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【摘 要】审美教育是中小学音乐教育的核心部分。它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧,净化心灵,陶冶情操等作用。本人根据自己多年的中小学音乐教学的实践,对音乐审美教育的问题做了一些有益的尝试。
【关键词】音乐教学;审美教育;潜移默化;文化现象
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。我结合几年来中小学音乐教学的实践,对中小学音乐教学中的审美教育有以下体会。
一、音乐教育是审美教育中的重要组成部分
审美教育即美育,是我国教育体系的有机组成部分,也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一,而审美教育又是音乐教育的核心所在。中小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让音乐这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化,使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。音乐通过人的审美感知,能迅速调节情感,引起共鸣。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱,更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化,这种交融与碰撞是达到审美教育最终目的的必经阶段。在中小学音乐教育中,大量地、广泛地音乐作品,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容,充分调动学生的感知觉,从而在主观情感上得到审美体验,情感升华、心灵净化,这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。
二、在音乐教育潜移默化中感受真善美的教育
新课程音乐教材的思想教育内容广泛,其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育;有热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德教育;有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时,要做到心中有数,把美育与德育巧妙地结合起来,使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。例如:第一册第三课歌曲《国旗国旗真美丽》,学生从鲜艳的画面上感知国旗的美丽,从朗朗上口的歌词上表达了对国旗的爱,从音乐审美体验中获得了真善美。在给初一年级学生上歌曲《阳光牵着我的手》一课时,通过学习,让学生自己发言,谈体会。他们体会到应该珍惜同学之间的友谊,好好学习,珍惜青春。对于培养学生良好的心态和人格都有积极的帮助。
三、在音乐欣赏课中感知思想内涵
教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容,而应更多地把有限的课堂时间留给学生听,给他们以想象的空间,在音乐流动的音响中,培养学生良好的听觉鉴赏能力,感受音乐塑造的艺术形象。把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进一步学习音乐其他方面技能的基础,欣赏教学不单是听听音乐而已,而是要在教师的引导下 ,从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶。例如在小学二级第六课民乐合奏《三个和尚》,问:为什么一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃?让孩子们讨论,启发学生理解劳动换来美好生活的道理。学生在欣赏或演唱这些音乐作品时,通过体验音乐再次升华跳动的心灵,撞击出一束束音符的火花──热爱生活,追求真理。
四、利用文化市场中的文化艺术观赏及文化娱乐活动,进行音乐审美教育
在教学实践中,教师可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂,那些获得很多大奖的电影音乐,它很有艺术价值,因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐分部分结合故事情节、电影画面给学生讲解,这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦,加深他们对音乐及电影作品的印象和感受,更重要的是能让他们养成良好的审美习惯,提高音乐修养。比较优秀的电影音乐如《狮子王》、《音乐之声》、《紫日》等,这些同时也很适合中小学生的口味,对他们审美能力的提高是非常有益的。教师应当引导学生对这些音乐有所接触并适当了解,平时可以多看、多听,耳濡目染中也能提高他们对音乐的认识,从而促使他们养成健康向上的审美情趣及良好的音乐素养。
总之,音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂,去感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵、美的人格,让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的,这就需要广大音乐教育工作者的共同努力,为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗!
【参考文献】
1.《中等学校音乐教学论》陈曼君、吴跃跃主编,湖南教育出版社,1996年12月第2版
2.《音乐美学》王次主编,高等教育出版社,1994年6月第1版
3.《艺术教育学》贺志朴、姜敏著,人民出版社,2001年5月第1版
【关键词】音乐教学;审美教育;潜移默化;文化现象
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。我结合几年来中小学音乐教学的实践,对中小学音乐教学中的审美教育有以下体会。
一、音乐教育是审美教育中的重要组成部分
审美教育即美育,是我国教育体系的有机组成部分,也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一,而审美教育又是音乐教育的核心所在。中小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣,激发学生养成健康的审美情趣,在掌握一定音乐知识技能的基础上,逐渐提高审美能力,让音乐这门艺术,带给他们审美的愉悦,情感的共鸣及心灵的净化,使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。音乐通过人的审美感知,能迅速调节情感,引起共鸣。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱,更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化,这种交融与碰撞是达到审美教育最终目的的必经阶段。在中小学音乐教育中,大量地、广泛地音乐作品,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容,充分调动学生的感知觉,从而在主观情感上得到审美体验,情感升华、心灵净化,这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。
二、在音乐教育潜移默化中感受真善美的教育
新课程音乐教材的思想教育内容广泛,其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育;有热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德教育;有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时,要做到心中有数,把美育与德育巧妙地结合起来,使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。例如:第一册第三课歌曲《国旗国旗真美丽》,学生从鲜艳的画面上感知国旗的美丽,从朗朗上口的歌词上表达了对国旗的爱,从音乐审美体验中获得了真善美。在给初一年级学生上歌曲《阳光牵着我的手》一课时,通过学习,让学生自己发言,谈体会。他们体会到应该珍惜同学之间的友谊,好好学习,珍惜青春。对于培养学生良好的心态和人格都有积极的帮助。
三、在音乐欣赏课中感知思想内涵
教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容,而应更多地把有限的课堂时间留给学生听,给他们以想象的空间,在音乐流动的音响中,培养学生良好的听觉鉴赏能力,感受音乐塑造的艺术形象。把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进一步学习音乐其他方面技能的基础,欣赏教学不单是听听音乐而已,而是要在教师的引导下 ,从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶。例如在小学二级第六课民乐合奏《三个和尚》,问:为什么一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃?让孩子们讨论,启发学生理解劳动换来美好生活的道理。学生在欣赏或演唱这些音乐作品时,通过体验音乐再次升华跳动的心灵,撞击出一束束音符的火花──热爱生活,追求真理。
四、利用文化市场中的文化艺术观赏及文化娱乐活动,进行音乐审美教育
在教学实践中,教师可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂,那些获得很多大奖的电影音乐,它很有艺术价值,因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐分部分结合故事情节、电影画面给学生讲解,这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦,加深他们对音乐及电影作品的印象和感受,更重要的是能让他们养成良好的审美习惯,提高音乐修养。比较优秀的电影音乐如《狮子王》、《音乐之声》、《紫日》等,这些同时也很适合中小学生的口味,对他们审美能力的提高是非常有益的。教师应当引导学生对这些音乐有所接触并适当了解,平时可以多看、多听,耳濡目染中也能提高他们对音乐的认识,从而促使他们养成健康向上的审美情趣及良好的音乐素养。
总之,音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂,去感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵、美的人格,让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的,这就需要广大音乐教育工作者的共同努力,为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗!
【参考文献】
1.《中等学校音乐教学论》陈曼君、吴跃跃主编,湖南教育出版社,1996年12月第2版
2.《音乐美学》王次主编,高等教育出版社,1994年6月第1版
3.《艺术教育学》贺志朴、姜敏著,人民出版社,2001年5月第1版