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可教性假设作为上个世纪末发展起来的新兴理论，从认知和心理两个角度探究了二语习得者习得目的语的过程。该理论具有很强的预示性，对于实际的二语教学活动有重要的指导性意义。
可教性假设对二语教学的启示
【摘 要】
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可教性假设作为上个世纪末发展起来的新兴理论，从认知和心理两个角度探究了二语习得者习得目的语的过程。该理论具有很强的预示性，对于实际的二语教学活动有重要的指导性意义。
【机 构】
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吉林大学外国语学院
【出 处】
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小品文选刊：下
【发表日期】
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2016年7期
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