论文部分内容阅读
【摘要】阅读是英语教学中的重要环节，是语言学习的主要途径，是培养学生语言理解能力的必要手段。要想提高英语阅读能力，平时需要多读多练，并且不断总结适合自己的阅读方法和阅读技巧，这样才会达到应有的效果。
【关键词】阅读能力 阅读技巧 提高
英语阅读对于英语教师和学生来说至关重要，提高学生阅读能力则是英语教学的主要目标之一。阅读理解是一种创造性的思维劳动，具有较高的英语阅读能力会使一个人能有更多的途径与外界进行交流，从而获得更多有用的信息，提高自己的英语表达能力和交际能力。阅读在英语学习过程中充当了一个非常重要的角色，它是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，并有助于开阔他们的视野、丰富他们的语言知识、扩大其词汇量和了解英语的运用环境。
英语阅读教学是培养学生听、说、读、写能力最重要的方式，进入职业学校学习阶段后，学生已经具备一定的英语基础，过去积累的词汇、语法、语言能力在职校学习阶段会有所转型，偏向专业化，各项能力会有所提高。
一、阅读在职校英语教学中的重要性
职校英语教学的目的，是要让学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上对专业英语初步运用的能力，侧重培养阅读能力。近几年，在职校生就业招聘中对职校生专业英语阅读理解能力的考核逐渐增加，对职校生的阅读速度以及理解深度都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，英语教师必须摆脱传统教学理念和传统教学模式的影响，努力改变自己的教学方法，改进教学技巧，才能提高学生的阅读能力。
二、掌握正确的阅读方法
培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方法和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有：
1.选择性阅读。选择性阅读就是选择自己感兴趣的，并且适合自己的阅读材料。阅读材料一方面要适合自己的英语水平；另一方面要符合自己的兴趣爱好和认知水平。这样的话，学习者才愿意阅读并且喜欢阅读，阅读效率自然会不断提高。
2.浏览型阅读。浏览型阅读就是让学生快速阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的主要内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过快速扫读文章的标题、文章的首段和尾段以及各段的主旨句和结尾句，了解文章的主题思想。
3.目的性阅读。目的性阅读也是一种快速阅读方法，它要求教师事先设计好学生需要解决的问题，学习者在阅读之前先了解这些问题，然后带着问题去阅读全文，这样目的性明确，阅读时就不会忽略主题，而且速度会大幅提高，阅读效果会显著提高。
三、掌握阅读技巧
其实，英语阅读是一个互动的学习过程，在接受阅读信息的同时，会对各种信息进行重新加工，总结出最能表达自己意愿的东西。阅读时如何在最短的时间内了解每篇文章所包含的主要内容就是我们要掌握的技巧。由于阅读方法不同，每个人阅读并理解文章所花费的时间也会不同。阅读时对文章中出现的重点句或疑难句，教师要适当地加以讲解。在阅读过程中，要求学生学会抓住重点句和关键词，力求准确理解，掌握主要意思。我在平时的教学过程中总结了以下几点阅读技巧：
1.养成良好的阅读习惯。刚开始学习阅读时，有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。例如：有的学生阅读时会读出声音；有的则边读边查词典，逐字逐句地看；有的学生“回视”的现象严重，不仅影响阅读速度，而且不利于把握整篇文章的内容。教师要帮助学生逐步改掉这些不良阅读习惯，使他们养成良好的默读习惯，帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
2.紧抓重点句和关键词。教师要教会学生根据上下文猜词义、猜句意的办法。阅读时难免会碰上生词或疑难句型，这时要告诉学生不可惊慌，不要停留，继续往下看，因为它不是孤立存在的，可以通过上下文的联系，或根据构词法猜出词义、句意。否则，如果一味地猜想生词和难句，既浪费时间，又影响对整篇文章的理解。
3.带着问题阅读。大多数学生阅读时，一般先读短文，再看问题，等到做题时回头再看短文找答案，这样会很浪费时间。如果先看问题，然后带着问题读短文，再做选择答案，这样不仅阅读速度快，而且做题准确率高。
平时只有多读多练，才能提高阅读理解能力。教师在日常的教学过程中要多训练学生的阅读能力，同时认真总结适合他们的阅读技巧，相信学生定会提高阅读的速度和准确性，取得良好的成绩。
英语是一门语言学科，离不开语言环境的培养。阅读能力是提高学生英语运用能力的有效途径，但有些英语教师没有注意到，在阅读教学中设计的问题形式单一，师生的交流互动性不强，内容缺乏新颖性，只是一味地停留在课本上。现在职校生的就业形势越来越严峻，对职校生的英语运用能力要求越来越高，这些能力离不开英语课堂教学对阅读能力的培养，只有让学生的语言交流体现出一定的深度和广度，个人综合能力才能得到提升。
参考文献：
[1]魏立明.英语课程与教学论[M].东北师范大学出版社， 2006（6）.
