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《高中数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”本文通过数学笔记这种形式，建立了与学生交流的一种途径，实现了交流、反馈、评价等主要功能，培养学生情感目标，帮助学生形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，从而利用数学笔记对高中数学教学情感目标的评价是可行的、可操作的．