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摘 要：单元导语是部编版教材的重要组成部分，一般是对整个单元教学核心内容的概括。它可以让学生预先了解本单元课文编排，进而引导学生抓住重点先学，它也为教师的备课找准了设计的核心，在一定程度上可以起到导教的作用。主要介绍单元导语在语文课堂教学中的重要性，并提出策略提高学生的写作能力。
关键词：部编版教材;单元导语;小学语文;写作能力
单元导语是现代教材的重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。对于语文教学而言，教师通过仔细研究单元导语，可以了解本单元教材的核心内容，便于为学生提供优质的教学。学生通过单元导语，可以完成对教材文本的预习工作，提高学习质量和学习效率。对于小学语文而言，提高学生的写作能力是十分重要的。巧妙的导语设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生很快抓住学习重点，实现高效学习。通过导语进行科学的训练，可以逐步提高学生的写作能力。
一、单元导语在教学中的重要性
在写作过程中，导语一般被放置在开头第一段或第一句话，是整个文章内容的核心概括。在新闻消息文体中一般是介绍整个文章最为重要的内容，具有牵引全文、激发读者阅读兴趣的作用。我国著名语文教育学家顾黄初教授曾经将语文教材分为四个部分，分别是知识、范文、作业以及导学，教材中的单元导语就是承担导学的作用。在单元导语中既有关于整个单元学习内容的概括，又有针对部分知识模块学习方法的介绍，不仅可以引导学生学习，还可以辅助教师教学，提高教师的教学水平。
（一）引导学生学习
在学生学习的过程中，预习可以帮助学生快速了解知识点，提高学习质量和学习效率，而导语的存在可以帮助学生提高预习的效率，引导学生实现高效学习。通过对我国的教学现状进行研究分析可知，教师一般都是给学生留下预习任务，然后通过提问的方式检验学生的预习效率，最后引导学生完成教材文本的学习，这种教学方式并没有获得较好的教学效果。单元导语是对整个单元内容的概括，以介绍学习本单元的方式引导学生学习，学生通过单元导语可建立完整的知识网络，还可以帮助学生完成知识与能力之间的转换，提高学习效率。
（二）辅助教师教学
单元导语介绍整个单元的主要内容，将教学的重点及学习要求书写清楚，可以辅助教师完成教学。教师通过阅读导语可以明确课堂的教学重点，如部编版语文教材六年级下册第一单元就是关于我国传统节日家乡习俗的介绍，其课文包括《北京的春节》《腊八粥》等，其预留习作的主题也是家乡的风俗。在這一单元的导语中以“百里不同风，千里不同俗”介绍本单元的主题及重点内容，在下面教学方法中提示阅读时应该分清内容主次，观察作者如何书写主要内容，并且说明在写作文时应该抓住重点，写出家乡风俗的特点。教师了解本单元的教学重点有利于教学有的放矢，提高教学效果。
二、利用导语提高写作能力
（一）语言渗透，提高表达能力
在部编版的语文教材中，其单元导语具备鲜明的特点。编者采用精致的图片配合导语，激发学生的学习兴趣，并且导语的句式丰富，有简洁的短句，也有表达意思明确、精致优美的长句，可以将内容以最丰富的形式展现给应用者。通过丰富的语言影响学生，进而提高学生的语言表达能力。导语的作用一直都是引导学生学习，在学习课文之前让学生感受语言表达之精妙，借此激发学生的学习兴趣。如“百里不同风，千里不同俗”可以让学生了解单元主题，感受其文字的魅力，又如“科学发展的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，既以简洁的字句概括单元主题，又向学生展现文字表意严谨又不失灵动的特点。教师在教学的过程中应该注重自身语言的运用，通过长时间的语言渗透提高学生的语言表达能力。教师在对学生进行系统的写作训练时应该关注学生的写作能力，参考教学目标根据学生的写作水平及特点进行有针对性的训练，并且做好课外拓展教学，拓宽学生的知识面，鼓励学生，让学生勇于表达。
