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[摘 要] 当今时代正是职业教育发展的新时期，同时职业教育发展过程中，对于学生的素质要求以及对于教师的综合能力都有了更高的要求。所以，在这样的形势发展背景之下，提出了工匠精神。首先对工匠精神进行简要的分析和阐述，其次分析了将工匠精神应用在中职校企合作模式以及机制建设过程中所能体现出的意义和作用，最后重点提出了通过打造具有工匠精神的师资团队、将工匠精神和企业文化以及校风建设相结合、建立以市场为导向的校企人才合作新模式等诸多策略和方法，希望能够切实提出给予工匠精神机制创新的对策，为提高中职校企合作效果做出努力。
[关 键 词] 工匠精神;中职院校;校企合作;策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0200-02
在我国职业教育开展过程中，工匠精神已经成为职业教育发展中必不可少的一种精神体现，这也是未来职业教育开展所必须践行和遵循的。工匠精神强调的是，在自身开展相应工作的时候，一定要秉承对专业深入研究的专注精神，并且对于自身的岗位要热衷且热爱，通过不断在岗位中奉献自我、发挥价值，才能更好地凸显自身的价值和意义，这种坚持不懈、爱岗敬业的精神也是现阶段中职院校人才培养过程中所必不可少的一种精神体现。中职教育是我国职业教育发展过程中非常重要的一个方面，并且无论是从国家的发展还是社会的进步角度来看，工匠精神所起到的积极作用都是不容忽视的。为此，在职业教育发展的新时期，更需要注重中职院校与企业之间的紧密合作，这样才能培养出更多具有实践性特点的人才，满足社会用人需求的同时也更适应新时代的发展要求。
一、工匠精神介绍
所谓工匠精神，实际上就是大国工匠所需要具备的一种职业素养，这种素养被统称为工匠精神。所以，究其根本，实际上工匠精神的重点就在于时代和历史无论怎样变迁，其职业态度以及爱岗敬业的宝贵精神都是不会变的。其代表的也是从业者对于行业发展坚守、坚决的精神。概括来看，工匠精神更多的是体现为爱岗敬业、对待工作专注且认真、敢于务实和创新的优秀品质。
二、将工匠精神应用于中职校企合作模式和机制中的作用
（一）加强师风建设
师风师德的建设，可以说是职业精神体现的根本，并且也是现代中职院校发展过程中工匠精神的本质体现，对于夯实校企合作具有非常重要的意义和作用。在中职院校的教学过程当中，教师扮演了非常重要的角色，并且中职院校大多数学生都是初中毕业之后分流而来的，为此其整体存在成绩相对不高、学习能力相对较弱、知识认知能力以及结构比较分散的情况。为此，作为中职院校教师，在职业教育开展过程中，如果不重视对学生进行积极的引导，而是采用傳统枯燥的教学方式，那么学生将没有办法切实提高自身的专业技能。同时，如果教师在教学的过程中态度不够严谨，那么学生将会在学习的过程当中形成自由散漫的状态，甚至会造成课堂教学质量严重低下，这与工匠精神的根本目标是严重不符的。所以，在这样的情形之下，工匠精神恰好可以弥补教师身上所缺失的东西，并且将工匠精神切实融入教学过程当中，还可以使得教师不断提高自身的专业素养，切实丰富自己的知识体系，通过更为严谨的教学态度向中职院校的学生开展教学工作，也将工匠精神更好地体现和传递出来。
（二）丰富校企合作形式
