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在语文教学中、听、说、读、写之间关系密切，相互促进，然而这四者之间各有其相对的独立性，不能彼此代替。而课堂教学效果的提高，是指在有限的课堂时间内，学生对所学知识的掌握程度及学生在原有基础上读说听写能力培养提高的幅度等几个方面的总和。如果这几个方面达到了综合发展，并且能实现教育者所期盼的目标，那么可以说课堂效果是高的，反之则是低的，近几年来在工作实践中，我对如何提高语文课堂教学效果进行了大胆尝试，以求共勉。
1. 设问导思，充分发挥学生的主体作用
提高课堂教学效果，首先必须处理好教师的主导作用和学生的主体作用关系，使学生能够在教师的引导下，积极、自觉、主动地学习，真正成为学生的主人。这也是素质教育的基本要求。因此，在课堂教学中，教师要根据教材内容恰如其分地质凝设悬，通过多侧面、多角度、多层次提出问题，使文章内容在老师设问引导学生争相回答过程中得到理解、消化、吸收。如我在讲授《孔乙己》一课时，没有像以前那样，先介绍课文题目背景、作者及特点，而且先让同学们初读课文，然后各抒已见，谈谈孔乙己是什么样一个人？待同学们从不同角度谈出了自己的看法后，我又逐一引发深问：孔乙己生活在什么样的社会环境中？是谁害了孔乙己？孔乙己悲惨命运揭示的社会主题是什么？这篇小说是通过描写什么情节来烘托小说主旨的？这样，教师将一个个问题不断深入，使学生时常处于积极思考之中，顺着思路，层层深入，学习领悟到鲁迅先生独具匠心的精巧布局，不仅入木三分地，无情地鞭挞了封建科举制度害死了一个像孔乙己这样的知识分子，而且也用“软刀子”让那些不觉醒的“短衣帮”们帮着统治阶级害死无数和自己一样的受苦人，最后使自己也在被害之中。从而揭露了那个冷酷、残暴，没有一丝同情与温暖的“病态社会”。一堂课下来后，同学们普遍反映：像这样的语文课，听起来轻松，说起来自然，学起来兴趣。
2. 情景导入，努力使学生在情景交融中心领会。
良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导入，能巧妙地渲染教育情景，激起学生情感上的共鸣，引导学生向着敞开的知识大门迈进，从而为教学向深层次发展营造良好的学习氛围。
用音乐再现课文情景。屠格涅夫说过：“有些情感是我们只能意会不可言传的”。意会作用于审美者的心理接受机制，对一些问题的理解远比言语深刻，因为意会可以给予审美者丰富的想象空间。而音乐有其自己丰富的语言、鲜明的形象、深远的意境，更易于激起学生丰富的想象，以致心驰神往达到意想不到的教学效果。
当代著名诗人柯岩的《周总理，你在哪里》一文，充分体现了周总理的崇高品质和伟大的人格，文章表现了亿万人民对总理的无限深情和对总理的深切悼念。本人如果像以往那样讲一讲、练一练，学生对文章的情景是难以理解和接受的。我在上此课时就精心挑选了一段悲凉的小提琴独奏曲，听着曲子，读着文章“我们在天安门前呼唤，周――总――理（广场回音）他刚离去，他刚离去……”，再借助周总理生前一张黑白照片，加上教师的语言描述和录像投影，学生们仿佛到了天安门广场，看到了那泣不成声悼念周总理的人群，课文的语言似乎成了他们的内心感受，大部分学生都流下了激动的泪水……对课文有更深的共鸣。用音乐渲染教学情景，关键在于所选取的音乐与教材语言在整个基调、意境上以及情节的发展上要和谐，否则，就起不到应有的作用，达不成应有的效果。
