【摘 要】
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随着科技的发展,人类的智力将不仅仅包括自然智力和自知智力,现在已有人把情感划归智力范畴,称之为“情感智力”.当前在国内外兴起的情感教育思潮也把情感提到了与认知并列的
【机 构】
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国家电力公司高级培训中心,北京清河四拨子,100085
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随着科技的发展,人类的智力将不仅仅包括自然智力和自知智力,现在已有人把情感划归智力范畴,称之为“情感智力”.当前在国内外兴起的情感教育思潮也把情感提到了与认知并列的地位,因为一切停留在情感个性之外的知识,对个体来说,只是假知识.知识教育的目的是要将这种知识内化为主体自身的情感体系和个性之中,从这个意义上说,情感的培养就贯穿于教育的全过程,成了教育的更根本的目的.学校教育,无论是中小学还是大学要转向素质教育的呼声都很高,而且各校也做了不同程度的探索.但是,目前中小学的“快乐教育”、“合作教育”开展得如火如荼,发展迅猛,而在高校却没有引起足够的重视.毫无疑问,成功的教育工作有赖于各个方面的密切配合,本文仅就大学生和教育工作者的情感在知识教育教学中的重要地位和作用做一探索.
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