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摘要：十八大将“立德树人”作为教育的根本任务，也成为当前高校学生思想政治教育工作的中心。在新的形势下，如何全面理解“立德树人”理论及特点，如何将“立德树人”贯穿于当代大学生思政教育工作实践中。基于此，积极从当前大学生思想政治教育实际入手，就“立德树人”的基本任务及实施路径展开探析与归纳。
关键词：高校；思政教育；立德树人；现实意义；实施路径
何为“立德”，何为“树人”，“立德树人”作为十八大报告明确提出的基本任务，在高校思政教育工作中占据重要地位。事实证明，“德”不是自然而然形成的，人的成才也不是自发形成的。“立德树人”是在培育、实践、锻炼、造就中形成的。为此，从当前大学生思想政治教育的基本工作入手，来探讨新形势下“立德树人”理念与改进大学生思政教育的关系，并提出积极的对策和建议。
一、“立德树人”理论渊源及发展
从概念提出来看，“立德树人”中要先“立德”，后“树人”。《左传》中“太上有立德，其次有立功、其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。由此可知，对于古人来说，一个人要想获得最高境界，必然需要从树立高尚的品德志趣上来追求崇高理想，而后才能实现事业上的立功、立业。将“立德”作为“树人”之首，深刻反映了古代社会对道德的重视。《管子》中提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。对于粮食来说一年为界，对于种树来说十年为界，而对于人才的培养来说，则是一生的事。基于“立德树人”的理论来源，从“立德”与“树人”的关系上来看，两者具有辩证的关联性。“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”。离开“立德”，何谈“树人”，离开“树人”，何谈“立德”。在不同历史条件下，对于“德”的内涵及意义又存在不同的理解。新的形势下，党的十八大明确提出“立德树人”的概念，将体现中华民族优秀传统文化精神作为新的教育理念，并成为崭新的“立德树人”的科学内涵。简言之，“立德”中的“德”是树立社会主义核心价值体系，是包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德在内的广义的“德”；对于“树人”中的“人”，也是广义上的培养人才，包括各类、各行业专门性人才及创新人才。“立德树人”作为党和国家在人才培养中的重要理念，也是当前高校思政教育的精神内涵。坚持以人为本，德育为先，立德树人是促进大学生全面发展的根本任务。“立德树人”明确写入十八大报告，是站在新的历史时代下，立足中国特色社会主义发展实践，为我国高等教育人才培养指明了德育工作的方向。积极将“立德树人”纳入到当代大学生思政教育工作实践中，引导大学生从人生观、世界观、价值观养成上，提升自我综合素质，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、开展“立德树人”与思政教育工作协同发展的现实意义
（一）“立德树人”与思政教育工作协同是贯彻党的教育方针的迫切需求
从党和国家在新时期提出的教育方针来看，“办什么样的教育、怎样办教育”，“培养什么人、如何培养人”，是当前教育事业改革和发展面临的重要难题，而将“立德树人”列入大学生思想政治教育工作体系中，既体现了党和国家对教育事业的总体要求，也为教育工作指明了总方向。我党历来重视教育的方针，对于高等教育改革工作来说，党的十八大审时度势，科学决策，明确提出“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方針，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，并将作为当前高校教育改革的总体要求。只有抓住“培养什么样的人，如何培养人”这一核心问题，才能将“立德树人”贯穿于整个思政教育工作中。
（二）“立德树人”与思政教育工作的融合是促进大学生健康成才的根本需求
21世纪是知识经济发展的新阶段，人才成为当前社会发展的主力军。高等院校作为人才培养的主阵地，应该怎样去培养人，应该如何去发展人，特别是在人力资源配置日趋社会化、全球化的今天，推动经济发展的最强动力仍然依靠“人才”。人才的概念及内涵，主要包括人的知识、能力、素质等方面，不同历史阶段对人才标准的界定也存在差异。但总体来看，任何历史时期都强调两个基本标准，一个是“德”，一个是“才”。“德”是一个人的基本道德和品质，而“才”是一个人专长及能力。陶行知提出“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。对于“做人”与“为学之道”，其实就是对一个人德性、品质、人格的建树过程。当前，随着高校教育改革工作的不断深入，对于当代经济全球化、政治多极化、文化多元化的今天，大学生作为未来的接班人，在掌握必要工作技能和职业素质基础上，必然要具有应有的社会责任感、职业道德、价值理念和理想信念。“立德树人”作为当代人才培养的根本任务，就是要从当前大学生思政教育客观实际入手，就存在的问题及薄弱环节进行完善，促进大学生科学成才，健康成长。
