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◆摘 要：新课改背景下，高中体育课堂教学不再局限于实践方面的运动教学，而是更加注重学生核心素养的培养，并以此提高学生的运动实力，促使学生成为全面综合性的发展人才。此次论文主要探讨的是高中体育教学中发展学生核心素养的策略。
◆关键词：高中体育;学生;核心素养;策略
根据体育学科特点分析得知，体育核心素养主要是学生通过体育训练学习，能够掌握并形成终身锻炼与全面发展的运动能力，体育精神与情感，锻炼习惯等方面的知识。因此，在高中体育课堂教学中，教师为了有效培养学生的体育核心素养，应当结合具体的教学情况，从多个层面加强渗透教育，以此培养学生的核心素养。
一、体育教师应当不断提升自身的专业素养和综合能力
教师作为发展学生核心素养的引导者和组织者，其个人的专业素养和能力是发展学生核心素养的关键。首先，教师自身需要具备一定的发展意识，认识到当前核心素养下立德树人的教育观点，对自身的价值观、思想观和人生观应当有一个新的认识。并在实践中不断积累教学经验，反思教学过程，最后在量的积累下实现教育质量的突破。这样，既可以使教师感受到职业的成就感，也能够为学生提供更加有质量的师资力量。因此，在具体的教学过程中，教师不但需要懂得自身教育的内容，并且还需要以发展学生核心素养为教学目标，将体育知识与锻炼意识的终身发展进行有效结合，合理设计课堂教学内容，制定科学的教学计划，并采用引导，启发等方式，开展具体的课堂教学内容，真正做好学生的指路明灯。此外，教师还应当积极参与学校，教育部分等开设的培训教育活动，不断提升自身的教育实力。
二、立德树人，注重德育教育的渗透
体育课程教学也需要注意德育教育的渗透。体育教学项目中，也包含了较多的思想观点和德育精神，如学生之间的合作精神，团队精神等，如何引导学生懂得关心他人，学会互相帮助，与他人和睦相处，并且，在运动项目中，遇到困难时，要敢于突破，敢于拼搏，保持坚持不懈的决心，完成相应的体育训练任务。这些能力和精神都是需要教师结合具体的教学内容，加强德育方面的教育渗透，以此发展学生的核心素养。比如，长跑训练中，很多学生无法理解长跑训练的意义，认为反复围绕操场跑步具有什么样的教育含义。这时，教师能够主动参与学生的长跑项目，并在学生长跑时带领学生喊口号，通过反复的训练，帮助学生意识到长跑训练不仅仅是训练耐力，而是你们如何一次次突破自己的极限，坚持自己的意志，磨练自己的精神，促使自己一圈又一圈的跑下去。
三、培养学生终身体育意识
体育教学目标主要在于强身健体，促使学生健康的成长。这是以往的教育理论，而核心素养下的教育理论，则是注重学生思想方面的教育，使学生在核心素养的理念下，发展自身终身体育锻炼的意识，从而在这种意识的驱使下，形成一种自主锻炼的良好生活习惯。因此，高中体育教师在实际的教学过程中，应当加强学生体育终身运动的思想培养。首先，为了帮助学生形成这样的体育锻炼意识，可以从学生的习惯出发，根据具体的教育课程内容，教学方案，教学计划等，设计多样化的教学活动，如课间操，晨跑，球类对抗赛，运动会等等，提高学生运动的积极性。其次，为了督促学生积极参与到体育训练活动中，逐渐养成锻炼的习惯。教师还可以适当充实体育课堂教学内容，如完成基础的体育训练教学任务之后，可以开展一些球类活动，如篮球，羽毛球，乒乓球等等，讓学生根据自己的兴趣和爱好，自由选择组队进行各项体育运动项目。此外，在具体的教学过程中，教师应当结合趣味的教学方式，不要依旧处于以往“高度”看待学生，而是应当与学生共同运动，共同锻炼，以此激发学生的运动兴趣。最后，教师还可以根据具体的教学内容，创新课堂教学设计，根据学生的兴趣和爱好，充实课堂教学内容，如结合现代化信息技术，展示一些学生未接触的运动项目视频，或者展示一些运动会的精彩片段等等。最后，在每一次训练结束之后，教师可以鼓励学生制定运动计划，根据每一天的计划打卡，逐渐养成运动的习惯。这样，有助于帮助学生形成终身体育运动的理念，从而有效发展学生的体育核心素养。
四、结语
综上所述，高中体育教学过程中，关于发展学生核心素养，是非常重要的。在以往的体育教学观念中，多以学生身体素质等方面为主，进行体育运动训练的教学，但是，对于学生思想，精神等方面的教育并不是很重视。而新课改背景下，对学生体育核心素养的发展是非常关注的，要求教师从自身做起，根据具体的教育内容，真正贯彻立德树人的教育理念，以此提高体育运动的教学效率。
参考文献
[1]程传银.发展学生体育学科核心素养的教学论解读[J].沈阳体育学院学报，2019，38（03）：1-7.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[3]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）：135+128.