用电化教学手段再现课文的情景。在语文教学中，利用录音机、幻灯机、投影机、电视机等电教媒体，创设良好的教学情况，不仅能缩短教学时间，而且能活跃学生的思维，加快课本对教材的理解和记忆，不仅易于激发学生的学习兴趣，而且取得了“粉笔加黑板”所不可对比的教学效果。如：再学习《老山界》、《孔乙己》、《岳阳楼记》等课文时，我利用幻灯片、投影仪再现画面，课文中的意境就很容易被学生所接受了。另外，对于课文中的重点词句及学生不易理解的句子，分别制成幻灯片展示给学生，边看投影边讲解，对于加快学生掌握知识的节奏大有裨益，既加深了学生对重点句子的记忆，又加深了对课文的理解。
3. 寓教于乐，不断激发学生的学习兴趣。
治学以兴趣为主，学生一旦对语文感兴趣，就会表现出积极主动和全神贯注。因此，可以说激发兴趣是提高语文课堂教学效果的基本前提。而寓教于乐是激发、培养学生学习兴趣是最有效的手段之一。
首先，教师在课堂上应营造一种和谐愉悦的氛围。教师在教学过程中要力求幽默风趣的语言去传授知识，这不仅能使优秀的学生笑而有得，同时也能使后进生在愉快和谐气氛中受到触动，获得知识。中学生兴趣广泛、求知欲强、爱好多变、富于幻想，教师在讲解教材内容的同时，应有针对性地增加一些学生感兴趣的内容，使其间教材互相链接、相辅相成，这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能达到巩固和增长知识效果的目的。
其次，坚持把竞争机制引入课堂。学生普遍具有争强好胜的心理。教师在课堂教学过程中应很好地把握和利用好这一特点，尽可能创设一个竞争环境。这样会使一些对语文学习缺乏兴趣的学生，因渴望竞争胜利而产生间接兴趣，积极投入到活动中去。形式如：“一分钟抢答”、“三分钟竞赛”等等，内容如：语法知识竞赛、朗读比赛、译文言文比赛、记忆力比赛等等。这些竞赛活动可以使学生头脑这部机器处于高效率运转状态，能提高学生效率，同时也训练了现代人所需的竞争心理。
总之，语文教学要取得实效，就必须去探索，不断改正教法，把教师良好的知识能力与心理素质以及积极的进取精神和学生端正的学习态度、科学的教学、学法及兴趣特点有机地结合起来，变“要我学”为“我要学”的教学新理念。
1. 设问导思，充分发挥学生的主体作用
提高课堂教学效果，首先必须处理好教师的主导作用和学生的主体作用关系，使学生能够在教师的引导下，积极、自觉、主动地学习，真正成为学生的主人。这也是素质教育的基本要求。因此，在课堂教学中，教师要根据教材内容恰如其分地质凝设悬，通过多侧面、多角度、多层次提出问题，使文章内容在老师设问引导学生争相回答过程中得到理解、消化、吸收。如我在讲授《孔乙己》一课时，没有像以前那样，先介绍课文题目背景、作者及特点，而且先让同学们初读课文，然后各抒已见，谈谈孔乙己是什么样一个人？待同学们从不同角度谈出了自己的看法后，我又逐一引发深问：孔乙己生活在什么样的社会环境中？是谁害了孔乙己？孔乙己悲惨命运揭示的社会主题是什么？这篇小说是通过描写什么情节来烘托小说主旨的？这样，教师将一个个问题不断深入，使学生时常处于积极思考之中，顺着思路，层层深入，学习领悟到鲁迅先生独具匠心的精巧布局，不仅入木三分地，无情地鞭挞了封建科举制度害死了一个像孔乙己这样的知识分子，而且也用“软刀子”让那些不觉醒的“短衣帮”们帮着统治阶级害死无数和自己一样的受苦人，最后使自己也在被害之中。从而揭露了那个冷酷、残暴，没有一丝同情与温暖的“病态社会”。一堂课下来后，同学们普遍反映：像这样的语文课，听起来轻松，说起来自然，学起来兴趣。
2. 情景导入，努力使学生在情景交融中心领会。
