论文部分内容阅读
摘要：多媒体教学是一种非常先进的教学辅助手段．在教学中利用多媒体技术的优势．本着以人为本的思想．充分考虑学生的认知规律．制作合适教学课件．激发和保持学生学习化学的兴趣，从而调动学生自主学习的积极性，达到最优化的教学效果。
关键词：多媒体技术：化学教学：教学媒体
随着现代社会的不断发展多媒体设施的不断增多．利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。尤其是利用多媒体的动画功能可以模拟化学实验的组装顺序，逐步演示操作规则及操作要领等。这种整合增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，并使知识系统化，提高学生的有效学习时间，从而提高了课堂教学效率。
一、合理适时运用多媒体教学
多媒体在教学中的合理使用是教师把握教材、业务水平、教学经验的综合体现，在提高教学效果、培养学生的学习兴趣、高质量的完成教学任务中能起到事半功倍的教学效果．
1．多媒体的使用一定要注重适用和适量的原则。但是任何事物都有它的两面性。在化学课堂教学中，内容较多、较繁杂时宜用多媒体。如果能够恰当地利用好多媒体，那么对课堂内容的讲解无疑会起到画龙点睛的效果。切不可将书搬上画面。
2．化学虽然是一门实验性很强的基础课程．但是有些教学内容及实验较复杂不宜在课堂上演示．通过计算机动画模拟．可以将实验现象放大或将实验过程放慢。还有一些实验反应时间较长、污染严重、危险性较大、药品缺乏等不可能做的实验或不易在教室做的实验．采用现代教学手段进行教学．能起到很好的教学效果。例如氯气的制备和性质、硫化氢的制取和性质等实验，教室中没有通风设备，易形成空气污染；不宜在教室演示，而有些问题不做实验就会使教学内容显得抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，使得课堂教学效果不理想。如果教师能把多媒体技术运用到课堂教学中．用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生．刺激学生的各感觉器官．就会使学生产生积极的学习兴趣．收到意想不到的课堂效果。
3．在上复习课时．由于需要掌握的知识点较多学生很难将这些知识条理化，教师讲起来既费时又费力，效果不佳。采用多媒体课件进行讲解时，学生就很容易弄清知识的脉络，便于系统理解和掌握。同时再添加一些播放效果，课堂上讲授时让这些知识内容进行分步显示，即先显示提纲，待学生回答问题之后，再显示提纲以下的内容。待复习内容串讲完之后，整个内容都将显示在大屏幕上，使得条理非常清晰。课堂内容被讲授完之后，学生也不觉得枯燥，既省时又省力，效果比较好。
二、多媒体与化学教学相结合
多媒体是当前化学教学的一种重要手段．对提升学生学习兴趣、提高教学效率发挥越来越大的作用．如何将传统的化学教学与现代教学媒体有机相结合．使课堂教学达到最优化是我们不断探索与追求的目标。
现实中不少教师过分强调了多媒体教学的优点．而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、师生之间课堂上的情感交流，利用多媒体教学时投影屏幕完全替代黑板。然而，作为传统课堂教学的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的．首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，对一些反应较迟缓的学生来说是向导，能帮助他们消化理解教师传授的知识，而且教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感．这些灵感往往是教学艺术的动人之处。却往往无法加到投影屏幕中去而削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力。只有将多媒体教学手段和传统教学手段的巧妙结合，互为补充，才能让每位教师教得有味，让每位学生学得开心。
三、多媒体使用时应注意的问题
上课采用多媒体技术，使用时一定要用得恰当，绝不能为了方便逢课就用。这样一方面会限制教师的讲课思路，另一方面也不能进行拓展．教师的思路被事先制作的课件限制．在无形中教师扮演了“解说员”的角色。虽然多媒体技术的使用在一定程度上可以调动学生的学习兴趣．也可以在课堂上较长时间地吸引学生的注意力。然而，我们也应当明白，多媒体技术的使用永远是一种课堂教学的辅助手段，绝不是课堂教学所追求的目的。因此，在使用多媒体进行课堂教学的过程中．应牢牢树立“学科为主”的观念，把握住“适时”、“适用”与“适度”，不能追求“为用而用”。为此在使用多媒体教学时应把握好以下几点：
1．把握好恰当的教学节奏
指把握好恰当教学节奏是实施多媒体教学中一个很重要的原则。给大多数的学生留下充足的思考时间和记笔记的时间，有利于把握教学效果。
2．掌握好适当的时机
在同时给出较多的信息会分散学生注意力而影响教学效果。在制作课件时应按教学内容的顺序逐项制作．在教学中才能利用动画效果逐项显示．使在教学的实施过程中能根据教学内容与进度的需要给出相关的教学信息。
3．不能取代演示实验和学生实验
为了利用多媒体．有些教师就完全放弃了演示实验和学生实验。就将演示实验百分之百的模拟化，让学生在音乐、动画中轻松记住了，节省大量教学时间，但抹杀了学生的观察能力、动手能力和创新能力，学生的潜能得不到充分的开发。因此，在充分运用现代多媒体的同时仍要加强演示实验和学生实验。
总之，运用多媒体进行化学教学，不仅仅是一种教学方法的革新，更重要的是把多媒体资源引入化学教学活动中，合理、适时地运用多媒体技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，充分挖掘学生的创造潜能。化学教师必须努力更新教育观念，在不断提高本学科专业水平的同时，努力掌握现代教育技术，探索符合学生认识发展规律的教学方法，卓有成效地开展现代化的化学教学。