在中职院校校企合作模式的研究过程中融入工匠精神，更加有利于对校企合作模式的创新与丰富。现阶段，我国大多数职业院校的办学宗旨都是希望为社会、为企业提供更多优秀的人才。为此，中职院校在人才培养的时候往往采用的是企业订单式人才培养模式，这样则可以使得学生在走出学校之后更好地满足企业就业要求。同样，作为企业也希望吸引更多高素质高技能的人才。为此，企业愿意加强和职业院校之间的合作，通过定向培养的方式，为企业培养岗位需求的人才。但是，这种传统的校企合作模式并没有从学生的长久职业生涯规划角度入手，这就导致学生的发展需要更为稳固的平台。只是短期的岗位匹配，没有办法充分调动学生学习的积极性，导致校企合作的效果不够明显。为此，在工匠精神的融入和体现之下，校企合作无论是从模式还是机制建设上，都较从前有了一定程度的改进和创新。作为院校，增加了对学生职业技能的培养，而作为老师，也尽可能为学生在后续的职业发展提供平台和机会。所以，通过工匠精神可以切实推动企业文化建设，最终促进企业文化、校风建设、工匠精神的全面融合，对促进中职院校发展以及企业用人需求的满足都具有一定的推动作用。
（三）帮助学生形成职业发展观念
由于中职院校的学生普遍存在文化水平不高以及文化基础薄弱的情况，为此，学生的学习积极性和主动性也会有所下降。还有一些学生普遍认为，中职院校的教育实际上就是自己获得文凭的一种方式，长此以往学生在学习的过程中会过于散漫，甚至处于盲从的状态，更不要提进行职业观以及价值观的规划。工匠精神中提出对于职业应该有足够的专注度，这样才能将自我价值体现出来。所以，这就要求学生在学习的过程中，注重所学理论知识以及实践能力的结合，并且在未来要尝试将工匠精神贯彻落实在自己的思想当中，形成健康的职业观念，对于中职院校的学习内容有刻苦钻研的精神，最终切实提高自身的职业技能。
三、将工匠精神贯彻在中职校企合作模式和机制中的策略与方法 （一）打造具有工匠精神的师资团队
在中职校企合作模式的探究以及机制建设过程中，要注重工匠精神的融入，这就体现为需要培养具有工匠精神的师资力量，进而不断提高师资团队的整体素质。
第一，需要将工匠精神落实到教师现阶段的工作评价体系中，从而提高教师对工匠精神的客观认识。在工匠精神的背景之下，教师在开展教学工作的时候应尽可能提高职业精神在其他综合素质当中的比重，注重对学生职业精神的打造。
第二，中职院校在进行教师招聘的时候应适当提高门槛，尤其需要将职业素养作为非常重要的衡量标准。良好的师德师风，是切实保障中职院校教育工作开展的根本。只有在良好的师风影响之下，学生才能够更加注重对学业的深入研究，并且提高专业素养，使得学生的能力与岗位要求相匹配。另外，教师作为学生的榜样，其可以有效帮助学生提高交际能力，拓宽视野，进而为学生走入社会以及走向工作岗位奠定基础。
（二）将工匠精神和企业文化以及校风建设相结合
工匠精神的融入和体现，应该是深深植根于企业文化、校风建设当中的。中职院校的学生大多都处于青春期阶段，往往会受到社会乃至互联网负面的影响，导致自身产生了厌学情绪或者是负面的价值观念。而中职院校的培养目标以及企业的人才需求，都是希望培养高素质、高技能的专业人才，所以，那些不能够认同于企业文化的学生，早晚都会被企业乃至被社会所淘汰。鉴于此，就需要企业、中职院校、学生三方面共同努力，通过将工匠精神落在实处，从而体现出企业文化以及校风建设的积极方面，积极培养学生形成正确的职业观念。
（三）建立以市场为导向的校企人才合作新模式
所谓以市场为导向，实际上就是要求中职院校在人才培养的过程中，将职业发展、市场情况作为基础和根本出发点，站在這样的基础之上促进学生建立与形成正确的职业观念。并且，需要依据学生的实际特点以及自身优势，不断进行工作技能的锻炼，最终使得工匠精神可以切实融入校企合作的模式当中。尽可能满足市场的用人需求，同时也应该注重学生相关技能的开发，这样才能在真正意义上实现企业岗位要求与人才技能之间的相互匹配。另外，应尽可能打破传统意义上企业与中职院校之间人才输送的制度瓶颈和要求。