黄益明：
　　富阳市职业高级中学计算机教研组长，从事班主任工作13年。
　　教学箴言:
　　接受学生，站在他们的立场上思考问题，学生在潜移默化中，会理解、信任你，并被你感化。
　　
　　在我做班主任工作的十几年里，我坚信：如果能够站在学生的立场上思考问题，了解他们的特性，深入他们的内心，因材施教，进行有针对性的教育，那么，他们就会在潜移默化中理解并信任你，最终被你感化，从而改变自己的行为。
　　笔者班里的小高，才读高中却已有7年的烟龄。这个每周一包烟的学生，着实让我煞费苦心。起初，我经常找小高谈话，要求他戒烟，可每次他嘴上答应得好好的，实际上却屡教不改。
　　当他再一次抽烟被生活指导老师抓住后，我在办公室与他展开平等的对话。小高倾诉了自己的无奈，他也想戒烟。可面对陪伴了他7年的香烟，他一时无法割舍。
　　“对于一个从小学三年级就开始抽烟的学生来说，一时要他戒烟也确实难为了他。” 宽容才是解决问题的良方。站在学生的立场上思考问题，我决定从每周减少小高的抽烟量着手慢慢帮助他戒烟。
　　“你愿意听从老师的戒烟办法吗？”我不同于往常一味否定他的态度，让小高有些吃惊，他连连表示愿意。最后我们约定：小高尽量克制自己，实在想抽烟，就到我办公室抽，当然前提是没有其他老师在场。此外，每抽一支烟，就要扣考核分10分，被扣的考核分需要他在其他方面弥补回来。
　　这看似不符合学校的规章制度。但若换个角度思考，我每周坐三次班，即使有办公室老师不在的场合，小高每周能抽烟的数量最多是3支，相比以前足足少了17支烟。如果能够借此培养学生诚实的品质和积极向上的态度，何尝不是一件好事呢？
　　戒烟的过程是痛苦而漫长的。一次，我坐班，但办公室有其他老师在，小高让我出来一下，表示自己实在想抽烟，恳求我让他在寝室的卫生间抽一支。三思之后，我带他来到了操场的一个隐蔽处，将烟递给他，说：“你快点抽，我给你放哨，万一有人来了，马上把烟给我。”小高拿过烟抽了几口就不抽了，他眼里闪着泪光，说：“老师，谢谢你！”
　　自打这次之后，小高更信任我了。他逐渐控制住自己不抽烟，晚自修还帮我一起管理班级的纪律。
　　很多时候，学生的承诺是老师逼迫的，是不自愿的。强制之下必然会衍生出更多的谎言。与其说这是老师对学生的严格要求，不如说是老师把学生的承诺当作安慰自己的理由，自欺欺人罢了。
　　尽管站在学生的立场循序渐进地修正学生的一些不良习惯会是一场持久战，会比简单的命令式改正更令人辛苦、疲劳，但我却不亦乐乎，因为我理解教学的真谛：老师接受学生，并让学生也接受老师！
　　（整理/舒玲玲 周怡俊）