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[摘 要]在我国教育改革不断深化的新形势下，新课标对初中教育教学工作提出了新的更高的要求，这就需要高度重视初中教育教学改革和创新。信息技术已经成为初中教育教学不可或缺的重要组成部分，但在课堂教学方面仍然存在一些不容忽视的问题，需要引起重视。对初中信息技术高效课堂的构建问题进行了深入的分析和研究，首先对当前初中信息技术课堂教学现状特别是存在的一些不容忽视的问题进行了梳理和分析，在此基础上就如何构建初中信息技术高效课堂，提出了一些有针对性的措施，旨在为提升初中信息技术课堂教学效果提供一些有益参考。
[关键词]初中教育；信息技术；高效课堂
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0107-02
从当前我国初中信息技术教学的基本情況来看，由于信息技术教学的特殊性，必须坚持理论与实践相结合，特别是要培养学生的实践能力，同时也要进行一些必要的理论教育，这就使初中信息技术课堂教学显得十分重要。但当前一些初中信息技术教师在开展课堂教学的过程中，存在着质量和效果不佳的问题，这已经成为制约初中信息技术教学质量的重要因素，对此要引起高度重视。在我国大力实施“人才强国”战略的历史条件下，必须大力加强初中信息技术教学工作，特别是要着眼于打造初中信息技术高效课堂，重点解决当前初中信息技术课堂教学中存在的各方面问题，积极推动初中信息技术课堂教学改革、创新与发展。
一、初中信息技术课堂教学的制约因素
深入分析当前初中信息技术课堂教学的基本情况，很多教师在课堂教学方面都能够进行积极的研究和探索，找出符合规律的教学模式，积极推动信息技术课堂教学达到新水平。比如一些教师充分利用多媒体开展教学，还有一些教师创新教学方法，着力培养学生的动手能力等，在一定程度上提高了初中信息技术课堂教学水平，但在打造高效的信息技术课堂方面仍然存在一些制约因素。深入分析制约信息技术高效课堂的因素，主要有以下几个方面。
一是重视程度仍然不够。在我国教育改革持续深化的形势下，信息技术已经成为初中教育的必修课之一，这在很大程度上提升了学生的综合素质，但当前一些初中对信息技术教育教学工作仍然存在重视不够的问题。比如有的初中在开展信息技术教学的过程中，没有对教学内容进行科学的设计，一些内容模块对于提升课堂教学效果和培养学生的信息素养没有作用。某初中信息技术教师在教学生运用Word设计电子报的过程中，只是进行了简单的讲解，就让学生实际操作，并没有结合实例进行教学，导致学生没有掌握科学的方法，必然影响教学效果。
二是学生基础不够均衡。尽管目前绝大多数初中生很早就已经接触信息技术，但由于知识储备、理解能力以及应用范围不同，他们在信息技术方面的基础存在不够均衡的问题，同样会制约初中信息技术课堂教学效果。比如一些教师在讲Windows的基础知识时，并没有从不同学生的不同基础出发进行讲解，缺乏分类教学，同时也没有对班级学生的情况进行调查和分析，而是从最基本的知识教起，这让很多经常使用电脑的学生感觉很没趣。从这一点来看，一些初中信息技术教师在开展教学的过程中，还没有从学生基础不够均衡的角度进行教学。
三是教学时间相对较少。当前我国大多数初中都能够按照有关要求和规定开设信息技术课，为更好地开展信息技术教学奠定了一定的基础，但当前一些初中在课堂教学方面仍然存在教学时间相对较少的问题，同样制约初中信息技术课堂教学的效果。比如当前多数初中学校普遍每周只安排一节信息技术课，这就使得40分钟的课堂教学时间十分宝贵，由于时间相对有限，因而课堂教学必须提高效率，但一些教师在这方面仍然做得不够到位。此外，很多家长为了能够让孩子学好文化课，限制孩子上网，导致学生实践的机会不多，这同样会制约学生的学习效果。
二、打造初中信息技术高效课堂的对策
一是提高课堂教学重视程度。从当前初中信息技术课堂教学的制约因素来看，最为重要的就是一些初中学校和信息技术教师对课堂教学缺乏足够的重视。因而必须转变教育教学观念，进一步提高对初中信息技术课堂教学的重视程度。这就需要初中学校安排更多的课时，满足初中信息技术教学的需要；信息技术教师要坚持“以人为本”的原则，高度重视打造高效课堂，积极探索提升课堂教学质量及效果的有效模式和方法，加大信息技术课堂教学的研究力度，找出符合初中信息技术教学实际、符合学生实际、能够发挥理论与实践相结合作用的课堂教学机制。只有这样，才能为打造高效课堂奠定基础。
二是科学设计课堂教学目标。初中信息技术课堂教学要科学设计教学目标，在不改变教材的基础上，对教材的内容进行科学的安排和组织，针对初中生的实际情况制定科学的课堂教学目标。笔者认为要将培养学生的信息素质作为课堂教学的重要目标，不仅要培养学生的理论素质，而且要培养学生的实践素质，只有将理论与实践紧密结合起来，才能有效地提升信息技术课堂教学质量。这就需要教师在具体的教学过程中，紧紧围绕这一目标开展教学活动，发挥教师、学生“两个主体”的作用，让学生在40分钟的课堂上有所学、有所得、有所思。
