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摘要：在新课改深化实施的背景下，启发式教学逐渐成为一种至关重要的教学指导思想，并且逐渐在教学活动中突显出其应用价值。因此，本文将以小学语文教学为例，谈一谈应该怎样将这种教学理念渗透于教学活动当中。
关键词：小学语文;启发式教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-142
简单来说，启发式教学主要是指根据教学的内容以及学生的知识基础，通过多样化的手段，利用诱导和启发的方式进行知识的传授以及能力的培养，从而促进学生的身心发展。从实际的教学效果来看，启发式教学不但是一种重要的教学思想，也可以将其视为一种具体的教学方法。因此，在小学语文教学中，教师应对启发式教学的理念进行一定的研究，并将其与教学活动紧密结合起来，以此来更好地保障教学活动的质量。
1.优化导入，激发学习动机
在教学全过程当中，课堂导入是教学活动的起始环节，在整个教学活动中发挥着十分重要的引领作用，所以课堂导入的效果在很大程度上会对最终的教学效果产生直接的影响。因此，在小学语文教学中，教师可以在课堂导入中创设一些与教学内容有关的教学情境，这样一来，可以使教学内容以更为生动与形象的方式呈现出来，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为启发式教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
以《海底世界》为例，在这篇课文中，作者用简单的语言描绘了一个“物产丰富，景色奇异”的海底世界。为了激发学生对这篇课文的学习热情，我在课堂导入中利用视频创设与之相关的教学情境。这段视频是BBC纪录片《蓝色星球》中的一些片段。这部纪录片被誉为史诗般的海洋全纪录，用独家拍摄的珍贵画面，让观众认识了海洋最为恐怖也最具魅力的一面，更揭开了很多隐藏的秘密。通过这段视频，将学生带入了令人叹为观止的海洋世界，让学生跟随镜头探索新的物种，造访无人所至的环境，并让学生亲眼目睹了前所未见的求生实录……最终，借助视频创设的教学情境，不但有效激发了学生的学习热情，而且十分自然地完成了教學内容的过渡。由此可见，在教学活动当中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2.设置问题，启发学生思考
在启发式教学当中，引导学生进行自主性的思考无疑是最重要的教学环节之一，同时，在这种教学模式中，学生的知识理解与技能提升也是依靠自主性的学习活动实现的。因此，教师应充分重视学生主观能动性在学习活动中的发挥。为此，教师可以结合教学内容的重点给学生提出一些具体的问题，这样一来，可以有效引起学生的思考，之后，教师可以组织学生根据自己对问题的理解进行一些合作讨论与交流，从而使学生在集思广益中实现对教学内容的深入理解。
教学《漏》这篇课文时，为了促进学生对文章的理解，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我让学生对这篇课文进行了整体阅读，以此来让学生理解这篇课文的主要内容，并让学生尝试对文章的层次进行了划分。然后，为了促进学生进行更加深入的思考，我给学生提出了以下一些问题：（1）老爷爷和老婆婆是怎么说漏的？（2）老爷爷和老婆婆所说的“漏”其实是指什么？他们认为“漏”是什么？最有趣的是，他们又是怎么做的呢？（3）阅读文章10—18节，你认为这部分内容中哪一个情节最有趣？（4）老虎和贼明明都已经看清了对方，为什么还是被吓昏过去了呢？接着，我要求学生根据这些问题对课文内容进行了更加深入的分析。同时，由于对文章的理解具有一定的开放性，所以在引导学生完成自主思考之后，我又组织学生根据自己对这篇课文的理解进行了交流与讨论，在讨论中，学生分享了自己的学习成果，并且共同解决了一些学习中存在的疑问。最终，通过这种学习方式，使学生对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
3.巩固练习，强化学习效果
教师应该明白，仅仅依靠课堂教学的短暂时间，很难使学生完全领会课堂所学知识，因为语文知识的学习本身就是一个不断思考和内化的过程。因此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时引导学生进行一些课后练习活动，这样一来，可以使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决当中，从而进一步深化学生对课堂所学知识的理解。
在《火烧云》这篇课文的教学中，最主要的教学目标就是引导学生学习作者观察景物以及描写景物的方法。完成这篇课文的教学之后，我根据这一教学目的组织学生进行了课后练习，给学生布置了一个课后练笔任务。在这次任务中，我要求学生选择自己最喜欢的一处景物进行认真的观察，然后仿照这篇课文的写作语言对景物进行描写。最终，通过这种练习方式，使学生对这篇课文的教学内容有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的小学语文教学中，启发式教学理念是一种十分重要的教学原则。因此，教师应对这一教学理念进行一定的研究，并根据其要求采取具体的教学手段，只有这样，才能使启发式教学理念的应用价值更加充分地发挥出来。
参考文献
[1]罗再玉.浅谈小学语文教学中启发式教学[J].数码设计（下），2019，（1）：109.
