【摘 要】
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习作例文在习作教学中的作用很大。通过例文，指导学生的习作训练，将习作知识、理论与技巧融合教学，对学生习作能力的提高有着重要的意义。教师需引导学生正确看待例文，有效利用例文。在利用例文进行习作教学的过程中，需将对例文内容的关注引向对例文表达方法的把握；多采用比较阅读的形式引导学生自主发现适合他们的表达形式；鼓励学生学习例文时发散思维，延展写作的可能性，敢于质疑，培养批判性学习的意识。通过改变例文的学
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习作例文在习作教学中的作用很大。通过例文，指导学生的习作训练，将习作知识、理论与技巧融合教学，对学生习作能力的提高有着重要的意义。教师需引导学生正确看待例文，有效利用例文。在利用例文进行习作教学的过程中，需将对例文内容的关注引向对例文表达方法的把握；多采用比较阅读的形式引导学生自主发现适合他们的表达形式；鼓励学生学习例文时发散思维，延展写作的可能性，敢于质疑，培养批判性学习的意识。通过改变例文的学习方法，提高学生的习作能力。
其他文献
＜正＞一、融合建构主义学习理论,寻"师幼互动"连接点2022年2月,教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）,其中特地把师幼互动从过程质量里提取出来。提到二级指标是具有重大意义的,表示师幼互动质量深刻影响着儿童各方面的发展,是过程质量的核心命脉。"师幼互动"指的是教师和幼儿之间互动的行动、行为,两个主体通过互动实现心理交互作用或行为的相互影响。成人不因为儿童矮小而忽视,
玲珑瓷是景德镇的四大名瓷之一，玲珑眼的巧妙装饰是玲珑瓷独具品格的艺术美感。瓷器上的镂雕，像窗花一般投射出温润雅致的光，像是盛上了一束光，“不破不立”是玲珑瓷自身所蕴含的深刻内涵。玲珑瓷是陶瓷与光影的对话，是“瓷”与“光影”相互交融和结合的探索。笔者通过探寻玲珑瓷工艺以及其独特的光影特性，力图从设计者的角度对玲珑瓷中的光影美学进行思考，找寻其新的发展。
新一轮新课程改革背景下,教育领域的各个学科都发生了巨大变化,小学数学教师在课堂上致力于开创新的教学手段,改变传统教学方式,而这期间,运用数学结构法进行教学,取得了良好的成效。结构式教学,顾名思义,就是将各种教学任务划分为若干个单元,用层次分明的方式,培养学生的思维模式。论文重点对小学数学中的"结构化"教学进行了深入的剖析与讨论。
《小学语文课程标准（2022年版）》指出，懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。小学习作教学要让小学生有习作欲望，有事可写，有话可写。小学生因积累少、缺乏兴趣，普遍反映“习作难”，导致不愿写，不会写，写不好。文章就如何提高小学生的习作能力的策略提出自己的看法和建议。
教育理念不断变革的时代背景下，以人为本教育理念的落实需要教师着重关注学生主体地位，以及学生在课堂中学习思维的变化。思维导图是新时代下的教学方式，是一种结构化思考的高效工具。它的出现可以帮助学生理清思绪，重塑更加有序的知识体系。文章从思维导图的作用出发，主要分析和探究了如何利用思维导图优化小学数学的教学模式和复习环节，以促进学生知识和思维的结构化。
在小学数学教学中，教师要采用结构化教学的方法整合内容，建构联系，帮助学生形成结构化的知识体系，深化他们对概念、原理、公式的理解.本文主要从整合建构、探寻原理、可视处理、立足实际及联系生活等角度阐述结构化教学的有效策略.
＜正＞统编教材十分重视习作教学，专门编排了以习作能力发展为主线、独立的习作单元，被看作是教材编排的创新举措和突破。习作单元从三年级起每学期安排一个习作关键能力为训练目标，单元中各个板块如精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作等都是围绕关键能力设置的教学内容。在这样的单元教学中，教师需要破除普通阅读单元的教学模式，将指向阅读以理解内容为主的教学目标转变为指向表达以学习、实践写作方法为主的教
数学是小学的基础学科之一，也是一门非常重要的学科。深入学习数学已成为小学新课堂教育的重点。提高教育质量和体系，结构教育是小学数学教育的现代趋势，实现小学数学教育的重要手段，可以使学生接受更深入的教育，提高教育质量。特别是近年来，在小学数学教育中，结合小学数学教师的不断探索和实践，采用了结构化教学法。本文对结构教育深入学习小学数学的实施，提出了一些想法和建议。
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