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摘要：语文為学生提供小学语言培训以识字，句子分段和文本理解为起点，为语言学习打下坚实的基础。小学是每个学生学习过程的关键时期。由于成长环境的差异，学生具有不同的学习能力。为了实现班级的统一管理，促进教学模式的逐步改善，建立多样化的教学教室，激发学生的学习兴趣，养成愿意学习和积极学习的良好习惯。文化的传承与小学语文教育密切相关。提高学生接受知识的能力，也是中华民族文化良好传承的基础。
关键词：小学语文;多样化的教学课程;提问教学;与微型视频合作
构建多元化的教学体系是发展小学语文科学教学体系的关键。对学生的讲解是教学任务的开始，为学生制定了学习计划，并随着学习能力的变化做出合理的调整。兴趣是重中之重，将教学内容与生活实践相结合，以帮助学生奠定主动回顾课程的基础。微型视频的良好应用可以有效地提高学生的学习效率，激发他们的学习兴趣。本文作者基于多年的教学经验，对小学语文教学班的发展进行了以下讨论，以给教师们带来启发。
一、基于故事教学，激发对课堂学习的兴趣
小学语文比较简单。通过有趣的故事，减轻了学生的学习压力，了解人物和细节，以激发学生学习知识的兴趣，它可以有效地激发学生对文章内容的好奇心，激发学生的学习兴趣和学习欲望，并使学生积极地学习知识。
例如，当老师教《草原》的知识内容时，老师可以根据草原的内容讲故事。例如，老师可以在教室里向学生讲一些有关草原的故事，以便学生可以感受到草原。小学生的理解能力相对简单，学生的想象能力相对丰富。教师可以使用情景模拟来使文章更加生动有趣。例如，文章《草原》讲述了作者对草原的心情和对草原风景的赞美。教师可以向学生展示一些图片，让学生体验文章的场景，例如大声阅读文章，进行情景模拟，观看视频等。让学生感觉文章并参与文章。也可以充分发挥学生的想象力。当作者看到草原时，他可能还会做哪些事情，而学生们也会想做一些事情，从而使本文的内容更加丰富。例如，教师教学时，他们必须深入分析文章，引导学生思考，扩大情节想象力，并将思想融入文章内容中。这样，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到文章的魅力。
二、鼓励相互讨论，改善课堂气氛
在学习过程中，尤其是在课堂上，由于兴趣点的转移，学生失去了在课堂上的注意力。这种情况非常普遍。教师应对这种情况的能力可以有效地反映教学水平。并帮助学生将课堂的兴趣和精力转移到教学内容上。一些学生的自我控制能力较差，想在课堂上讲话。教师应给合适的机会以充分发泄。在文本讲解过程中穿插讨论，并鼓励学习小组对教科书内容的讨论，可以有效地加深对文章的理解，增加对内容的兴趣，并重新调整课堂的学习体验。教师在讨论环节中要做好时间控制，既可以提高讨论效率，又可以避免过多的讨论，浪费课堂时间。
例如，当讲解《只有一个地球》时，文章的内容相对简单，教学主题相对清晰。目的是帮助学生建立良好的环保意识。为了迎接习近平总书记对国家的治理，提高全民素质应该从学生开始，每个人都有责任保护环境，破坏环境是在破坏人类的未来。在文字说明过程中，我问学生：“你们在生活中遇到过环境保护或环境破坏吗？我们想用一个口号来提醒叔叔和阿姨保护环境。”为了进行积极的讨论，每个小组都有明确的任务分配，每个小组都有一名学生要记录。讨论后，同学们认真听取每个小组提出的口号，并用热烈掌声赞扬每个同学的积极表现。
三、进行提问式教学，明确提问的目的
在设计问题时，教师需要清楚自己提问的目的，是否是看到学生的注意力分散时集中注意力，或者是否想发现学生对某个知识点的掌握程度。不同的目的也有不同的提问方式。如果老师想测试学生对知识的掌握程度，但提出了一个问题，学生没有思考就可以回答，那么老师就无法实现自己的目的。因此，在设计问题时，老师必须阐明为什么要问。这个问题是想给课堂带来什么样的影响，只有这样才能更好地发挥课堂提问的效果。