中职院校对于人才的培养不应该仅仅停留在企业要求的层面上，而是应该将一些具有丰富社会经验以及职业操守的企业负责人员分配到中职院校中进行交流和访谈，这样才能将企业最新的用人需求传递给院校以及学生。这样可以有效帮助院校更新人才培养的时效性，同时还可以对一些已经过时且不合时宜的理论进行改变和剔除。所以，未来的市场人才培养模式应该是自由且开放的，只有这样才能切实实现人才在中职院校以及用人单位之间的合理流动。这样的行为也是切实丰富新时期工匠精神的重要表现，对于切实提高院校以及企业的人才配置水平、切实满足校企合作目标做出了重要的努力。
当今时代，尤其在职业教育日益发展的当下，工匠精神已经逐步成为衡量一个人综合素质以及职业素养的关键。尤其在现阶段，中职院校与企业合作模式、机制正在不断完善和探索的过程当中，工匠精神更是其中非常重要的元素和内容。在未来，中职院校要不断进行师资结构的优化，这样才能形成优秀的人才流动机制，同时也有利于塑造更好的企业文化形势。这一切都是建立稳定校企合作关系的根本，同时也是有效实现其机制以及模式创新的保障。只有将工匠精神贯彻和落实其中，才能切实提高校企合作的质量与水平，才能为企业输送和培养更多优秀、实用型人才。
参考文献：
[1]卜东明.中职校企合作现代农艺技术人才培养模式的探讨[J].发明与创新（职业教育），2021（2）：165，167.
[2]张健.创新模式打造产教融合新典范：天坤教育校企合作经验介绍[J].职业，2021（4）：4-9.
[3]李国营.产教融合下的中职学校校企合作的实践探索[J].职业，2021（4）：75-76.
[4]卢垣枝.中职院校物流专业校企合作人才培养模式的探索[J].中国物流与采购，2021（4）：47-48.
[5]杨可.“产教融合、校企合作”办学模式下中职学生德育工作探究[J].现代职业教育，2021（8）：188-189.
[6]李焱.校企合作背景下中职机械专业“一站式”实训室搭建研究[J].现代职业教育，2021（5）：138-139.
[7]杨红英.工匠精神背景下中职校企合作模式与机制探索[J].职业，2018（9）：48-49.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 工匠精神;中职院校;校企合作;策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0200-02
在我国职业教育开展过程中，工匠精神已经成为职业教育发展中必不可少的一种精神体现，这也是未来职业教育开展所必须践行和遵循的。工匠精神强调的是，在自身开展相应工作的时候，一定要秉承对专业深入研究的专注精神，并且对于自身的岗位要热衷且热爱，通过不断在岗位中奉献自我、发挥价值，才能更好地凸显自身的价值和意义，这种坚持不懈、爱岗敬业的精神也是现阶段中职院校人才培养过程中所必不可少的一种精神体现。中职教育是我国职业教育发展过程中非常重要的一个方面，并且无论是从国家的发展还是社会的进步角度来看，工匠精神所起到的积极作用都是不容忽视的。为此，在职业教育发展的新时期，更需要注重中职院校与企业之间的紧密合作，这样才能培养出更多具有实践性特点的人才，满足社会用人需求的同时也更适应新时代的发展要求。
一、工匠精神介绍
所谓工匠精神，实际上就是大国工匠所需要具备的一种职业素养，这种素养被统称为工匠精神。所以，究其根本，实际上工匠精神的重点就在于时代和历史无论怎样变迁，其职业态度以及爱岗敬业的宝贵精神都是不会变的。其代表的也是从业者对于行业发展坚守、坚决的精神。概括来看，工匠精神更多的是体现为爱岗敬业、对待工作专注且认真、敢于务实和创新的优秀品质。
