【摘 要】
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目的：了解中职学校贫困新生的人格特征及心理健康状况，为中职学校贫困生心理健康教育提供有效依据。方法：采用卡特尔16项人格因素问卷（16PF）和症状自评量表（SCL-90），对某中职学校新入
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目的：了解中职学校贫困新生的人格特征及心理健康状况，为中职学校贫困生心理健康教育提供有效依据。方法：采用卡特尔16项人格因素问卷（16PF）和症状自评量表（SCL-90），对某中职学校新入学的384名贫困学生和1111名非贫困中职学生进行调查。结果：①贫困新生与非贫困新生心理症状上无显著差异。②贫困新生稳定性、世故性显著高于非贫困生，聪慧性、实验性显著低于非贫困生，在综合人格因素的专业有成就者因素中贫困生显著高于非贫困生。结论：贫困新生心理健康状况正常，中职教育应关注贫困新生积极人格特征．加强个性教育，塑
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