例如，当讲解文章《海上日出》时，我要求学生们自己阅读课文。但是，许多学生经常跳过课文的阅读，没有全神贯注于课文的阅读，因此为了集中学生的注意力，我会在阅读前问学生：“文章中，作者在什么样的条件下工作？怎样描述海上日出的奇观？”这样，学生可以带有目的的去读书，他们的注意力自然就会集中。在提出问题之前，我首先明确了问题的目的。我问这个问题是为了使学生在阅读时更加认真。因此，我提出的问题与课文内容有关，但是如果我想锻炼学生的思维能力，就不能像以前那样问简单的问题，而是给学生提问一个难题，以达到培养学生的思维能力目的。教师希望将课堂提问和教学有效地结合起来。他们必须首先意识到他们需要什么样的问题来帮助他们进行教学。只有首先明确了这一要求，教师才能将两者彻底结合，并为学生提供优质的语文课，使学生能够在课堂上学习更多的知识。
四、与微型视频合作，以提高学习效率
学生课后学习，很难保证课堂学习的效率，也容易引起课堂知识点的遗忘。尽管学生家长具有指导能力，但为了提高学生的学习效率，帮助他们养成良好的学习习惯，必须要发展微型课堂视频教学。微型课程视频集中了课堂上所教授的关键知识内容，代替了知识介绍和复习的过程，并着重于有效地解释如何提高学习效率。不仅如此，每个学生的知识掌握水平也不相同。开展微型课堂视频教学可以帮助学生在认识自己的知识掌握的基础上提高他们的时间利用效率，从而为课余生活留出时间。
例如，在学习了《狼牙山五壮士》文章之后，我使用了微型班级的视频教学来帮助学生组织关键词，并在文章中解释了人物说话的方式和标点符号的应用。在确保学生复习教科书的知识和内容的同时，帮他们适当地拓宽了视野，并对抗日战争的历史作了解释和回顾。任何主题都不能独立于其他主题而存在。因此，学习历史应该提前进行。激发了学生的学习兴趣，并可以为学生将来学习历史奠定基础。小学语文学习主要是为了培养积极的学习兴趣和良好的学习习惯。小学生正处于培养学习兴趣的关键时期。因此，微型课堂视频教学的影响可能会远远超出我的预期。
总而言之，建设多样化的教学课堂是提高学生学习效率的一种手段。教师的最重要目的是鼓励学生积极学习，养成积极回忆的良好习惯，并将其应用于各个学科的学习过程中，以提高学习效率。
参考文献
[1]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育， 2018， 000（006）：121.
[2]朱成茜. 探析如何构建高效的小学语文课堂[J]. 中国科教创新导刊， 2013， 000（015）：32-32.
广西南宁市横县百合镇永新村委小学
关键词：小学语文;多样化的教学课程;提问教学;与微型视频合作
构建多元化的教学体系是发展小学语文科学教学体系的关键。对学生的讲解是教学任务的开始，为学生制定了学习计划，并随着学习能力的变化做出合理的调整。兴趣是重中之重，将教学内容与生活实践相结合，以帮助学生奠定主动回顾课程的基础。微型视频的良好应用可以有效地提高学生的学习效率，激发他们的学习兴趣。本文作者基于多年的教学经验，对小学语文教学班的发展进行了以下讨论，以给教师们带来启发。
一、基于故事教学，激发对课堂学习的兴趣
小学语文比较简单。通过有趣的故事，减轻了学生的学习压力，了解人物和细节，以激发学生学习知识的兴趣，它可以有效地激发学生对文章内容的好奇心，激发学生的学习兴趣和学习欲望，并使学生积极地学习知识。
例如，当老师教《草原》的知识内容时，老师可以根据草原的内容讲故事。例如，老师可以在教室里向学生讲一些有关草原的故事，以便学生可以感受到草原。小学生的理解能力相对简单，学生的想象能力相对丰富。教师可以使用情景模拟来使文章更加生动有趣。例如，文章《草原》讲述了作者对草原的心情和对草原风景的赞美。教师可以向学生展示一些图片，让学生体验文章的场景，例如大声阅读文章，进行情景模拟，观看视频等。让学生感觉文章并参与文章。也可以充分发挥学生的想象力。当作者看到草原时，他可能还会做哪些事情，而学生们也会想做一些事情，从而使本文的内容更加丰富。例如，教师教学时，他们必须深入分析文章，引导学生思考，扩大情节想象力，并将思想融入文章内容中。这样，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到文章的魅力。
二、鼓励相互讨论，改善课堂气氛