[2]袁慧娟，略论英语的阅读技巧[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.
【关键词】阅读能力 阅读技巧 提高
英语阅读对于英语教师和学生来说至关重要，提高学生阅读能力则是英语教学的主要目标之一。阅读理解是一种创造性的思维劳动，具有较高的英语阅读能力会使一个人能有更多的途径与外界进行交流，从而获得更多有用的信息，提高自己的英语表达能力和交际能力。阅读在英语学习过程中充当了一个非常重要的角色，它是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，并有助于开阔他们的视野、丰富他们的语言知识、扩大其词汇量和了解英语的运用环境。
英语阅读教学是培养学生听、说、读、写能力最重要的方式，进入职业学校学习阶段后，学生已经具备一定的英语基础，过去积累的词汇、语法、语言能力在职校学习阶段会有所转型，偏向专业化，各项能力会有所提高。
一、阅读在职校英语教学中的重要性
职校英语教学的目的，是要让学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上对专业英语初步运用的能力，侧重培养阅读能力。近几年，在职校生就业招聘中对职校生专业英语阅读理解能力的考核逐渐增加，对职校生的阅读速度以及理解深度都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，英语教师必须摆脱传统教学理念和传统教学模式的影响，努力改变自己的教学方法，改进教学技巧，才能提高学生的阅读能力。
二、掌握正确的阅读方法
培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方法和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有：
1.选择性阅读。选择性阅读就是选择自己感兴趣的，并且适合自己的阅读材料。阅读材料一方面要适合自己的英语水平；另一方面要符合自己的兴趣爱好和认知水平。这样的话，学习者才愿意阅读并且喜欢阅读，阅读效率自然会不断提高。
2.浏览型阅读。浏览型阅读就是让学生快速阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的主要内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过快速扫读文章的标题、文章的首段和尾段以及各段的主旨句和结尾句，了解文章的主题思想。
3.目的性阅读。目的性阅读也是一种快速阅读方法，它要求教师事先设计好学生需要解决的问题，学习者在阅读之前先了解这些问题，然后带着问题去阅读全文，这样目的性明确，阅读时就不会忽略主题，而且速度会大幅提高，阅读效果会显著提高。
三、掌握阅读技巧
其实，英语阅读是一个互动的学习过程，在接受阅读信息的同时，会对各种信息进行重新加工，总结出最能表达自己意愿的东西。阅读时如何在最短的时间内了解每篇文章所包含的主要内容就是我们要掌握的技巧。由于阅读方法不同，每个人阅读并理解文章所花费的时间也会不同。阅读时对文章中出现的重点句或疑难句，教师要适当地加以讲解。在阅读过程中，要求学生学会抓住重点句和关键词，力求准确理解，掌握主要意思。我在平时的教学过程中总结了以下几点阅读技巧：
1.养成良好的阅读习惯。刚开始学习阅读时，有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。例如：有的学生阅读时会读出声音；有的则边读边查词典，逐字逐句地看；有的学生“回视”的现象严重，不仅影响阅读速度，而且不利于把握整篇文章的内容。教师要帮助学生逐步改掉这些不良阅读习惯，使他们养成良好的默读习惯，帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
2.紧抓重点句和关键词。教师要教会学生根据上下文猜词义、猜句意的办法。阅读时难免会碰上生词或疑难句型，这时要告诉学生不可惊慌，不要停留，继续往下看，因为它不是孤立存在的，可以通过上下文的联系，或根据构词法猜出词义、句意。否则，如果一味地猜想生词和难句，既浪费时间，又影响对整篇文章的理解。
3.带着问题阅读。大多数学生阅读时，一般先读短文，再看问题，等到做题时回头再看短文找答案，这样会很浪费时间。如果先看问题，然后带着问题读短文，再做选择答案，这样不仅阅读速度快，而且做题准确率高。
平时只有多读多练，才能提高阅读理解能力。教师在日常的教学过程中要多训练学生的阅读能力，同时认真总结适合他们的阅读技巧，相信学生定会提高阅读的速度和准确性，取得良好的成绩。
英语是一门语言学科，离不开语言环境的培养。阅读能力是提高学生英语运用能力的有效途径，但有些英语教师没有注意到，在阅读教学中设计的问题形式单一，师生的交流互动性不强，内容缺乏新颖性，只是一味地停留在课本上。现在职校生的就业形势越来越严峻，对职校生的英语运用能力要求越来越高，这些能力离不开英语课堂教学对阅读能力的培养，只有让学生的语言交流体现出一定的深度和广度，个人综合能力才能得到提升。
参考文献：
[1]魏立明.英语课程与教学论[M].东北师范大学出版社， 2006（6）.
[2]袁慧娟，略论英语的阅读技巧[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.