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【 摘要】我国的职业教育必须与全球一体化和知识经济时代的到来相适应，其教育教学改革和教育工作也正面临着新世纪带来的巨大挑战和良好机遇，它必须与社会发展相适应。因此，培养精通计算机的实用型人才已经成为教育者所瞩目的问题。本文就笔者多年来的计算机教学的工作经验，浅谈自己的做法。
【关键词】职业高中；计算机；兴趣；项目教学法；专业技能
随着全球一体化和知识经济时代的到来，我国职业教育正面临着一次质的蜕变。中等职业教育教学改革和教育工作也正面临着新世纪带来的巨大挑战和良好机遇，它必须与社会发展相适应。因此，培养精通计算机的实用型人才已经成为教育者所瞩目的问题，在多年的计算机教学中，我依据职高学生特点、成长发展规律确定了学生自主创新性学习的基本策略；通过对自主创新性学习理论的深入思考和实践的探索完善，推动了我校计算机课程教学的发展，学生的素质得到了较快提高。下面结合自己的工作体会。谈谈自己的一点粗浅的做法，以求教于大方之家。
一、重视对学生兴趣的培养
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。计算机课程是职业高中学校一门非常重要的基础课程。目前职业高中开设的计算机课程大部分是应用软件,如Office2000、Photoshop、网页制作、程序设计等,也有开设系统软件,如Windows系列等操作系统软件和VB、VF等一些相关的语言教程,它们都是实践性非常强的课程,上机实训成为了计算机课程教学过程中必不可少的实践教学环节。以前我的教学使用的是常规教学，先讲理论，再上机，可是，效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都记不起了，向同学了解才知道，有的东西同学们由于从来没有接触过，所在课堂上并没有能够听懂，有的虽然听懂了，也因为没有及时上机实践，等到以后上机实践操作，也记不起来了，觉得很陌生。事实上，主要还是因为这样的教学模式，同学们没有兴趣。职业高中计算机课程是一门操作性极强的课程，并且比任何一门学科的知识都要更新的快。因此，我认为，计算机教学要根椐本课程不同于其它学科的特点，侧重在实践应用上。让学生掌握一些计算机操作的实际技能，同时要有创意，采取适合学生的学习方法的形式进行教学，这既符合该学科的特点，又适应学生的心理要求，更能培养学生的学习兴趣。比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可以采用布置任务增加压力和兴趣的方法，首先给学生展示教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习探索，使他们的学习变被动为主动，大大改善教学效果。
二、采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法
建构主义学习理论是现今世界教育的主流，瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出的建构主义学习理论认为，不管什么知识不是通过教师传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（如教师和学生）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下，总结出了许多种成熟的教学方法，如支架式、抛锚式和随机进入式等。项目教学法就是在吸取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的，它是以实际工程项目为对象，教师对项目进行分解和示范，学生围绕项目分组协作、讨论，共同完成学习任务。职业高中学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。在教学中要形成以教师为主导、学生为主体的师生关系。在教学过程中，教师起主导作用，决定着教学的过程与方向，学生是主体，获得知识必须通过学生自己动脑，动手主动地活动才能完成。计算机教师不仅要对所教科目做到融会贯通，而且要为学生创设学习的情境、培养协作学习的气氛。在教学过程中要关注学生的个体差异，注意学生的两极分化，特别是后进生在传统模式下学习主动性差，在项目教学中通过合理分组，可以使他们明晰学习任务，消除惰性思想和依赖心理，从而获得不同程度的提高。例如计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管教师没有介绍，但是通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，授课中还可以设计一些不同的授课方式，例如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某个图形。提示利用Windows文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法，让最快做好的同学再教其他同学。这种方法对让那些电脑操作积极性较高的同学有极大的鼓励作用，充分调动了他们的热情，他们马上钻研、探讨。采用这种“兵教兵、兵强兵”的方法，收到了事半功倍的效果，让同学们学得也很开心。
三、加强对学生专业技能的培养
我们要经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练，从而加强对学生专业技能的培养。我们要认识计算机技术应用专业的培养目标，并明确其能力要求。根据社会发展和学生实际水平的状况，中职计算机专业学生主要从事电脑打字员、电脑组装维修员、网页制作员、、CAD制图员、平面广告制作员、网络工程安装调试员等工作。当学生一进校门，我们就把这些岗位告诉给学生，让他们知道自己将来可以做什么，目前自己应该怎样学习，应该怎样调整和充实自己的学习。为了取得良好的教学效果，我们尽可能在相关岗位上来完成专业技能培养任务。如，为了培养电脑打字员，我们定期安排学生到学校各办公室帮助老师整理打印有关文件资料，从而提高学生打字速度，掌握编辑排版的格式等；又如，为了培养学生的电脑组装维修能力，我们安排学生到各电脑公司学习一段时间，使学生每天能接触到这一岗位上的各种问题，并能在有关人员指导下解决各种问题，从而提高学生的岗位能力。
总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规的教学模式，教学内容要尽可能跟上计算机硬、软件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手操作，教学形式要多样化，运用科学方法，讲练结合，灵活多样的传授知识和技能，将知识内化到学生的心理结构中去，转化为学生个体的精神财富，真正做到重能力培养，以达到最好的学习效果为目的，使学生早日成为建设祖国的栋梁之才。
