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摘要：在高中地理教学中对学生进行德育渗透，是现代教学任务的重要组成部分，根据教材体系，教育内容特点，有计划的进行德育渗透是教学中必须做的事情，做好高中学生的德育教育，是当代中学教育的重要目标之一。高中生正处于青春期，往往缺乏分析能力，不识善恶美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性极强，需要教师的正确引导和教育。
关键词：高中地理；德育；渗透
德育是素质教育的核心内容，做好高中学生的德育教育，是当代中学教育的重要目标之一。在传授知识的过程之中渗透德育，是进行中学学生德育教育的重要途径。高中生正处于长身体、长知识的时期，往往缺乏对事物的分析能力，不识善恶美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性极强，需要教师的正确引导和教育。因此，一名合格的高中地理教师，不但需要掌握扎实的基础知识和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成为学生学习的榜样和表率，用自己的行为举止去影响、教育学生。
一、在高中地理教学中，结合实际，正确认识我国的基本国情
在高中的地理教学中，我们应该在传授地理知识的同时，有意识地渗透出德育教育的内容，应该把德育教育贯穿于课堂之中，当然这并不是几节课就可以完成的，是长期坚持的一个过程。地理研究的是人与自然的关系，而地理的不同部分知识点又突出了不同的德育教育内容，比如说对中国地理学习时，突出了对我国基本国情教育的学习。
例如，我们平时都在说在我国九百六十万平方公里的土地上，我国幅员辽阔，资源丰富，种类齐全，如矿产资源、森林资源及主要能源等总量均居世界前列，但人均占有量却不足世界的平均水平，居世界后几位，所以在教学中应结合我国目前资源和能源利用现状，让学生有合理利用和保护自然资源的思想，所以在激发学生自豪感的同时还要避免学生盲目的自豪。
又如，虽然我国是一个农业大国，袁隆平院士研发的杂交水稻解决了占世界四分之一人口的吃饭问题。随着科学技术水平的不断提高，农业机械化、水利化在农业中的运用也发挥了力量，实现了现代化农业的发展，同时，我国的产业结构也在逐渐的调整。在短短几十年内，跃居世界前列，成为世界强国，通过这些内容的讲解而使学生感到作为一名中国人的骄傲与自豪。
二、在高中地理教学中，了解自然环境，学习环保知识，增强环保意识
在高中地理教学过程中，环境保护问题也是比较多的，利用教材知识讲授，如全球气候变暖，土地荒漠化，水土流失，森林破坏等问题，都需要我们结合实际情况，通过具体实际案例分析，来增强环保意识。另外，在讲到必修二人口的问题时，由于人口數量的不断增加，各种资源浪费严重，有些资源面临枯竭，导致人类的生存环境受到严重影响，通过这些知识的讲解，从而增强学生的环保意识。地理教学的方法是多种多样的，我们还可以让学生结合实际情况，面对环境问题自己应如何去做来展开讨论，达到更好的教学效果，使学生增强环保意识，初步树立起正确的人地协调观，了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系，逐步树立科学环境观。
三、在高中地理教学中，创设情景教学，优化德育教育的效果
随着信息技术的不断发展，多媒体已经广泛运用于高中地理课堂中，而利用多媒体教学的地理课比其他学科更加广泛，并且更加能够体现出地理学科特色，所以，在高中地理教学中，利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的视频、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如在地质灾害知识点的学习中，通过播放《唐山大地震》这部电影，或展示有关图片，让学生们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，通过2008年汶川地震救援工作的相关图片或视频，让学生从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层爱国热情和民族自豪感。
四、在高中地理教学中，结合乡土实际，对学生进行德育教育
地理与人类的生活是息息相关的，人类的生活就是处处有地理。在高中地理的教学中，我们可以结合本地的乡土实际来学习地理知识，让学生感知我们的身边处处是地理，学生就能在潜移默化中形成地理思维，用地理思维去解决问题，从而使学生更加热爱自己家乡，愿为自己家乡的建设而努力学习。例如通过了解贵阳的母亲河，南明河的治理等活动，通过学生的社会实践活动，让学生知道环境保护需要人人参与。当然，除此之外，地理也可以和研究性学习这门课程相结合，让学生探究乡土地理，从而了解我们的家乡，为建设最美家乡出谋划策。
总之，德育教育在高中地理教学中有着重要的意义，在教学中对学生进行德育教育，是教育教学工作的重要任务，也是每一个老师必须落实的问题，这样，在高中地理课堂上，学生不仅学到丰富的地理知识，还促进了学生们良好道德品质的形成，从而实现德育教育培养的最终目标。当然，高中地理教学中进行德育教育的途径和方法还有许多，有待于我们共同的努力和思考，我相信，通过我们的努力，就一定能够做好德育教育的渗透工作。
参考文献：
