【摘 要】
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<正>口语交际涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面,是智慧的反映。由此可见口语交际在整个语文教学中应该占据非常重要的位置。针对低年级的年龄及认知特点,我
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<正>口语交际涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面,是智慧的反映。由此可见口语交际在整个语文教学中应该占据非常重要的位置。针对低年级的年龄及认知特点,我觉得可以从以下几点入手培养低年级学生的口语交际能力。一、激发学生交流的欲望利用褒奖性的语言激发学生的自信心。小学生年龄小,都喜欢听表扬。根据这一特点,在课堂上对于学生的说话,我都给予肯定、表扬和奖励,"你说得真棒!""你的声音真响亮!""你说得生动极了!""你还会用这个词,真不简单!"学生们听到表扬,就十分高兴,觉得和同学、老师交流是一件容易的事情,都十分喜欢口语交际活动。对于说得特别好的学生,我会请他到台前说给大家听,并向大家介绍经验。
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