（二）明确目标，提高写作能力
现在大部分教材编写时都会划分各个单元，每个单元都有一个固定的主题，尤其是语文教材，会将同一种文体或同一种题材放入同一单元。如部编版小学六年级的语文教材中有一单元全部都是外国名著选文。作为一本教材的单元导语，最重要的就是其导学作用，可以以简练的语言概括本单元的学习重点，明确学习目标，通过教学方式的介绍逐渐提高教学效率。在该单元的单元导读中就明确表示本单元是跟随外国文学名著的脚步发现更为广阔的世界，该单元主要拓宽学生的知识面，让学生了解名著的主要内容，并且学会在阅读之后抒发读后感。教师向学生介绍学习目标后帮助学生进行高效学习。教师从单元导语中获取语文的教学重点，可以在教学过程中突出训练点，进一步提高学生各个方面的能力。如教师在讲述《鲁滨孙漂流记》时就可以让学生反复阅读全文，逐渐梳理故事情节，感受主人公的心态变化。在学生通读全文后，教师提问“利用简单言语梳理主人公漂流的奇遇。”或者提问“大家对主人公有什么印象？”学生经过精密分析回答问题可以提高他们的概括能力和表达能力，从而提高写作能力。教师在讲述文言文《两小儿辩日》时也可以让学生先阅读单元导语，让其明确本节课的学习目标，这篇短文教导学生如何利用具体的实例说明观点，学生通过学习可以在以后的写作过程中借鉴此方式写作，提高写作能力。
部编版的语文教材十分注重单元导语的编写，采用丰富的句式和精致优美的图片引导学生学习。教师应该充分利用教学资源，提高教学水平。利用导语激发学生的学习兴趣，导语多是由优美的词句组成，学生多阅读发现文字之美，进而提高语言表达能力。除此之外，学生通过导语可明确学习目标，提高写作能力。
参考文献：
[1]韦文克.发挥单元导语的导向作用[J].广西教育，2019（5）：96-97.
[2]徐晨晨.例谈提升学生语用能力的方法[J].广西教育（义务教育），2017（10）.
[3]林芹.巧用单元导语提高教学效率[J].新课程（上旬），2017（7）.
编辑 李建军
关键词：部编版教材;单元导语;小学语文;写作能力
单元导语是现代教材的重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。对于语文教学而言，教师通过仔细研究单元导语，可以了解本单元教材的核心内容，便于为学生提供优质的教学。学生通过单元导语，可以完成对教材文本的预习工作，提高学习质量和学习效率。对于小学语文而言，提高学生的写作能力是十分重要的。巧妙的导语设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生很快抓住学习重点，实现高效学习。通过导语进行科学的训练，可以逐步提高学生的写作能力。
一、单元导语在教学中的重要性
在写作过程中，导语一般被放置在开头第一段或第一句话，是整个文章内容的核心概括。在新闻消息文体中一般是介绍整个文章最为重要的内容，具有牵引全文、激发读者阅读兴趣的作用。我国著名语文教育学家顾黄初教授曾经将语文教材分为四个部分，分别是知识、范文、作业以及导学，教材中的单元导语就是承担导学的作用。在单元导语中既有关于整个单元学习内容的概括，又有针对部分知识模块学习方法的介绍，不仅可以引导学生学习，还可以辅助教师教学，提高教师的教学水平。
（一）引导学生学习
在学生学习的过程中，预习可以帮助学生快速了解知识点，提高学习质量和学习效率，而导语的存在可以帮助学生提高预习的效率，引导学生实现高效学习。通过对我国的教学现状进行研究分析可知，教师一般都是给学生留下预习任务，然后通过提问的方式检验学生的预习效率，最后引导学生完成教材文本的学习，这种教学方式并没有获得较好的教学效果。单元导语是对整个单元内容的概括，以介绍学习本单元的方式引导学生学习，学生通过单元导语可建立完整的知识网络，还可以帮助学生完成知识与能力之间的转换，提高学习效率。
