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〔关键词〕 语文教学；阅读兴趣；课
内阅读；课外阅读；活动；
媒体；鼓励
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
14—0032—01
阅读能力是学生的首要能力，努力使学生具备良好的阅读能力，是语文教学的一个重要目标。帮助学生培养阅读兴趣，是语文教师义不容辞的责任，也是语文教学走向成功的主要途径。如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、课内阅读和课外阅读相结合
学生要想学好语文，光靠教师的讲授，忽略自身的感悟是不行的。教师若想让学生真正地学好语文，必须重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中有所感悟。但是悟性的培养和提高并非一朝一夕就能形成的，它需要教师在传授知识的基础上，给学生充分的时间去体会、消化，并在实践中加以巩固和提高。我们常说，课内得法，课外得益。这就很明确地表明，学生阅读水平的提高、悟性的启迪，仅依靠课内的学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。因此，笔者结合教材的特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，使两者优势互补，使课外阅读成为课内教学的延伸。
二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣
在阅读的过程中，教师如果过分地放任学生，缺乏正确地指导是不会收到实效的。教师为了增强学生的阅读兴趣，可以鼓励学生开展图书展览、讲故事、“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等课外活动。这样，既能有效地检查学生的阅读情况，巩固学生的阅读成果，又能让学生享受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性。在众多的课外活动中，最让学生感兴趣的要属讲故事了。笔者针对学生的这一特点，利用“故事迁移”的方法，培养学生的阅读兴趣，推动学生阅读兴趣的延伸和发展，激发学生自觉进行课外阅读。笔者每次讲完故事，都会向学生推荐课外书，这种培养学生阅读兴趣的方法比任何说教都有效。但是，要想提高学生的阅读兴趣，仅仅靠教师讲故事，学生听故事，还远远不够。讲故事的形式可以多变，可以是教师讲，也可以是学生讲，还可以是师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事。总之，每一个故事都会是激发学生阅读兴趣的催化剂，都能激起学生阅读课外书的兴趣。
三、利用现代媒体开展课外阅读
随着科技的不断进步，信息的来源渠道也越来越广泛。针对这一现象，教师可以指导学生运用现代化媒体（电视、广播、报刊杂志、网络资源等）进行信息涉取。笔者结合教材的特点和本班学生的实际情况，引导学生正确利用这四大媒体技术开展阅读，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。在电视节目的选择方面，教师应给予学生正确的引导。鼓励学生适时地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等，并结合主题班队会开展讨论；鼓励学生发表对当今世界的看法，对自然、野生动物的思考。教师也可以组织学生设计手抄报、开展故事会等活动。这些活动既能扩充学生个体信息的容量，又能促进学生的思维能力、表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索、主动阅读的习惯。
四、表彰先进，坚持阅读
为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，笔者每学期都要对学生进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举办读书报告会、经验交流会，或是展示优秀的读书笔记，或是评比、表彰课外阅读积极分子等。教师可以将课外阅读取得一定成绩的学生评为班里的“阅读小明星”，把该生的照片贴在学习园地上，并写上其最喜欢的关于读书的名人名言。教师及时的鼓励，能够让学生体验到成功的喜悦，激发学生的阅读兴趣，从而促进学生扩大阅读量，形成良好的读书习惯。同时，个人的进步往往又是其他学生的范例，这样，班里就会形成浓厚的阅读氛围。
激发学生的阅读兴趣是一项较难实施的系统工程，并非一蹴而就，立竿见影。教师必须循循善诱，逐渐让读书成为学生的习惯和生命的需要，让学生热爱阅读，自由自在地遨游于知识的海洋。
编辑：马德佳
内阅读；课外阅读；活动；
媒体；鼓励
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
14—0032—01
阅读能力是学生的首要能力，努力使学生具备良好的阅读能力，是语文教学的一个重要目标。帮助学生培养阅读兴趣，是语文教师义不容辞的责任，也是语文教学走向成功的主要途径。如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、课内阅读和课外阅读相结合
学生要想学好语文，光靠教师的讲授，忽略自身的感悟是不行的。教师若想让学生真正地学好语文，必须重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中有所感悟。但是悟性的培养和提高并非一朝一夕就能形成的，它需要教师在传授知识的基础上，给学生充分的时间去体会、消化，并在实践中加以巩固和提高。我们常说，课内得法，课外得益。这就很明确地表明，学生阅读水平的提高、悟性的启迪，仅依靠课内的学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。因此，笔者结合教材的特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，使两者优势互补，使课外阅读成为课内教学的延伸。
二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣
在阅读的过程中，教师如果过分地放任学生，缺乏正确地指导是不会收到实效的。教师为了增强学生的阅读兴趣，可以鼓励学生开展图书展览、讲故事、“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等课外活动。这样，既能有效地检查学生的阅读情况，巩固学生的阅读成果，又能让学生享受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性。在众多的课外活动中，最让学生感兴趣的要属讲故事了。笔者针对学生的这一特点，利用“故事迁移”的方法，培养学生的阅读兴趣，推动学生阅读兴趣的延伸和发展，激发学生自觉进行课外阅读。笔者每次讲完故事，都会向学生推荐课外书，这种培养学生阅读兴趣的方法比任何说教都有效。但是，要想提高学生的阅读兴趣，仅仅靠教师讲故事，学生听故事，还远远不够。讲故事的形式可以多变，可以是教师讲，也可以是学生讲，还可以是师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事。总之，每一个故事都会是激发学生阅读兴趣的催化剂，都能激起学生阅读课外书的兴趣。
三、利用现代媒体开展课外阅读
随着科技的不断进步，信息的来源渠道也越来越广泛。针对这一现象，教师可以指导学生运用现代化媒体（电视、广播、报刊杂志、网络资源等）进行信息涉取。笔者结合教材的特点和本班学生的实际情况，引导学生正确利用这四大媒体技术开展阅读，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。在电视节目的选择方面，教师应给予学生正确的引导。鼓励学生适时地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等，并结合主题班队会开展讨论；鼓励学生发表对当今世界的看法，对自然、野生动物的思考。教师也可以组织学生设计手抄报、开展故事会等活动。这些活动既能扩充学生个体信息的容量，又能促进学生的思维能力、表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索、主动阅读的习惯。
四、表彰先进，坚持阅读
为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，笔者每学期都要对学生进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举办读书报告会、经验交流会，或是展示优秀的读书笔记，或是评比、表彰课外阅读积极分子等。教师可以将课外阅读取得一定成绩的学生评为班里的“阅读小明星”，把该生的照片贴在学习园地上，并写上其最喜欢的关于读书的名人名言。教师及时的鼓励，能够让学生体验到成功的喜悦，激发学生的阅读兴趣，从而促进学生扩大阅读量，形成良好的读书习惯。同时，个人的进步往往又是其他学生的范例，这样，班里就会形成浓厚的阅读氛围。
激发学生的阅读兴趣是一项较难实施的系统工程，并非一蹴而就，立竿见影。教师必须循循善诱，逐渐让读书成为学生的习惯和生命的需要，让学生热爱阅读，自由自在地遨游于知识的海洋。
编辑：马德佳