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教学是门艺术，指导学生复习更是一门艺术.中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用知识，迁移知识，以解决实际问题的能力为目的的.首先要解决学生思想上的毛病，因为学生都认为是学过的，引不起重视，所以要努力做好这点思想问题。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模块”，听说读写能力才能得到不断发展，我认为要提高复习效率，要从以下几个方面入手：
一、明确目标
在复习中，学生和老师一起阅读<新课标>、<考试说明>对考试范围和学生情况仔细研究，做到心中有数，从而确立明确的目标。才能做到有的放矢，才能更有效的提高复习效益。
二、以新课为点，进行发散性的复习
现在大家可能新课都还没有上完，，那怎样做到复习呢？我认为就利用现在的新课文，以新带旧、新旧结合、用比较、归纳、整合的方法来复习，以课本为中心作发射性的复习指导。
1、超越时空的作家作品的回顾
对一个作家作品的复习，不要一个一个的复习。我认为应打破以前的学习方式，应以时间为径，空间为纬，做到把同时代的几个人拿来做比较，效果更好，更能比较出其作家作品特色的同和异，经常这样归纳和整理，能使零散的知识连缀起来，能更清晰地明白各人的特色，形成知识网。
2、由点到面的长篇文学作品的复习
在讲到课内的文学作品的选修段落时，可以由老师介绍整本书的内容情节与人物懂得性格特征，再让学生去选读精彩段落的方式来学习，这样即充实了现在课堂的趣味性，又起到了复习的功效，何乐而不为？
3、.由此及彼的相关内容的串联
复习古文，这招最好。比如复习字、词看到它在本文是什么意思，就可以想想它在其他的地方是什么意思，如古今异义字，一词多义，词类活用，特殊的句式等等，还有就是对某件事情，具有相同观点有哪些人，不同观点的又有哪些人。就现在一边上新课一边归纳、总结，由此及彼都行。
4、举一反三的写作手法的归纳
大千世界，文章虽多，能选到书本上的文章当然更是精华。但是不管怎样多，万变不离其宗，它们的写作手法还是有很多相似之处的，上课，不一定每单元的课文一定要你亲自去把它讲解清楚，透彻。我就是选讲，一单元就选那么一两篇，先完成教学的目标，然后就把它当作写作范文来看待，分析它的写作手法，比如：象征、烘托、对比、渲染、悬念等等，让学生细读并感悟，加强对它的感性认识，进而进行归纳和整理，然后让学生拿来运用起。
三、中考名题的分析
专讲题型学生感觉到有点枯燥，我就把它分散在每个单元的复习总结后进行，现在的中考题型，一般是由语言和积累运用，阅读和写作组织而成.教师应仔细分析近年来各方面知识考查的形式，再加以点拨。
1、修辞
在这方面，考查重点是运用，以主观题为主，多以表述题的形式出现，具有很强的开放性，综合性.所以比以前的考试还要困难些.这需要了解具体的辞格的特点，还要体会具体辞格在具体语境中的表达效果。
如：<1>仿写题，考查的最多的修辞是比喻，排比，对偶，拟人等，主要就是要弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想和想象，最后按要求表达出来。
<2>举例说明题，就是找出文中所用的修辞手法，有的还要分析其表达作用.