[2]尤文建.新课程视角下小学语文启发式教学的策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2019，（4）：30.
关键词：小学语文;启发式教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-142
简单来说，启发式教学主要是指根据教学的内容以及学生的知识基础，通过多样化的手段，利用诱导和启发的方式进行知识的传授以及能力的培养，从而促进学生的身心发展。从实际的教学效果来看，启发式教学不但是一种重要的教学思想，也可以将其视为一种具体的教学方法。因此，在小学语文教学中，教师应对启发式教学的理念进行一定的研究，并将其与教学活动紧密结合起来，以此来更好地保障教学活动的质量。
1.优化导入，激发学习动机
在教学全过程当中，课堂导入是教学活动的起始环节，在整个教学活动中发挥着十分重要的引领作用，所以课堂导入的效果在很大程度上会对最终的教学效果产生直接的影响。因此，在小学语文教学中，教师可以在课堂导入中创设一些与教学内容有关的教学情境，这样一来，可以使教学内容以更为生动与形象的方式呈现出来，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为启发式教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
以《海底世界》为例，在这篇课文中，作者用简单的语言描绘了一个“物产丰富，景色奇异”的海底世界。为了激发学生对这篇课文的学习热情，我在课堂导入中利用视频创设与之相关的教学情境。这段视频是BBC纪录片《蓝色星球》中的一些片段。这部纪录片被誉为史诗般的海洋全纪录，用独家拍摄的珍贵画面，让观众认识了海洋最为恐怖也最具魅力的一面，更揭开了很多隐藏的秘密。通过这段视频，将学生带入了令人叹为观止的海洋世界，让学生跟随镜头探索新的物种，造访无人所至的环境，并让学生亲眼目睹了前所未见的求生实录……最终，借助视频创设的教学情境，不但有效激发了学生的学习热情，而且十分自然地完成了教學内容的过渡。由此可见，在教学活动当中，教学情境的辅助作用是十分重要的。
2.设置问题，启发学生思考
在启发式教学当中，引导学生进行自主性的思考无疑是最重要的教学环节之一，同时，在这种教学模式中，学生的知识理解与技能提升也是依靠自主性的学习活动实现的。因此，教师应充分重视学生主观能动性在学习活动中的发挥。为此，教师可以结合教学内容的重点给学生提出一些具体的问题，这样一来，可以有效引起学生的思考，之后，教师可以组织学生根据自己对问题的理解进行一些合作讨论与交流，从而使学生在集思广益中实现对教学内容的深入理解。
教学《漏》这篇课文时，为了促进学生对文章的理解，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我让学生对这篇课文进行了整体阅读，以此来让学生理解这篇课文的主要内容，并让学生尝试对文章的层次进行了划分。然后，为了促进学生进行更加深入的思考，我给学生提出了以下一些问题：（1）老爷爷和老婆婆是怎么说漏的？（2）老爷爷和老婆婆所说的“漏”其实是指什么？他们认为“漏”是什么？最有趣的是，他们又是怎么做的呢？（3）阅读文章10—18节，你认为这部分内容中哪一个情节最有趣？（4）老虎和贼明明都已经看清了对方，为什么还是被吓昏过去了呢？接着，我要求学生根据这些问题对课文内容进行了更加深入的分析。同时，由于对文章的理解具有一定的开放性，所以在引导学生完成自主思考之后，我又组织学生根据自己对这篇课文的理解进行了交流与讨论，在讨论中，学生分享了自己的学习成果，并且共同解决了一些学习中存在的疑问。最终，通过这种学习方式，使学生对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
3.巩固练习，强化学习效果
教师应该明白，仅仅依靠课堂教学的短暂时间，很难使学生完全领会课堂所学知识，因为语文知识的学习本身就是一个不断思考和内化的过程。因此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时引导学生进行一些课后练习活动，这样一来，可以使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决当中，从而进一步深化学生对课堂所学知识的理解。
在《火烧云》这篇课文的教学中，最主要的教学目标就是引导学生学习作者观察景物以及描写景物的方法。完成这篇课文的教学之后，我根据这一教学目的组织学生进行了课后练习，给学生布置了一个课后练笔任务。在这次任务中，我要求学生选择自己最喜欢的一处景物进行认真的观察，然后仿照这篇课文的写作语言对景物进行描写。最终，通过这种练习方式，使学生对这篇课文的教学内容有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的小学语文教学中，启发式教学理念是一种十分重要的教学原则。因此，教师应对这一教学理念进行一定的研究，并根据其要求采取具体的教学手段，只有这样，才能使启发式教学理念的应用价值更加充分地发挥出来。
参考文献
[1]罗再玉.浅谈小学语文教学中启发式教学[J].数码设计（下），2019，（1）：109.
[2]尤文建.新课程视角下小学语文启发式教学的策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2019，（4）：30.