中,“神”和“思”这一对原本互相对抗的概念
【机 构】
：
贵州师范大学,贵州 贵阳 550025
论文部分内容阅读
《神思》篇作为《文心雕龙》论述写作方法的首篇,是“龙学”研究中不可忽视的重要部分.通过对“神思”的梳理发现,在《文心雕龙》中,“神”和“思”这一对原本互相对抗的概念,却完美融合到了一起,正是时代背景下个体审美意识觉醒的体现,主要体现在魏晋文学自觉的时代对自我的关注、对自然审美的回归以及审美意识的觉醒等三个方面.
其他文献
明代著名儿科医学家万全对儿科疾病具有很深的造诣，尤其对小儿脾胃病颇有研究，提出了小儿“脾常不足”思想，重视调护小儿脾胃，对后世诊治儿科疾病具有深远的影响。
本文从文
阅读疗法认为文本阅读是一种“灵丹妙药”,能够“改变生活”,可以缓解个人和社会疾病.在高校研究生英美文学课教学中,可以运用阅读疗法,针对研究生的心理特点,精心配制青少年
近年来,伴随着中越两国交往日益密切,学习越南语的中国人以及学习汉语的越南人不断攀升.在跨语言的交际及使用中,不同语言的构词能力及派生义反映着不同的民族心理观念、社会
我国高校中外合作办学取得了长足的发展,已成为我国高等教育事业的重要组成部分.但长期以来中外合作办学模式下的团建工作面临重视不足、学生个性化发展需求与传统团建机制存
吟诵是文学与音乐、语言的结合,和朗诵相比,带有明显的音乐性、旋律性.但是,长久以来,朗诵作为唯一的诵读方式占据古诗文教学主阵地,学生早已习惯朗诵这种诵读方式,在吟诵的
在小学语文教学中，读写结合是占比特别高的部分，就要求教师在日常的教学过程中更加重视，但实际上，读写结合教学却普遍没有达到预期的效果。在实际的教学过程中，写作和阅读往往是两个分离的模块，教学策略亟待优化。换言之，教师并没有真正将阅读和写作结合起来，导致学生在写作的过程中不能充分地调动思维，阻碍了学生能力的提升。 一、小学语文读写结合教学存在的问题 （一）喜欢写作和阅读的学生数量越来越少 在现
思想政治理论课的实践教学环节是深化高校思想政治教育课程的重要途径.将项目式教学理念引入思想政治理论课实践教学,有助于提高学生参与课堂的积极性和主动性,应对大班教学
如何提高学生的美术兴趣？这是值得每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。我认为需要采取多种多样、行之有效的形式诱发学生的美术兴趣，并且教师要根据学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而使学生达到乐画的境界。 在我国农村大部分地区，由于师资力量落后，教师并非都是专业出身，加上认为美术不是主科，被与升学无关的错误观念误导，一些教师放松心态，认为美术无非就是教学生画几张画
学生要想成功地学会一项技能，就要学会用这项技能去感受世界或者学会在感受世界的过程中练习这项技能，这便是当下炙手可热的“生活化教学”。 生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正陶冶。生活化教学要求教师能够正确引导学生，使学生不拘泥于书本上所描述的抽象的知识，而是能够从身边发现
在小学美术素质教学中，教师要坚持新课标的要求，从传统的教学观念中走出来，精心设计教学内容，让学生充满兴趣地探究美术知识，提高他们的审美能力和创新能力，使他们的美术综合能力获得提高和发展。在教学环节，教师要利用多样化、开放性的课堂发展学生的创新思维，使他们能够结合想象进行绘画创作，提高他们的绘画能力，使他们的创新能力得到充分发挥，实现素质教育下的优质小学美术教学。 一、设计趣味环节，激发学习兴趣