<3>文学鉴赏题，多是判断所用的修辞的手法并说明它的表达效果，做这类题，首先要确认所用的修辞手法，答题是必须表明，然后再答其表达作用，老师还可以帮学生归纳宗教常用的八大修辞的作用。
2、表格解读题
<1>链接时政 <2>链接社会热点 <3>链接地理知识 <4>链接学生的读书生活
3、"读书卡片"题
<1>重积累 考名著 <2>作摘录 品词句 <3>作摘录 写感悟
4、语句扩展题
<1>意境再现题 <2>情景再现题 <3>补充完整题
5、利用新闻材料 考察学生的综合分析能力
<1>撰写标题 <2>概括新闻信息 <3>仿写句子 <4>阅读拓展
6、中考对联题
<1>对对联题 <2>品读对联题 <3>补全对联题 <4>转述对联知识题
四、阅读
现代文阅读分成记叙文，说明文，议论文复习，大概的方法应整体把握文章的内容，局部揣摩，研究规律。我认为采用程序阅读法：按照整体感知__梳理文脉__筛选信息__带入问题___确定范围___前后推敲___磨练语言___得出答案，就这种阅读程序解决问题的方法来提高效果.每做一题要让学生展开讨论，总结做题下手的思路和方法，做题不在于多而在于精，在阅读训练中要求学生做到“五个准确”，即准确把握文章的内容，准确理解词语在语境中的意义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点.注意方法的指导。
五、写作
作文要想提高，一是靠语言的积累，二是靠作文的内容的充实，选材角度的新颖，形式的创新，大体的思路是：
第一：学生积累语言，<1>每天读一篇短小精悍的美文 <2>每天写一篇100字左右的日记，就是写给谁都不能去看的那种，随心所欲的写。俗话说百炼成字，千炼成句。<3.>背诵诗词名句，特别是美句，当然老师要先让学生学会欣赏什么是美句。<4>老师和学生要互动，课堂上，要发挥想象时，让学生放开说，什么猜谜语，歇后语，评论亲眼所见的事情，或者参与老师的备课等等都行。就是让学生开口。<5>给鼓励，我经常让学生写文章，帮他修改，然后拿去投稿，如果学生的文章被选上，对本学生有很大的鼓励，而且对其他学生也有很大的鼓舞作用。极大的满足了学生的表现欲望，也提高了学生的写作兴趣。
第二：作文内容的充实，选材角度的新颖和形式的创新
本点要求学生多读，多听，关注生活，社会，人生中的热点问题，老师有必要讲解写作的技巧，然后稍加练习。
六、综合训练，查漏补缺，适当拓展
精选几套中靠模拟试题，进行实战情况的强化训练，让学生在阅卷审题，规范做题，应试心理电脑共同方面的问题全部暴露出来，让他们明白考题的具体特点，理解精神要求，包括范围，重点，题型，题量，分值等等.当然，应该控制考试的次数，防止学生产生厌学的情绪。
总之，让学生成为学习的主人，特别要落到实处，还有有布置就要有检查，才会收到事半功倍的成效，中考才能结出累累硕果！
一、明确目标
在复习中，学生和老师一起阅读<新课标>、<考试说明>对考试范围和学生情况仔细研究，做到心中有数，从而确立明确的目标。才能做到有的放矢，才能更有效的提高复习效益。
二、以新课为点，进行发散性的复习
现在大家可能新课都还没有上完，，那怎样做到复习呢？我认为就利用现在的新课文，以新带旧、新旧结合、用比较、归纳、整合的方法来复习，以课本为中心作发射性的复习指导。
1、超越时空的作家作品的回顾
对一个作家作品的复习，不要一个一个的复习。我认为应打破以前的学习方式，应以时间为径，空间为纬，做到把同时代的几个人拿来做比较，效果更好，更能比较出其作家作品特色的同和异，经常这样归纳和整理，能使零散的知识连缀起来，能更清晰地明白各人的特色，形成知识网。
2、由点到面的长篇文学作品的复习
在讲到课内的文学作品的选修段落时，可以由老师介绍整本书的内容情节与人物懂得性格特征，再让学生去选读精彩段落的方式来学习，这样即充实了现在课堂的趣味性，又起到了复习的功效，何乐而不为？
3、.由此及彼的相关内容的串联
复习古文，这招最好。比如复习字、词看到它在本文是什么意思，就可以想想它在其他的地方是什么意思，如古今异义字，一词多义，词类活用，特殊的句式等等，还有就是对某件事情，具有相同观点有哪些人，不同观点的又有哪些人。就现在一边上新课一边归纳、总结，由此及彼都行。
4、举一反三的写作手法的归纳
大千世界，文章虽多，能选到书本上的文章当然更是精华。但是不管怎样多，万变不离其宗，它们的写作手法还是有很多相似之处的，上课，不一定每单元的课文一定要你亲自去把它讲解清楚，透彻。我就是选讲，一单元就选那么一两篇，先完成教学的目标，然后就把它当作写作范文来看待，分析它的写作手法，比如：象征、烘托、对比、渲染、悬念等等，让学生细读并感悟，加强对它的感性认识，进而进行归纳和整理，然后让学生拿来运用起。
三、中考名题的分析
专讲题型学生感觉到有点枯燥，我就把它分散在每个单元的复习总结后进行，现在的中考题型，一般是由语言和积累运用，阅读和写作组织而成.教师应仔细分析近年来各方面知识考查的形式，再加以点拨。
1、修辞
在这方面，考查重点是运用，以主观题为主，多以表述题的形式出现，具有很强的开放性，综合性.所以比以前的考试还要困难些.这需要了解具体的辞格的特点，还要体会具体辞格在具体语境中的表达效果。
如：<1>仿写题，考查的最多的修辞是比喻，排比，对偶，拟人等，主要就是要弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想和想象，最后按要求表达出来。
<2>举例说明题，就是找出文中所用的修辞手法，有的还要分析其表达作用.