（三）“立德树人”与思政教育的融合是培养社会主义建设者和接班人的根本需求
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来……加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。大学生作为未来社会发展的生力军，通过科教兴国战略和人才强国策略来提升人才的竞争力，加快推进社会主义现代化建设宏伟目标的实现，具有重要的战略意义。同样，将“立德树人”作为根本任务，与大学生思想政治教育相统合，立足理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育为基点，来促进大学生树立远大理想、追求“德才兼备”，开阔视野，“知行统一”，成为合格的未来建设者和接班人。
三、推进“立德树人”与大学生思政教育任务协同发展的路径
（一）归纳十八大精神，融入思政教育课堂 加强对大学生思想政治教育工作的落实，是深入贯彻党的十八大精神的基本任务。为此，在思政教育工作中，要积极梳理和归纳十八大精神，纳入到课堂教学中，推进“立德树人”任务的实施。教育部提出《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神的教学建议》要求，并将思政教育理论课程与十八大精神进行融合。当前，要着力做好以下几点工作：一是做好对十八大报告主线的引申，要坚持和发展中国特色社会主义，紧紧围绕十八大精神，帮助学生来深入领会和自觉践行。二是做好十八大精神理论与实践的结合，要从中国特色社会主义道路、理论体系、制度等方面，明确总任务、总布局、总依据，确保教育总方向。三要着力增强中国特色社会主义自信、自觉、自强，坚定信念，努力实现国家富强、民族复兴、人民幸福。
（二）强调“育人为本、德育先行”方针
从“立德树人”写入十八大报告，到坚持“育人文本，德育先行”重要理念，要将学生作为教育改革和发展的中心位置，要确立学生发展观，努力促进大学生的全面成长，科学成才，努力营造有利环境，促进大学生思想道德品质的养成。坚持德育为先，要将德育工作放在首位，要发挥德育工作在各专业知识学习中的先导性和引领性作用；不仅要关注大学生科学文化素质，更要围绕思政道德教育工作，完成“立德树人”的伟大目标。
（三）融入社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的本质体现，要成为全党全国各族人民团结分动的思想基础。“立德树人”工作的开展，要坚持将社会主义核心价值体系纳入到思政教育全过程，要从思想上、内容上全面渗透社会主义核心价值体系，要强化马克思主义中国化教育，要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要坚持中国特色社会主义共同理想，深入开展信念教育，坚持爱国主义核心民族精神教育，从践行社会主义荣辱观中成长成才。同时，注重思政教育工作模式创新，要善于将社会主义核心价值体系转换为思政教育的自觉追求，保障“立德树人”工作順利实施。
（四）强化思政理论课的主渠道优势
思想政治教育理论课程教学是德育工作的主渠道，也是提升大学生思政理论素质和促进大学生全面发展的有效途径。围绕“立德树人”根本任务，发挥思想政治理论课的“主渠道”、“必修课”优势，多措并举推进思想政治课程建设。一方面加大十八大新观点、新思想、新论断的探讨与渗透，增强思想理论课的教学创新；另一方面注重联系学生实际，关注大学生的学习、思想变化，结合社会生活问题 展开切入点，增加学生共识，化解学生思想困惑。
四、结语
“立德树人”与高校思想政治课程教育的融合，不能局限于思政教育课程本身，要树立整体观、系统观、全局观，强化各类教学信息、资源的整合和融通。一方面做好课堂教学的开放性，善于借鉴和渗透先进的教学思想和成果；另一方面要强化育人功能，从教育服务上来注重教学方法创新，积极探索社会教育途径，提升高校思想道德教育的整体合力，构建家庭、学校、社会三位一体的教育格局。
【参考文献】
[1]张翠方.高校思政课立德树人教育在微时代的创新[J].广西民族师范学院学报.2015（06）.