[1] 许冉冉.论新课标下高中地理教学中的德育渗透[J].科技资讯.2013（23）
[2] 丁书通.走进学生内心世界德育润物细无声——高中地理教学中的德育案例反思[J].地理教育.2010（06）
[3]邵帆.高中地理教学中德育渗透的思考[J].教育界，2011（26）
（作者单位：贵州省贵阳市第三十八中学 550009）
关键词：高中地理；德育；渗透
德育是素质教育的核心内容，做好高中学生的德育教育，是当代中学教育的重要目标之一。在传授知识的过程之中渗透德育，是进行中学学生德育教育的重要途径。高中生正处于长身体、长知识的时期，往往缺乏对事物的分析能力，不识善恶美丑，易感情用事，但模仿性和可塑性极强，需要教师的正确引导和教育。因此，一名合格的高中地理教师，不但需要掌握扎实的基础知识和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成为学生学习的榜样和表率，用自己的行为举止去影响、教育学生。
一、在高中地理教学中，结合实际，正确认识我国的基本国情
在高中的地理教学中，我们应该在传授地理知识的同时，有意识地渗透出德育教育的内容，应该把德育教育贯穿于课堂之中，当然这并不是几节课就可以完成的，是长期坚持的一个过程。地理研究的是人与自然的关系，而地理的不同部分知识点又突出了不同的德育教育内容，比如说对中国地理学习时，突出了对我国基本国情教育的学习。
例如，我们平时都在说在我国九百六十万平方公里的土地上，我国幅员辽阔，资源丰富，种类齐全，如矿产资源、森林资源及主要能源等总量均居世界前列，但人均占有量却不足世界的平均水平，居世界后几位，所以在教学中应结合我国目前资源和能源利用现状，让学生有合理利用和保护自然资源的思想，所以在激发学生自豪感的同时还要避免学生盲目的自豪。
又如，虽然我国是一个农业大国，袁隆平院士研发的杂交水稻解决了占世界四分之一人口的吃饭问题。随着科学技术水平的不断提高，农业机械化、水利化在农业中的运用也发挥了力量，实现了现代化农业的发展，同时，我国的产业结构也在逐渐的调整。在短短几十年内，跃居世界前列，成为世界强国，通过这些内容的讲解而使学生感到作为一名中国人的骄傲与自豪。
二、在高中地理教学中，了解自然环境，学习环保知识，增强环保意识
在高中地理教学过程中，环境保护问题也是比较多的，利用教材知识讲授，如全球气候变暖，土地荒漠化，水土流失，森林破坏等问题，都需要我们结合实际情况，通过具体实际案例分析，来增强环保意识。另外，在讲到必修二人口的问题时，由于人口數量的不断增加，各种资源浪费严重，有些资源面临枯竭，导致人类的生存环境受到严重影响，通过这些知识的讲解，从而增强学生的环保意识。地理教学的方法是多种多样的，我们还可以让学生结合实际情况，面对环境问题自己应如何去做来展开讨论，达到更好的教学效果，使学生增强环保意识，初步树立起正确的人地协调观，了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系，逐步树立科学环境观。
三、在高中地理教学中，创设情景教学，优化德育教育的效果
随着信息技术的不断发展，多媒体已经广泛运用于高中地理课堂中，而利用多媒体教学的地理课比其他学科更加广泛，并且更加能够体现出地理学科特色，所以，在高中地理教学中，利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的视频、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如在地质灾害知识点的学习中，通过播放《唐山大地震》这部电影，或展示有关图片，让学生们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，通过2008年汶川地震救援工作的相关图片或视频，让学生从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层爱国热情和民族自豪感。
四、在高中地理教学中，结合乡土实际，对学生进行德育教育
地理与人类的生活是息息相关的，人类的生活就是处处有地理。在高中地理的教学中，我们可以结合本地的乡土实际来学习地理知识，让学生感知我们的身边处处是地理，学生就能在潜移默化中形成地理思维，用地理思维去解决问题，从而使学生更加热爱自己家乡，愿为自己家乡的建设而努力学习。例如通过了解贵阳的母亲河，南明河的治理等活动，通过学生的社会实践活动，让学生知道环境保护需要人人参与。当然，除此之外，地理也可以和研究性学习这门课程相结合，让学生探究乡土地理，从而了解我们的家乡，为建设最美家乡出谋划策。
总之，德育教育在高中地理教学中有着重要的意义，在教学中对学生进行德育教育，是教育教学工作的重要任务，也是每一个老师必须落实的问题，这样，在高中地理课堂上，学生不仅学到丰富的地理知识，还促进了学生们良好道德品质的形成，从而实现德育教育培养的最终目标。当然，高中地理教学中进行德育教育的途径和方法还有许多，有待于我们共同的努力和思考，我相信，通过我们的努力，就一定能够做好德育教育的渗透工作。
参考文献：
[1] 许冉冉.论新课标下高中地理教学中的德育渗透[J].科技资讯.2013（23）
[2] 丁书通.走进学生内心世界德育润物细无声——高中地理教学中的德育案例反思[J].地理教育.2010（06）
[3]邵帆.高中地理教学中德育渗透的思考[J].教育界，2011（26）
（作者单位：贵州省贵阳市第三十八中学 550009）