<3>文学鉴赏题，多是判断所用的修辞的手法并说明它的表达效果，做这类题，首先要确认所用的修辞手法，答题是必须表明，然后再答其表达作用，老师还可以帮学生归纳宗教常用的八大修辞的作用。
2、表格解读题
<1>链接时政 <2>链接社会热点 <3>链接地理知识 <4>链接学生的读书生活
3、"读书卡片"题
<1>重积累 考名著 <2>作摘录 品词句 <3>作摘录 写感悟
4、语句扩展题
<1>意境再现题 <2>情景再现题 <3>补充完整题
5、利用新闻材料 考察学生的综合分析能力
<1>撰写标题 <2>概括新闻信息 <3>仿写句子 <4>阅读拓展
6、中考对联题
<1>对对联题 <2>品读对联题 <3>补全对联题 <4>转述对联知识题
四、阅读
现代文阅读分成记叙文，说明文，议论文复习，大概的方法应整体把握文章的内容，局部揣摩，研究规律。我认为采用程序阅读法：按照整体感知__梳理文脉__筛选信息__带入问题___确定范围___前后推敲___磨练语言___得出答案，就这种阅读程序解决问题的方法来提高效果.每做一题要让学生展开讨论，总结做题下手的思路和方法，做题不在于多而在于精，在阅读训练中要求学生做到“五个准确”，即准确把握文章的内容，准确理解词语在语境中的意义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点.注意方法的指导。
五、写作
作文要想提高，一是靠语言的积累，二是靠作文的内容的充实，选材角度的新颖，形式的创新，大体的思路是：
第一：学生积累语言，<1>每天读一篇短小精悍的美文 <2>每天写一篇100字左右的日记，就是写给谁都不能去看的那种，随心所欲的写。俗话说百炼成字，千炼成句。<3.>背诵诗词名句，特别是美句，当然老师要先让学生学会欣赏什么是美句。<4>老师和学生要互动，课堂上，要发挥想象时，让学生放开说，什么猜谜语，歇后语，评论亲眼所见的事情，或者参与老师的备课等等都行。就是让学生开口。<5>给鼓励，我经常让学生写文章，帮他修改，然后拿去投稿，如果学生的文章被选上，对本学生有很大的鼓励，而且对其他学生也有很大的鼓舞作用。极大的满足了学生的表现欲望，也提高了学生的写作兴趣。
第二：作文内容的充实，选材角度的新颖和形式的创新
本点要求学生多读，多听，关注生活，社会，人生中的热点问题，老师有必要讲解写作的技巧，然后稍加练习。
六、综合训练，查漏补缺，适当拓展
精选几套中靠模拟试题，进行实战情况的强化训练，让学生在阅卷审题，规范做题，应试心理电脑共同方面的问题全部暴露出来，让他们明白考题的具体特点，理解精神要求，包括范围，重点，题型，题量，分值等等.当然，应该控制考试的次数，防止学生产生厌学的情绪。
总之，让学生成为学习的主人，特别要落到实处，还有有布置就要有检查，才会收到事半功倍的成效，中考才能结出累累硕果！