三是不断优化课堂教学方法。要想构建初中信息技术高效课堂，必须高度重视教学方法的改革和创新。而要想提高初中信息技术课堂教学效果，必须发挥教师的重要作用。教师在课堂教学过程中要扮演引路人、组织者、引导者以及帮助者的多元化角色，根据不同的课堂教学内容，采取不同的教学方法，让学生在40分钟的课堂上掌握理论、进行实践。比如可以采取任务驱动的教学方法，即布置一个或几个任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，在学生实践过程中教师可以根据实际情况应用其他教学方法，让学生成为课堂的主人，让他们得到更多锻炼的机会。
四是着力于创新课堂教学模式。对于初中信息技术课堂教学来说，要想构建高效课堂，更为重要的是要创新课堂教学模式，着力于提升课堂教学质量。这就需要教师充分利用好课堂40分钟时间，特别是要结合初中生的特点，将“玩中学”“学中玩”作为重要的课堂教学模式，让学生在民主、和谐的环境下学习。教师还要发挥引导作用，在进行理论教学的基础上，让学生有更多的时间进行实践。比如制作一些简单的网页，在进行Word操作教学时，可以采取探究式教学方式，将学生分成若干小组，对Word操作的知识点进行探讨并实践，还可以引导学生运用Word做一些海报、文字排版等方面的实际操作。教师则要加强对学生的引导，当学生出现问题的时候，可以进行有针对性的讲解，这将有利于提升课堂教学效果。
综上所述，我国新课标实施的不断深入，对初中教育教学提出了新的要求，特别是对于信息技术教学，由于其具有理论与实践相结合的特点，因而初中信息技术课堂教学显得更为重要。但当前初中信息技术课堂教学仍然存在一些不容忽视的问题，主要是重视程度仍然不够、学生基础不够均衡、教学时间相对较少，已经成为制约打造初中信息技术高效课堂的重要因素。对此必须下大力气加以解决，特别是要在提高课堂教学重视程度、科学设计课堂教学目标、不断优化课堂教学方法、着力于创新课堂教学模式等诸多方面取得突破，打造初中信息技术高效课堂，培养学生的信息素质，强化学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张伯杰，等.中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（5）.
[2] 宋壮辉，等.提高中学信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（8）.
[3] 许邦国.谈优化农村中学信息技术课堂教学[J].学周刊，2016（11）.
[关键词]初中教育；信息技术；高效课堂
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0107-02
从当前我国初中信息技术教学的基本情況来看，由于信息技术教学的特殊性，必须坚持理论与实践相结合，特别是要培养学生的实践能力，同时也要进行一些必要的理论教育，这就使初中信息技术课堂教学显得十分重要。但当前一些初中信息技术教师在开展课堂教学的过程中，存在着质量和效果不佳的问题，这已经成为制约初中信息技术教学质量的重要因素，对此要引起高度重视。在我国大力实施“人才强国”战略的历史条件下，必须大力加强初中信息技术教学工作，特别是要着眼于打造初中信息技术高效课堂，重点解决当前初中信息技术课堂教学中存在的各方面问题，积极推动初中信息技术课堂教学改革、创新与发展。
一、初中信息技术课堂教学的制约因素
深入分析当前初中信息技术课堂教学的基本情况，很多教师在课堂教学方面都能够进行积极的研究和探索，找出符合规律的教学模式，积极推动信息技术课堂教学达到新水平。比如一些教师充分利用多媒体开展教学，还有一些教师创新教学方法，着力培养学生的动手能力等，在一定程度上提高了初中信息技术课堂教学水平，但在打造高效的信息技术课堂方面仍然存在一些制约因素。深入分析制约信息技术高效课堂的因素，主要有以下几个方面。
一是重视程度仍然不够。在我国教育改革持续深化的形势下，信息技术已经成为初中教育的必修课之一，这在很大程度上提升了学生的综合素质，但当前一些初中对信息技术教育教学工作仍然存在重视不够的问题。比如有的初中在开展信息技术教学的过程中，没有对教学内容进行科学的设计，一些内容模块对于提升课堂教学效果和培养学生的信息素养没有作用。某初中信息技术教师在教学生运用Word设计电子报的过程中，只是进行了简单的讲解，就让学生实际操作，并没有结合实例进行教学，导致学生没有掌握科学的方法，必然影响教学效果。