良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导入，能巧妙地渲染教育情景，激起学生情感上的共鸣，引导学生向着敞开的知识大门迈进，从而为教学向深层次发展营造良好的学习氛围。
用音乐再现课文情景。屠格涅夫说过：“有些情感是我们只能意会不可言传的”。意会作用于审美者的心理接受机制，对一些问题的理解远比言语深刻，因为意会可以给予审美者丰富的想象空间。而音乐有其自己丰富的语言、鲜明的形象、深远的意境，更易于激起学生丰富的想象，以致心驰神往达到意想不到的教学效果。
当代著名诗人柯岩的《周总理，你在哪里》一文，充分体现了周总理的崇高品质和伟大的人格，文章表现了亿万人民对总理的无限深情和对总理的深切悼念。本人如果像以往那样讲一讲、练一练，学生对文章的情景是难以理解和接受的。我在上此课时就精心挑选了一段悲凉的小提琴独奏曲，听着曲子，读着文章“我们在天安门前呼唤，周――总――理（广场回音）他刚离去，他刚离去……”，再借助周总理生前一张黑白照片，加上教师的语言描述和录像投影，学生们仿佛到了天安门广场，看到了那泣不成声悼念周总理的人群，课文的语言似乎成了他们的内心感受，大部分学生都流下了激动的泪水……对课文有更深的共鸣。用音乐渲染教学情景，关键在于所选取的音乐与教材语言在整个基调、意境上以及情节的发展上要和谐，否则，就起不到应有的作用，达不成应有的效果。
用电化教学手段再现课文的情景。在语文教学中，利用录音机、幻灯机、投影机、电视机等电教媒体，创设良好的教学情况，不仅能缩短教学时间，而且能活跃学生的思维，加快课本对教材的理解和记忆，不仅易于激发学生的学习兴趣，而且取得了“粉笔加黑板”所不可对比的教学效果。如：再学习《老山界》、《孔乙己》、《岳阳楼记》等课文时，我利用幻灯片、投影仪再现画面，课文中的意境就很容易被学生所接受了。另外，对于课文中的重点词句及学生不易理解的句子，分别制成幻灯片展示给学生，边看投影边讲解，对于加快学生掌握知识的节奏大有裨益，既加深了学生对重点句子的记忆，又加深了对课文的理解。
3. 寓教于乐，不断激发学生的学习兴趣。
治学以兴趣为主，学生一旦对语文感兴趣，就会表现出积极主动和全神贯注。因此，可以说激发兴趣是提高语文课堂教学效果的基本前提。而寓教于乐是激发、培养学生学习兴趣是最有效的手段之一。
首先，教师在课堂上应营造一种和谐愉悦的氛围。教师在教学过程中要力求幽默风趣的语言去传授知识，这不仅能使优秀的学生笑而有得，同时也能使后进生在愉快和谐气氛中受到触动，获得知识。中学生兴趣广泛、求知欲强、爱好多变、富于幻想，教师在讲解教材内容的同时，应有针对性地增加一些学生感兴趣的内容，使其间教材互相链接、相辅相成，这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能达到巩固和增长知识效果的目的。
其次，坚持把竞争机制引入课堂。学生普遍具有争强好胜的心理。教师在课堂教学过程中应很好地把握和利用好这一特点，尽可能创设一个竞争环境。这样会使一些对语文学习缺乏兴趣的学生，因渴望竞争胜利而产生间接兴趣，积极投入到活动中去。形式如：“一分钟抢答”、“三分钟竞赛”等等，内容如：语法知识竞赛、朗读比赛、译文言文比赛、记忆力比赛等等。这些竞赛活动可以使学生头脑这部机器处于高效率运转状态，能提高学生效率，同时也训练了现代人所需的竞争心理。
总之，语文教学要取得实效，就必须去探索，不断改正教法，把教师良好的知识能力与心理素质以及积极的进取精神和学生端正的学习态度、科学的教学、学法及兴趣特点有机地结合起来，变“要我学”为“我要学”的教学新理念。