在学习过程中，尤其是在课堂上，由于兴趣点的转移，学生失去了在课堂上的注意力。这种情况非常普遍。教师应对这种情况的能力可以有效地反映教学水平。并帮助学生将课堂的兴趣和精力转移到教学内容上。一些学生的自我控制能力较差，想在课堂上讲话。教师应给合适的机会以充分发泄。在文本讲解过程中穿插讨论，并鼓励学习小组对教科书内容的讨论，可以有效地加深对文章的理解，增加对内容的兴趣，并重新调整课堂的学习体验。教师在讨论环节中要做好时间控制，既可以提高讨论效率，又可以避免过多的讨论，浪费课堂时间。
例如，当讲解《只有一个地球》时，文章的内容相对简单，教学主题相对清晰。目的是帮助学生建立良好的环保意识。为了迎接习近平总书记对国家的治理，提高全民素质应该从学生开始，每个人都有责任保护环境，破坏环境是在破坏人类的未来。在文字说明过程中，我问学生：“你们在生活中遇到过环境保护或环境破坏吗？我们想用一个口号来提醒叔叔和阿姨保护环境。”为了进行积极的讨论，每个小组都有明确的任务分配，每个小组都有一名学生要记录。讨论后，同学们认真听取每个小组提出的口号，并用热烈掌声赞扬每个同学的积极表现。
三、进行提问式教学，明确提问的目的
在设计问题时，教师需要清楚自己提问的目的，是否是看到学生的注意力分散时集中注意力，或者是否想发现学生对某个知识点的掌握程度。不同的目的也有不同的提问方式。如果老师想测试学生对知识的掌握程度，但提出了一个问题，学生没有思考就可以回答，那么老师就无法实现自己的目的。因此，在设计问题时，老师必须阐明为什么要问。这个问题是想给课堂带来什么样的影响，只有这样才能更好地发挥课堂提问的效果。
例如，当讲解文章《海上日出》时，我要求学生们自己阅读课文。但是，许多学生经常跳过课文的阅读，没有全神贯注于课文的阅读，因此为了集中学生的注意力，我会在阅读前问学生：“文章中，作者在什么样的条件下工作？怎样描述海上日出的奇观？”这样，学生可以带有目的的去读书，他们的注意力自然就会集中。在提出问题之前，我首先明确了问题的目的。我问这个问题是为了使学生在阅读时更加认真。因此，我提出的问题与课文内容有关，但是如果我想锻炼学生的思维能力，就不能像以前那样问简单的问题，而是给学生提问一个难题，以达到培养学生的思维能力目的。教师希望将课堂提问和教学有效地结合起来。他们必须首先意识到他们需要什么样的问题来帮助他们进行教学。只有首先明确了这一要求，教师才能将两者彻底结合，并为学生提供优质的语文课，使学生能够在课堂上学习更多的知识。
四、与微型视频合作，以提高学习效率
学生课后学习，很难保证课堂学习的效率，也容易引起课堂知识点的遗忘。尽管学生家长具有指导能力，但为了提高学生的学习效率，帮助他们养成良好的学习习惯，必须要发展微型课堂视频教学。微型课程视频集中了课堂上所教授的关键知识内容，代替了知识介绍和复习的过程，并着重于有效地解释如何提高学习效率。不仅如此，每个学生的知识掌握水平也不相同。开展微型课堂视频教学可以帮助学生在认识自己的知识掌握的基础上提高他们的时间利用效率，从而为课余生活留出时间。
例如，在学习了《狼牙山五壮士》文章之后，我使用了微型班级的视频教学来帮助学生组织关键词，并在文章中解释了人物说话的方式和标点符号的应用。在确保学生复习教科书的知识和内容的同时，帮他们适当地拓宽了视野，并对抗日战争的历史作了解释和回顾。任何主题都不能独立于其他主题而存在。因此，学习历史应该提前进行。激发了学生的学习兴趣，并可以为学生将来学习历史奠定基础。小学语文学习主要是为了培养积极的学习兴趣和良好的学习习惯。小学生正处于培养学习兴趣的关键时期。因此，微型课堂视频教学的影响可能会远远超出我的预期。
总而言之，建设多样化的教学课堂是提高学生学习效率的一种手段。教师的最重要目的是鼓励学生积极学习，养成积极回忆的良好习惯，并将其应用于各个学科的学习过程中，以提高学习效率。
参考文献
[1]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育， 2018， 000（006）：121.
[2]朱成茜. 探析如何构建高效的小学语文课堂[J]. 中国科教创新导刊， 2013， 000（015）：32-32.
广西南宁市横县百合镇永新村委小学