二是学生基础不够均衡。尽管目前绝大多数初中生很早就已经接触信息技术，但由于知识储备、理解能力以及应用范围不同，他们在信息技术方面的基础存在不够均衡的问题，同样会制约初中信息技术课堂教学效果。比如一些教师在讲Windows的基础知识时，并没有从不同学生的不同基础出发进行讲解，缺乏分类教学，同时也没有对班级学生的情况进行调查和分析，而是从最基本的知识教起，这让很多经常使用电脑的学生感觉很没趣。从这一点来看，一些初中信息技术教师在开展教学的过程中，还没有从学生基础不够均衡的角度进行教学。
三是教学时间相对较少。当前我国大多数初中都能够按照有关要求和规定开设信息技术课，为更好地开展信息技术教学奠定了一定的基础，但当前一些初中在课堂教学方面仍然存在教学时间相对较少的问题，同样制约初中信息技术课堂教学的效果。比如当前多数初中学校普遍每周只安排一节信息技术课，这就使得40分钟的课堂教学时间十分宝贵，由于时间相对有限，因而课堂教学必须提高效率，但一些教师在这方面仍然做得不够到位。此外，很多家长为了能够让孩子学好文化课，限制孩子上网，导致学生实践的机会不多，这同样会制约学生的学习效果。
二、打造初中信息技术高效课堂的对策
一是提高课堂教学重视程度。从当前初中信息技术课堂教学的制约因素来看，最为重要的就是一些初中学校和信息技术教师对课堂教学缺乏足够的重视。因而必须转变教育教学观念，进一步提高对初中信息技术课堂教学的重视程度。这就需要初中学校安排更多的课时，满足初中信息技术教学的需要；信息技术教师要坚持“以人为本”的原则，高度重视打造高效课堂，积极探索提升课堂教学质量及效果的有效模式和方法，加大信息技术课堂教学的研究力度，找出符合初中信息技术教学实际、符合学生实际、能够发挥理论与实践相结合作用的课堂教学机制。只有这样，才能为打造高效课堂奠定基础。
二是科学设计课堂教学目标。初中信息技术课堂教学要科学设计教学目标，在不改变教材的基础上，对教材的内容进行科学的安排和组织，针对初中生的实际情况制定科学的课堂教学目标。笔者认为要将培养学生的信息素质作为课堂教学的重要目标，不仅要培养学生的理论素质，而且要培养学生的实践素质，只有将理论与实践紧密结合起来，才能有效地提升信息技术课堂教学质量。这就需要教师在具体的教学过程中，紧紧围绕这一目标开展教学活动，发挥教师、学生“两个主体”的作用，让学生在40分钟的课堂上有所学、有所得、有所思。
三是不断优化课堂教学方法。要想构建初中信息技术高效课堂，必须高度重视教学方法的改革和创新。而要想提高初中信息技术课堂教学效果，必须发挥教师的重要作用。教师在课堂教学过程中要扮演引路人、组织者、引导者以及帮助者的多元化角色，根据不同的课堂教学内容，采取不同的教学方法，让学生在40分钟的课堂上掌握理论、进行实践。比如可以采取任务驱动的教学方法，即布置一个或几个任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，在学生实践过程中教师可以根据实际情况应用其他教学方法，让学生成为课堂的主人，让他们得到更多锻炼的机会。
四是着力于创新课堂教学模式。对于初中信息技术课堂教学来说，要想构建高效课堂，更为重要的是要创新课堂教学模式，着力于提升课堂教学质量。这就需要教师充分利用好课堂40分钟时间，特别是要结合初中生的特点，将“玩中学”“学中玩”作为重要的课堂教学模式，让学生在民主、和谐的环境下学习。教师还要发挥引导作用，在进行理论教学的基础上，让学生有更多的时间进行实践。比如制作一些简单的网页，在进行Word操作教学时，可以采取探究式教学方式，将学生分成若干小组，对Word操作的知识点进行探讨并实践，还可以引导学生运用Word做一些海报、文字排版等方面的实际操作。教师则要加强对学生的引导，当学生出现问题的时候，可以进行有针对性的讲解，这将有利于提升课堂教学效果。
综上所述，我国新课标实施的不断深入，对初中教育教学提出了新的要求，特别是对于信息技术教学，由于其具有理论与实践相结合的特点，因而初中信息技术课堂教学显得更为重要。但当前初中信息技术课堂教学仍然存在一些不容忽视的问题，主要是重视程度仍然不够、学生基础不够均衡、教学时间相对较少，已经成为制约打造初中信息技术高效课堂的重要因素。对此必须下大力气加以解决，特别是要在提高课堂教学重视程度、科学设计课堂教学目标、不断优化课堂教学方法、着力于创新课堂教学模式等诸多方面取得突破，打造初中信息技术高效课堂，培养学生的信息素质，强化学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张伯杰，等.中学信息技术课堂教学效果分析及其对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（5）.
[2] 宋壮辉，等.提高中学信息技术教学效果初探[J].中国教育信息化，2015（8）.
[3] 许邦国.谈优化农村中学信息技术课堂教学[J].学周刊，2016（11）.