作者简介：顾进莲（1978.10--）， 女， 江苏如东人，江苏省如东职业高级中学，学科：计算机
【关键词】职业高中；计算机；兴趣；项目教学法；专业技能
随着全球一体化和知识经济时代的到来，我国职业教育正面临着一次质的蜕变。中等职业教育教学改革和教育工作也正面临着新世纪带来的巨大挑战和良好机遇，它必须与社会发展相适应。因此，培养精通计算机的实用型人才已经成为教育者所瞩目的问题，在多年的计算机教学中，我依据职高学生特点、成长发展规律确定了学生自主创新性学习的基本策略；通过对自主创新性学习理论的深入思考和实践的探索完善，推动了我校计算机课程教学的发展，学生的素质得到了较快提高。下面结合自己的工作体会。谈谈自己的一点粗浅的做法，以求教于大方之家。
一、重视对学生兴趣的培养
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。计算机课程是职业高中学校一门非常重要的基础课程。目前职业高中开设的计算机课程大部分是应用软件,如Office2000、Photoshop、网页制作、程序设计等,也有开设系统软件,如Windows系列等操作系统软件和VB、VF等一些相关的语言教程,它们都是实践性非常强的课程,上机实训成为了计算机课程教学过程中必不可少的实践教学环节。以前我的教学使用的是常规教学，先讲理论，再上机，可是，效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都记不起了，向同学了解才知道，有的东西同学们由于从来没有接触过，所在课堂上并没有能够听懂，有的虽然听懂了，也因为没有及时上机实践，等到以后上机实践操作，也记不起来了，觉得很陌生。事实上，主要还是因为这样的教学模式，同学们没有兴趣。职业高中计算机课程是一门操作性极强的课程，并且比任何一门学科的知识都要更新的快。因此，我认为，计算机教学要根椐本课程不同于其它学科的特点，侧重在实践应用上。让学生掌握一些计算机操作的实际技能，同时要有创意，采取适合学生的学习方法的形式进行教学，这既符合该学科的特点，又适应学生的心理要求，更能培养学生的学习兴趣。比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可以采用布置任务增加压力和兴趣的方法，首先给学生展示教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习探索，使他们的学习变被动为主动，大大改善教学效果。
二、采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法
建构主义学习理论是现今世界教育的主流，瑞士著名心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出的建构主义学习理论认为，不管什么知识不是通过教师传授而得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（如教师和学生）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。国内外教育专家在这种理论指导下，总结出了许多种成熟的教学方法，如支架式、抛锚式和随机进入式等。项目教学法就是在吸取了支架式和抛锚式教学法的优点而得出的，它是以实际工程项目为对象，教师对项目进行分解和示范，学生围绕项目分组协作、讨论，共同完成学习任务。职业高中学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。在教学中要形成以教师为主导、学生为主体的师生关系。在教学过程中，教师起主导作用，决定着教学的过程与方向，学生是主体，获得知识必须通过学生自己动脑，动手主动地活动才能完成。计算机教师不仅要对所教科目做到融会贯通，而且要为学生创设学习的情境、培养协作学习的气氛。在教学过程中要关注学生的个体差异，注意学生的两极分化，特别是后进生在传统模式下学习主动性差，在项目教学中通过合理分组，可以使他们明晰学习任务，消除惰性思想和依赖心理，从而获得不同程度的提高。例如计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管教师没有介绍，但是通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，授课中还可以设计一些不同的授课方式，例如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某个图形。提示利用Windows文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法，让最快做好的同学再教其他同学。这种方法对让那些电脑操作积极性较高的同学有极大的鼓励作用，充分调动了他们的热情，他们马上钻研、探讨。采用这种“兵教兵、兵强兵”的方法，收到了事半功倍的效果，让同学们学得也很开心。
三、加强对学生专业技能的培养
我们要经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练，从而加强对学生专业技能的培养。我们要认识计算机技术应用专业的培养目标，并明确其能力要求。根据社会发展和学生实际水平的状况，中职计算机专业学生主要从事电脑打字员、电脑组装维修员、网页制作员、、CAD制图员、平面广告制作员、网络工程安装调试员等工作。当学生一进校门，我们就把这些岗位告诉给学生，让他们知道自己将来可以做什么，目前自己应该怎样学习，应该怎样调整和充实自己的学习。为了取得良好的教学效果，我们尽可能在相关岗位上来完成专业技能培养任务。如，为了培养电脑打字员，我们定期安排学生到学校各办公室帮助老师整理打印有关文件资料，从而提高学生打字速度，掌握编辑排版的格式等；又如，为了培养学生的电脑组装维修能力，我们安排学生到各电脑公司学习一段时间，使学生每天能接触到这一岗位上的各种问题，并能在有关人员指导下解决各种问题，从而提高学生的岗位能力。
总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规的教学模式，教学内容要尽可能跟上计算机硬、软件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手操作，教学形式要多样化，运用科学方法，讲练结合，灵活多样的传授知识和技能，将知识内化到学生的心理结构中去，转化为学生个体的精神财富，真正做到重能力培养，以达到最好的学习效果为目的，使学生早日成为建设祖国的栋梁之才。
作者简介：顾进莲（1978.10--）， 女， 江苏如东人，江苏省如东职业高级中学，学科：计算机