[4]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（01）：98-103.
◆关键词：高中体育;学生;核心素养;策略
根据体育学科特点分析得知，体育核心素养主要是学生通过体育训练学习，能够掌握并形成终身锻炼与全面发展的运动能力，体育精神与情感，锻炼习惯等方面的知识。因此，在高中体育课堂教学中，教师为了有效培养学生的体育核心素养，应当结合具体的教学情况，从多个层面加强渗透教育，以此培养学生的核心素养。
一、体育教师应当不断提升自身的专业素养和综合能力
教师作为发展学生核心素养的引导者和组织者，其个人的专业素养和能力是发展学生核心素养的关键。首先，教师自身需要具备一定的发展意识，认识到当前核心素养下立德树人的教育观点，对自身的价值观、思想观和人生观应当有一个新的认识。并在实践中不断积累教学经验，反思教学过程，最后在量的积累下实现教育质量的突破。这样，既可以使教师感受到职业的成就感，也能够为学生提供更加有质量的师资力量。因此，在具体的教学过程中，教师不但需要懂得自身教育的内容，并且还需要以发展学生核心素养为教学目标，将体育知识与锻炼意识的终身发展进行有效结合，合理设计课堂教学内容，制定科学的教学计划，并采用引导，启发等方式，开展具体的课堂教学内容，真正做好学生的指路明灯。此外，教师还应当积极参与学校，教育部分等开设的培训教育活动，不断提升自身的教育实力。
二、立德树人，注重德育教育的渗透
体育课程教学也需要注意德育教育的渗透。体育教学项目中，也包含了较多的思想观点和德育精神，如学生之间的合作精神，团队精神等，如何引导学生懂得关心他人，学会互相帮助，与他人和睦相处，并且，在运动项目中，遇到困难时，要敢于突破，敢于拼搏，保持坚持不懈的决心，完成相应的体育训练任务。这些能力和精神都是需要教师结合具体的教学内容，加强德育方面的教育渗透，以此发展学生的核心素养。比如，长跑训练中，很多学生无法理解长跑训练的意义，认为反复围绕操场跑步具有什么样的教育含义。这时，教师能够主动参与学生的长跑项目，并在学生长跑时带领学生喊口号，通过反复的训练，帮助学生意识到长跑训练不仅仅是训练耐力，而是你们如何一次次突破自己的极限，坚持自己的意志，磨练自己的精神，促使自己一圈又一圈的跑下去。
三、培养学生终身体育意识
体育教学目标主要在于强身健体，促使学生健康的成长。这是以往的教育理论，而核心素养下的教育理论，则是注重学生思想方面的教育，使学生在核心素养的理念下，发展自身终身体育锻炼的意识，从而在这种意识的驱使下，形成一种自主锻炼的良好生活习惯。因此，高中体育教师在实际的教学过程中，应当加强学生体育终身运动的思想培养。首先，为了帮助学生形成这样的体育锻炼意识，可以从学生的习惯出发，根据具体的教育课程内容，教学方案，教学计划等，设计多样化的教学活动，如课间操，晨跑，球类对抗赛，运动会等等，提高学生运动的积极性。其次，为了督促学生积极参与到体育训练活动中，逐渐养成锻炼的习惯。教师还可以适当充实体育课堂教学内容，如完成基础的体育训练教学任务之后，可以开展一些球类活动，如篮球，羽毛球，乒乓球等等，讓学生根据自己的兴趣和爱好，自由选择组队进行各项体育运动项目。此外，在具体的教学过程中，教师应当结合趣味的教学方式，不要依旧处于以往“高度”看待学生，而是应当与学生共同运动，共同锻炼，以此激发学生的运动兴趣。最后，教师还可以根据具体的教学内容，创新课堂教学设计，根据学生的兴趣和爱好，充实课堂教学内容，如结合现代化信息技术，展示一些学生未接触的运动项目视频，或者展示一些运动会的精彩片段等等。最后，在每一次训练结束之后，教师可以鼓励学生制定运动计划，根据每一天的计划打卡，逐渐养成运动的习惯。这样，有助于帮助学生形成终身体育运动的理念，从而有效发展学生的体育核心素养。
四、结语
综上所述，高中体育教学过程中，关于发展学生核心素养，是非常重要的。在以往的体育教学观念中，多以学生身体素质等方面为主，进行体育运动训练的教学，但是，对于学生思想，精神等方面的教育并不是很重视。而新课改背景下，对学生体育核心素养的发展是非常关注的，要求教师从自身做起，根据具体的教育内容，真正贯彻立德树人的教育理念，以此提高体育运动的教学效率。
参考文献
[1]程传银.发展学生体育学科核心素养的教学论解读[J].沈阳体育学院学报，2019，38（03）：1-7.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[3]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界（学术版），2018（08）：135+128.
[4]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（01）：98-103.