[2]韩丽华.立德树人在高校思想政治教育中的实践路径研究[J]. 理论界.2014（08）.
[3]尹冬梅.构建同心圆式大思政教育新格局[J].中国高等教育. 2015（10）.
关键词：高校；思政教育；立德树人；现实意义；实施路径
何为“立德”，何为“树人”，“立德树人”作为十八大报告明确提出的基本任务，在高校思政教育工作中占据重要地位。事实证明，“德”不是自然而然形成的，人的成才也不是自发形成的。“立德树人”是在培育、实践、锻炼、造就中形成的。为此，从当前大学生思想政治教育的基本工作入手，来探讨新形势下“立德树人”理念与改进大学生思政教育的关系，并提出积极的对策和建议。
一、“立德树人”理论渊源及发展
从概念提出来看，“立德树人”中要先“立德”，后“树人”。《左传》中“太上有立德，其次有立功、其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。由此可知，对于古人来说，一个人要想获得最高境界，必然需要从树立高尚的品德志趣上来追求崇高理想，而后才能实现事业上的立功、立业。将“立德”作为“树人”之首，深刻反映了古代社会对道德的重视。《管子》中提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。对于粮食来说一年为界，对于种树来说十年为界，而对于人才的培养来说，则是一生的事。基于“立德树人”的理论来源，从“立德”与“树人”的关系上来看，两者具有辩证的关联性。“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”。离开“立德”，何谈“树人”，离开“树人”，何谈“立德”。在不同历史条件下，对于“德”的内涵及意义又存在不同的理解。新的形势下，党的十八大明确提出“立德树人”的概念，将体现中华民族优秀传统文化精神作为新的教育理念，并成为崭新的“立德树人”的科学内涵。简言之，“立德”中的“德”是树立社会主义核心价值体系，是包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德在内的广义的“德”；对于“树人”中的“人”，也是广义上的培养人才，包括各类、各行业专门性人才及创新人才。“立德树人”作为党和国家在人才培养中的重要理念，也是当前高校思政教育的精神内涵。坚持以人为本，德育为先，立德树人是促进大学生全面发展的根本任务。“立德树人”明确写入十八大报告，是站在新的历史时代下，立足中国特色社会主义发展实践，为我国高等教育人才培养指明了德育工作的方向。积极将“立德树人”纳入到当代大学生思政教育工作实践中，引导大学生从人生观、世界观、价值观养成上，提升自我综合素质，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、开展“立德树人”与思政教育工作协同发展的现实意义
（一）“立德树人”与思政教育工作协同是贯彻党的教育方针的迫切需求
从党和国家在新时期提出的教育方针来看，“办什么样的教育、怎样办教育”，“培养什么人、如何培养人”，是当前教育事业改革和发展面临的重要难题，而将“立德树人”列入大学生思想政治教育工作体系中，既体现了党和国家对教育事业的总体要求，也为教育工作指明了总方向。我党历来重视教育的方针，对于高等教育改革工作来说，党的十八大审时度势，科学决策，明确提出“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方針，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，并将作为当前高校教育改革的总体要求。只有抓住“培养什么样的人，如何培养人”这一核心问题，才能将“立德树人”贯穿于整个思政教育工作中。
（二）“立德树人”与思政教育工作的融合是促进大学生健康成才的根本需求
21世纪是知识经济发展的新阶段，人才成为当前社会发展的主力军。高等院校作为人才培养的主阵地，应该怎样去培养人，应该如何去发展人，特别是在人力资源配置日趋社会化、全球化的今天，推动经济发展的最强动力仍然依靠“人才”。人才的概念及内涵，主要包括人的知识、能力、素质等方面，不同历史阶段对人才标准的界定也存在差异。但总体来看，任何历史时期都强调两个基本标准，一个是“德”，一个是“才”。“德”是一个人的基本道德和品质，而“才”是一个人专长及能力。陶行知提出“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。对于“做人”与“为学之道”，其实就是对一个人德性、品质、人格的建树过程。当前，随着高校教育改革工作的不断深入，对于当代经济全球化、政治多极化、文化多元化的今天，大学生作为未来的接班人，在掌握必要工作技能和职业素质基础上，必然要具有应有的社会责任感、职业道德、价值理念和理想信念。“立德树人”作为当代人才培养的根本任务，就是要从当前大学生思政教育客观实际入手，就存在的问题及薄弱环节进行完善，促进大学生科学成才，健康成长。