关键词：多媒体技术：化学教学：教学媒体
随着现代社会的不断发展多媒体设施的不断增多．利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。尤其是利用多媒体的动画功能可以模拟化学实验的组装顺序，逐步演示操作规则及操作要领等。这种整合增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，并使知识系统化，提高学生的有效学习时间，从而提高了课堂教学效率。
一、合理适时运用多媒体教学
多媒体在教学中的合理使用是教师把握教材、业务水平、教学经验的综合体现，在提高教学效果、培养学生的学习兴趣、高质量的完成教学任务中能起到事半功倍的教学效果．
1．多媒体的使用一定要注重适用和适量的原则。但是任何事物都有它的两面性。在化学课堂教学中，内容较多、较繁杂时宜用多媒体。如果能够恰当地利用好多媒体，那么对课堂内容的讲解无疑会起到画龙点睛的效果。切不可将书搬上画面。
2．化学虽然是一门实验性很强的基础课程．但是有些教学内容及实验较复杂不宜在课堂上演示．通过计算机动画模拟．可以将实验现象放大或将实验过程放慢。还有一些实验反应时间较长、污染严重、危险性较大、药品缺乏等不可能做的实验或不易在教室做的实验．采用现代教学手段进行教学．能起到很好的教学效果。例如氯气的制备和性质、硫化氢的制取和性质等实验，教室中没有通风设备，易形成空气污染；不宜在教室演示，而有些问题不做实验就会使教学内容显得抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，使得课堂教学效果不理想。如果教师能把多媒体技术运用到课堂教学中．用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生．刺激学生的各感觉器官．就会使学生产生积极的学习兴趣．收到意想不到的课堂效果。
3．在上复习课时．由于需要掌握的知识点较多学生很难将这些知识条理化，教师讲起来既费时又费力，效果不佳。采用多媒体课件进行讲解时，学生就很容易弄清知识的脉络，便于系统理解和掌握。同时再添加一些播放效果，课堂上讲授时让这些知识内容进行分步显示，即先显示提纲，待学生回答问题之后，再显示提纲以下的内容。待复习内容串讲完之后，整个内容都将显示在大屏幕上，使得条理非常清晰。课堂内容被讲授完之后，学生也不觉得枯燥，既省时又省力，效果比较好。
二、多媒体与化学教学相结合
多媒体是当前化学教学的一种重要手段．对提升学生学习兴趣、提高教学效率发挥越来越大的作用．如何将传统的化学教学与现代教学媒体有机相结合．使课堂教学达到最优化是我们不断探索与追求的目标。
现实中不少教师过分强调了多媒体教学的优点．而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、师生之间课堂上的情感交流，利用多媒体教学时投影屏幕完全替代黑板。然而，作为传统课堂教学的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的．首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，对一些反应较迟缓的学生来说是向导，能帮助他们消化理解教师传授的知识，而且教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感．这些灵感往往是教学艺术的动人之处。却往往无法加到投影屏幕中去而削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力。只有将多媒体教学手段和传统教学手段的巧妙结合，互为补充，才能让每位教师教得有味，让每位学生学得开心。
三、多媒体使用时应注意的问题
上课采用多媒体技术，使用时一定要用得恰当，绝不能为了方便逢课就用。这样一方面会限制教师的讲课思路，另一方面也不能进行拓展．教师的思路被事先制作的课件限制．在无形中教师扮演了“解说员”的角色。虽然多媒体技术的使用在一定程度上可以调动学生的学习兴趣．也可以在课堂上较长时间地吸引学生的注意力。然而，我们也应当明白，多媒体技术的使用永远是一种课堂教学的辅助手段，绝不是课堂教学所追求的目的。因此，在使用多媒体进行课堂教学的过程中．应牢牢树立“学科为主”的观念，把握住“适时”、“适用”与“适度”，不能追求“为用而用”。为此在使用多媒体教学时应把握好以下几点：
1．把握好恰当的教学节奏
指把握好恰当教学节奏是实施多媒体教学中一个很重要的原则。给大多数的学生留下充足的思考时间和记笔记的时间，有利于把握教学效果。
2．掌握好适当的时机
在同时给出较多的信息会分散学生注意力而影响教学效果。在制作课件时应按教学内容的顺序逐项制作．在教学中才能利用动画效果逐项显示．使在教学的实施过程中能根据教学内容与进度的需要给出相关的教学信息。
3．不能取代演示实验和学生实验
为了利用多媒体．有些教师就完全放弃了演示实验和学生实验。就将演示实验百分之百的模拟化，让学生在音乐、动画中轻松记住了，节省大量教学时间，但抹杀了学生的观察能力、动手能力和创新能力，学生的潜能得不到充分的开发。因此，在充分运用现代多媒体的同时仍要加强演示实验和学生实验。
总之，运用多媒体进行化学教学，不仅仅是一种教学方法的革新，更重要的是把多媒体资源引入化学教学活动中，合理、适时地运用多媒体技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，充分挖掘学生的创造潜能。化学教师必须努力更新教育观念，在不断提高本学科专业水平的同时，努力掌握现代教育技术，探索符合学生认识发展规律的教学方法，卓有成效地开展现代化的化学教学。