二、将工匠精神应用于中职校企合作模式和机制中的作用
（一）加强师风建设
师风师德的建设，可以说是职业精神体现的根本，并且也是现代中职院校发展过程中工匠精神的本质体现，对于夯实校企合作具有非常重要的意义和作用。在中职院校的教学过程当中，教师扮演了非常重要的角色，并且中职院校大多数学生都是初中毕业之后分流而来的，为此其整体存在成绩相对不高、学习能力相对较弱、知识认知能力以及结构比较分散的情况。为此，作为中职院校教师，在职业教育开展过程中，如果不重视对学生进行积极的引导，而是采用傳统枯燥的教学方式，那么学生将没有办法切实提高自身的专业技能。同时，如果教师在教学的过程中态度不够严谨，那么学生将会在学习的过程当中形成自由散漫的状态，甚至会造成课堂教学质量严重低下，这与工匠精神的根本目标是严重不符的。所以，在这样的情形之下，工匠精神恰好可以弥补教师身上所缺失的东西，并且将工匠精神切实融入教学过程当中，还可以使得教师不断提高自身的专业素养，切实丰富自己的知识体系，通过更为严谨的教学态度向中职院校的学生开展教学工作，也将工匠精神更好地体现和传递出来。
（二）丰富校企合作形式
在中职院校校企合作模式的研究过程中融入工匠精神，更加有利于对校企合作模式的创新与丰富。现阶段，我国大多数职业院校的办学宗旨都是希望为社会、为企业提供更多优秀的人才。为此，中职院校在人才培养的时候往往采用的是企业订单式人才培养模式，这样则可以使得学生在走出学校之后更好地满足企业就业要求。同样，作为企业也希望吸引更多高素质高技能的人才。为此，企业愿意加强和职业院校之间的合作，通过定向培养的方式，为企业培养岗位需求的人才。但是，这种传统的校企合作模式并没有从学生的长久职业生涯规划角度入手，这就导致学生的发展需要更为稳固的平台。只是短期的岗位匹配，没有办法充分调动学生学习的积极性，导致校企合作的效果不够明显。为此，在工匠精神的融入和体现之下，校企合作无论是从模式还是机制建设上，都较从前有了一定程度的改进和创新。作为院校，增加了对学生职业技能的培养，而作为老师，也尽可能为学生在后续的职业发展提供平台和机会。所以，通过工匠精神可以切实推动企业文化建设，最终促进企业文化、校风建设、工匠精神的全面融合，对促进中职院校发展以及企业用人需求的满足都具有一定的推动作用。
（三）帮助学生形成职业发展观念
由于中职院校的学生普遍存在文化水平不高以及文化基础薄弱的情况，为此，学生的学习积极性和主动性也会有所下降。还有一些学生普遍认为，中职院校的教育实际上就是自己获得文凭的一种方式，长此以往学生在学习的过程中会过于散漫，甚至处于盲从的状态，更不要提进行职业观以及价值观的规划。工匠精神中提出对于职业应该有足够的专注度，这样才能将自我价值体现出来。所以，这就要求学生在学习的过程中，注重所学理论知识以及实践能力的结合，并且在未来要尝试将工匠精神贯彻落实在自己的思想当中，形成健康的职业观念，对于中职院校的学习内容有刻苦钻研的精神，最终切实提高自身的职业技能。
三、将工匠精神贯彻在中职校企合作模式和机制中的策略与方法 （一）打造具有工匠精神的师资团队
在中职校企合作模式的探究以及机制建设过程中，要注重工匠精神的融入，这就体现为需要培养具有工匠精神的师资力量，进而不断提高师资团队的整体素质。
第一，需要将工匠精神落实到教师现阶段的工作评价体系中，从而提高教师对工匠精神的客观认识。在工匠精神的背景之下，教师在开展教学工作的时候应尽可能提高职业精神在其他综合素质当中的比重，注重对学生职业精神的打造。
