画书分析指的是教师站在教育者的角度对图画书类型、内容、教育价值做图出的专业分析和价值取向。分析一般围绕文本、图画、深层次内涵（主题）几个方面来展开，突出挖掘、梳理、归纳和提炼图画书中涵盖的关键信息，通过集体阅读活动的形式让幼儿从中获取有益的信息，促进幼儿的学习与发展。　　目前普遍存在一种现象，即图画书分析步入一个误区，分析偏离或超出了幼儿的潜在发展水平，没有充分连结幼儿的已有经验，分析与图画书作者的部分初衷相悖，导致事倍功半。如《钱鼠来了》因排版和出版需要，故事的结尾增加了一空白页，老师们居然奇思异想认为这是让读者顺着线索续编后面的故事；如《我砍倒了一棵山樱花》讲了童年的多彩、有趣和偶尔的“破坏”，有的老师居然将它提升到教育幼儿爱护环境的环保高度上，俨然背离了作者的初衷，无疑是画蛇添足。　　基于这样的现状，笔者认为只有将图画书分析和幼儿阶段发展特点连结起来，才能为制定早期阅读指导策略提供有效的基础，才能有效实现图画书分析向具体的阅读活动的转化，才能有效促进幼儿阅读兴趣、阅读能力和其他能力的全面发展。