（二）辅助教师教学
单元导语介绍整个单元的主要内容，将教学的重点及学习要求书写清楚，可以辅助教师完成教学。教师通过阅读导语可以明确课堂的教学重点，如部编版语文教材六年级下册第一单元就是关于我国传统节日家乡习俗的介绍，其课文包括《北京的春节》《腊八粥》等，其预留习作的主题也是家乡的风俗。在這一单元的导语中以“百里不同风，千里不同俗”介绍本单元的主题及重点内容，在下面教学方法中提示阅读时应该分清内容主次，观察作者如何书写主要内容，并且说明在写作文时应该抓住重点，写出家乡风俗的特点。教师了解本单元的教学重点有利于教学有的放矢，提高教学效果。
二、利用导语提高写作能力
（一）语言渗透，提高表达能力
在部编版的语文教材中，其单元导语具备鲜明的特点。编者采用精致的图片配合导语，激发学生的学习兴趣，并且导语的句式丰富，有简洁的短句，也有表达意思明确、精致优美的长句，可以将内容以最丰富的形式展现给应用者。通过丰富的语言影响学生，进而提高学生的语言表达能力。导语的作用一直都是引导学生学习，在学习课文之前让学生感受语言表达之精妙，借此激发学生的学习兴趣。如“百里不同风，千里不同俗”可以让学生了解单元主题，感受其文字的魅力，又如“科学发展的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，既以简洁的字句概括单元主题，又向学生展现文字表意严谨又不失灵动的特点。教师在教学的过程中应该注重自身语言的运用，通过长时间的语言渗透提高学生的语言表达能力。教师在对学生进行系统的写作训练时应该关注学生的写作能力，参考教学目标根据学生的写作水平及特点进行有针对性的训练，并且做好课外拓展教学，拓宽学生的知识面，鼓励学生，让学生勇于表达。
（二）明确目标，提高写作能力
现在大部分教材编写时都会划分各个单元，每个单元都有一个固定的主题，尤其是语文教材，会将同一种文体或同一种题材放入同一单元。如部编版小学六年级的语文教材中有一单元全部都是外国名著选文。作为一本教材的单元导语，最重要的就是其导学作用，可以以简练的语言概括本单元的学习重点，明确学习目标，通过教学方式的介绍逐渐提高教学效率。在该单元的单元导读中就明确表示本单元是跟随外国文学名著的脚步发现更为广阔的世界，该单元主要拓宽学生的知识面，让学生了解名著的主要内容，并且学会在阅读之后抒发读后感。教师向学生介绍学习目标后帮助学生进行高效学习。教师从单元导语中获取语文的教学重点，可以在教学过程中突出训练点，进一步提高学生各个方面的能力。如教师在讲述《鲁滨孙漂流记》时就可以让学生反复阅读全文，逐渐梳理故事情节，感受主人公的心态变化。在学生通读全文后，教师提问“利用简单言语梳理主人公漂流的奇遇。”或者提问“大家对主人公有什么印象？”学生经过精密分析回答问题可以提高他们的概括能力和表达能力，从而提高写作能力。教师在讲述文言文《两小儿辩日》时也可以让学生先阅读单元导语，让其明确本节课的学习目标，这篇短文教导学生如何利用具体的实例说明观点，学生通过学习可以在以后的写作过程中借鉴此方式写作，提高写作能力。
部编版的语文教材十分注重单元导语的编写，采用丰富的句式和精致优美的图片引导学生学习。教师应该充分利用教学资源，提高教学水平。利用导语激发学生的学习兴趣，导语多是由优美的词句组成，学生多阅读发现文字之美，进而提高语言表达能力。除此之外，学生通过导语可明确学习目标，提高写作能力。
参考文献：
[1]韦文克.发挥单元导语的导向作用[J].广西教育，2019（5）：96-97.
[2]徐晨晨.例谈提升学生语用能力的方法[J].广西教育（义务教育），2017（10）.
[3]林芹.巧用单元导语提高教学效率[J].新课程（上旬），2017（7）.
编辑 李建军