在初中语文教学过程中不仅要注重教材内容的教学，也要重视阅读教学，因为阅读理解通常在语文教学中占据很大比重。初中语文阅读教学过程中就是让学生去吸收文章中的知识内涵，而文章写作就是学生知识表达的过程，因此，语文阅读教学过程中应该适当地渗透写作教学，这样不仅能有效提高学生的阅读理解能力，还能提高学生的写作水平。
　　一、让学生在阅读赏析中体会语言的魅力
　　初中语文写作过程，其实是一种自己思想和情感的释放过程，这个过程需要学生掌握一定的语言基础，这样学生才能在写作中用合理、优美的词汇表达出自己想要说的话。就目前初中语文写作教学情况来看，许多学生都表示自己所创作的文章平淡无奇，在写作过程中也不知道该如何用词汇去修饰语言。针对这些问题，初中语文教师应该在日常阅读教学中引导学生去积累词汇，通过对自身语言素材的补充来强化写作能力。
　　例如，在学习《繁星》一课时，语文教师可以引导学生理解并积累文中一些优秀的词句，“深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星”“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这些词句学生都可以在今后写作中借鉴引用。初中语文教师可以鼓励学生在学习文章内容时将一些比较好的词语和句子摘抄下来，当然，摘抄下来的词句需要不断进行阅读和巩固，这样可以在今后的写作过程中把这些优秀的词句信手拈来。在学习《柳叶儿》这篇课文时，语文教师就可以引导学生自主将文中比较优秀的句子找出来，并摘抄在自己的笔记本中。如“早春的空气里一片湿润润的清凉”“飘着一团淡淡晨雾的小河边，河水缓缓地流着，平静得边一个泡沫都没有”这样的词句都很适合学生在写作中引用。初中语文教师除了要引导学生在阅读学习中积累优秀的词句，还对这些词句进行理解，与此同时也要教导学生去学习文章作者的写作技巧以及用词的精妙之处，这样学生在实际写作过程中才能真正做到有话可说，有词可用。
　　二、在阅读中领会写作布局之巧妙
　　任何一篇优秀的文章都具有巧妙的构思以及新颖的写作形式，而初中语文教材中所有的文章都是经过专家精心挑选出来的，所以其内容都是具有独特的意境和写作手法，这些文章也能作为初中生练习写作的范本。初中生常常会害怕写作，主要原因就是不知自己的写作内容应该如何去布局，所以教师在阅读教学过程中应该引导学生去学习那些优秀文章的写作技巧，通过对相关文章布局的模仿来练习写作，这样对提高学生的写作水平有很大的帮助。
　　例如，在讲解《我的叔叔于勒》这一内容时，文章最开始时一直渲染于勒在菲利普家中的高大地位，但是文章后来写到于勒以落魄的形象出现在菲利普一家面前时，让这一家人的希望破灭了，这种戏剧性的艺术效果很值得学生们在今后的写作中借鉴。这篇文章以新颖的构思以及独具匠心的布局，使得故事情节跌宕起伏，这种文章不但能够体现出高超的艺术技巧，也能给读者强烈的情感体验。因此，初中语文教学在阅读教学过程中应该要多利用课文素材内容引导学生掌握一些文章布局的技巧，这样学生在今后的写作中就能呈现出高水平的文章。
　　三、在阅读教学中渗透文章的精准细节
　　初中语文教材中许多文章都有精彩的细节描写，巧妙的细节描写可以为文章大大加分，所
　　以语文教师在阅读教学过程中一定对教材进行深刻的理解，并从中挑选出能够帮助学生提高写作细节描写水平的范例，這样学生就能有效学会细节描写，在今后的写作中也能合理地运用这种写作手法。
　　例如，在文章《孔乙己》中作者对孔乙己的描述就运用了多种细节描写，如肖像描写、动作描写等，这些细节描写在文中发挥了很大的作用，读者可以从这些细节描写中了解孔乙己是一个怎样的人，他的外观、性格以及处境等都能体现出来。因此，初中语文应该在阅读教学中让学生掌握更多语言词汇的同时，也要注重培养学生运用细节描写来表达自己的文章思想，这样学生写出来的文章才具有感召力，读者会产生想要阅读的兴趣。
　　另外，一篇优秀的文章应该要富有真实的情感，也要能够引起读者的共鸣，所以语文教师在阅读教学过程中要引导学生在细节描写中渗透真实的情感，在文章阅读过程中要学会将内容读进心灵深处，这样才能真正掌握文章中所蕴含的写作主旨。语文教师要鼓励学生学会多多观察生活，因为生活的某个人、某件事或某个场景都能成为写作中很好的素材，任何一个平凡的事物利用恰当技巧和手法也能成为文章中很好的素材。也就是说通过对一些细节的观察和应用，并在细节中体现出真情，这样才能写出真正的好作品。
　　综上所述，在初中语文教学过程中教师明白了文章阅读和写作都是非常重要的，这两者之间是相互依托、相辅相成的关系，所以语文教师应该在阅读教学中渗透写作教学，这样才能真正提高学生的阅读能力以及写作水平。初中语文教师要对教材内容进行深刻地钻研，然后从中挑选一些能够提高学生写作能力的范例，让学生在阅读理解的同时，也能促进自身的写作水平的提高。
　　作者单位：江苏省如东县岔河中学（226403）