第二，中职院校在进行教师招聘的时候应适当提高门槛，尤其需要将职业素养作为非常重要的衡量标准。良好的师德师风，是切实保障中职院校教育工作开展的根本。只有在良好的师风影响之下，学生才能够更加注重对学业的深入研究，并且提高专业素养，使得学生的能力与岗位要求相匹配。另外，教师作为学生的榜样，其可以有效帮助学生提高交际能力，拓宽视野，进而为学生走入社会以及走向工作岗位奠定基础。
（二）将工匠精神和企业文化以及校风建设相结合
工匠精神的融入和体现，应该是深深植根于企业文化、校风建设当中的。中职院校的学生大多都处于青春期阶段，往往会受到社会乃至互联网负面的影响，导致自身产生了厌学情绪或者是负面的价值观念。而中职院校的培养目标以及企业的人才需求，都是希望培养高素质、高技能的专业人才，所以，那些不能够认同于企业文化的学生，早晚都会被企业乃至被社会所淘汰。鉴于此，就需要企业、中职院校、学生三方面共同努力，通过将工匠精神落在实处，从而体现出企业文化以及校风建设的积极方面，积极培养学生形成正确的职业观念。
（三）建立以市场为导向的校企人才合作新模式
所谓以市场为导向，实际上就是要求中职院校在人才培养的过程中，将职业发展、市场情况作为基础和根本出发点，站在這样的基础之上促进学生建立与形成正确的职业观念。并且，需要依据学生的实际特点以及自身优势，不断进行工作技能的锻炼，最终使得工匠精神可以切实融入校企合作的模式当中。尽可能满足市场的用人需求，同时也应该注重学生相关技能的开发，这样才能在真正意义上实现企业岗位要求与人才技能之间的相互匹配。另外，应尽可能打破传统意义上企业与中职院校之间人才输送的制度瓶颈和要求。中职院校对于人才的培养不应该仅仅停留在企业要求的层面上，而是应该将一些具有丰富社会经验以及职业操守的企业负责人员分配到中职院校中进行交流和访谈，这样才能将企业最新的用人需求传递给院校以及学生。这样可以有效帮助院校更新人才培养的时效性，同时还可以对一些已经过时且不合时宜的理论进行改变和剔除。所以，未来的市场人才培养模式应该是自由且开放的，只有这样才能切实实现人才在中职院校以及用人单位之间的合理流动。这样的行为也是切实丰富新时期工匠精神的重要表现，对于切实提高院校以及企业的人才配置水平、切实满足校企合作目标做出了重要的努力。
当今时代，尤其在职业教育日益发展的当下，工匠精神已经逐步成为衡量一个人综合素质以及职业素养的关键。尤其在现阶段，中职院校与企业合作模式、机制正在不断完善和探索的过程当中，工匠精神更是其中非常重要的元素和内容。在未来，中职院校要不断进行师资结构的优化，这样才能形成优秀的人才流动机制，同时也有利于塑造更好的企业文化形势。这一切都是建立稳定校企合作关系的根本，同时也是有效实现其机制以及模式创新的保障。只有将工匠精神贯彻和落实其中，才能切实提高校企合作的质量与水平，才能为企业输送和培养更多优秀、实用型人才。
参考文献：
[1]卜东明.中职校企合作现代农艺技术人才培养模式的探讨[J].发明与创新（职业教育），2021（2）：165，167.
[2]张健.创新模式打造产教融合新典范：天坤教育校企合作经验介绍[J].职业，2021（4）：4-9.
[3]李国营.产教融合下的中职学校校企合作的实践探索[J].职业，2021（4）：75-76.
[4]卢垣枝.中职院校物流专业校企合作人才培养模式的探索[J].中国物流与采购，2021（4）：47-48.
[5]杨可.“产教融合、校企合作”办学模式下中职学生德育工作探究[J].现代职业教育，2021（8）：188-189.
[6]李焱.校企合作背景下中职机械专业“一站式”实训室搭建研究[J].现代职业教育，2021（5）：138-139.
[7]杨红英.工匠精神背景下中职校企合作模式与机制探索[J].职业，2018（9）：48-49.
◎编辑 栗国花