（三）“立德树人”与思政教育的融合是培养社会主义建设者和接班人的根本需求
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来……加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。大学生作为未来社会发展的生力军，通过科教兴国战略和人才强国策略来提升人才的竞争力，加快推进社会主义现代化建设宏伟目标的实现，具有重要的战略意义。同样，将“立德树人”作为根本任务，与大学生思想政治教育相统合，立足理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育为基点，来促进大学生树立远大理想、追求“德才兼备”，开阔视野，“知行统一”，成为合格的未来建设者和接班人。
三、推进“立德树人”与大学生思政教育任务协同发展的路径
（一）归纳十八大精神，融入思政教育课堂 加强对大学生思想政治教育工作的落实，是深入贯彻党的十八大精神的基本任务。为此，在思政教育工作中，要积极梳理和归纳十八大精神，纳入到课堂教学中，推进“立德树人”任务的实施。教育部提出《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神的教学建议》要求，并将思政教育理论课程与十八大精神进行融合。当前，要着力做好以下几点工作：一是做好对十八大报告主线的引申，要坚持和发展中国特色社会主义，紧紧围绕十八大精神，帮助学生来深入领会和自觉践行。二是做好十八大精神理论与实践的结合，要从中国特色社会主义道路、理论体系、制度等方面，明确总任务、总布局、总依据，确保教育总方向。三要着力增强中国特色社会主义自信、自觉、自强，坚定信念，努力实现国家富强、民族复兴、人民幸福。
（二）强调“育人为本、德育先行”方针
从“立德树人”写入十八大报告，到坚持“育人文本，德育先行”重要理念，要将学生作为教育改革和发展的中心位置，要确立学生发展观，努力促进大学生的全面成长，科学成才，努力营造有利环境，促进大学生思想道德品质的养成。坚持德育为先，要将德育工作放在首位，要发挥德育工作在各专业知识学习中的先导性和引领性作用；不仅要关注大学生科学文化素质，更要围绕思政道德教育工作，完成“立德树人”的伟大目标。
（三）融入社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的本质体现，要成为全党全国各族人民团结分动的思想基础。“立德树人”工作的开展，要坚持将社会主义核心价值体系纳入到思政教育全过程，要从思想上、内容上全面渗透社会主义核心价值体系，要强化马克思主义中国化教育，要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，要坚持中国特色社会主义共同理想，深入开展信念教育，坚持爱国主义核心民族精神教育，从践行社会主义荣辱观中成长成才。同时，注重思政教育工作模式创新，要善于将社会主义核心价值体系转换为思政教育的自觉追求，保障“立德树人”工作順利实施。
（四）强化思政理论课的主渠道优势
思想政治教育理论课程教学是德育工作的主渠道，也是提升大学生思政理论素质和促进大学生全面发展的有效途径。围绕“立德树人”根本任务，发挥思想政治理论课的“主渠道”、“必修课”优势，多措并举推进思想政治课程建设。一方面加大十八大新观点、新思想、新论断的探讨与渗透，增强思想理论课的教学创新；另一方面注重联系学生实际，关注大学生的学习、思想变化，结合社会生活问题 展开切入点，增加学生共识，化解学生思想困惑。
四、结语
“立德树人”与高校思想政治课程教育的融合，不能局限于思政教育课程本身，要树立整体观、系统观、全局观，强化各类教学信息、资源的整合和融通。一方面做好课堂教学的开放性，善于借鉴和渗透先进的教学思想和成果；另一方面要强化育人功能，从教育服务上来注重教学方法创新，积极探索社会教育途径，提升高校思想道德教育的整体合力，构建家庭、学校、社会三位一体的教育格局。
【参考文献】
[1]张翠方.高校思政课立德树人教育在微时代的创新[J].广西民族师范学院学报.2015（06）.
[2]韩丽华.立德树人在高校思想政治教育中的实践路径研究[J]. 理论界.2014（08）.
[3]尹冬梅.构建同心圆式大思政教育新格局[J].中国高等教育. 2015（10）.