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摘 要：音乐是重要的审美形式之一。加强音乐教育对培养学生的音乐兴趣，感受音乐的审美意象，提高集体意识和团结协作的能力都有着重要的作用。
关键词：小学音乐课堂；合唱教学；问题；对策
音乐作为中国传统的审美活动之一，可以帮助学生培养音乐审美能力，利于学生全面发展。合唱作为中小学音乐教育的内容之一，应该受到音乐教师重视。
一、小学音乐合唱教学中出现的问题
1.教师对合唱教学的重视程度不够
合唱相比于其他的音乐课堂教学内容，更能考验教师的个人能力和素质，难度更大于任何一门课程的教学。合唱教学是教师与学生双方交流互动的过程。若要完成合唱教学的任务，就必须在教师拥有过硬的专业技能及教学技巧的基础上，与学生相互配合，共同发挥作用。这是一个不小的挑战，大部分教师会忽视合唱教学，造成合唱课堂的教学效果不明显，合唱教学没有真正落到实处。同时，部分地区、学校还是以应试教育为主，大部分家长对于音乐教学不重视，更看重主干科目的成绩，这也是导致合唱教学有效性低下的原因之一。
2.部分学生专注力不够，学习兴趣不浓
很多学生未经过专业的和声训练，在唱和声时，声部往往会跟着主旋律跑偏，并出现前面学、后面忘、忘调快的情况，这是造成合唱难学的一个因素。再则，学生从小缺乏音准方面的训练，所以对音准把握不足。由于学生还处在特殊的年龄阶段，特别是对于一到三年级的学生来说，演唱和表演能力还不够，不能认真地聆听，这也导致学生不能把音唱准。尤其重要的是，中国人传统的审美习惯也会导致合唱难学。因为中国人喜爱线性的艺术之美，如书法、绘画等。学生接触的多是中单声部音乐，学习合唱需要学生反复地进行练习，这也加大了学习合唱的难度，使学生对练习的曲目产生厌倦感，从而影响学生的积极性。
3.教师承袭以往老旧的教学方式，没有创新能力
合唱教学关键在于音准的把控、声部的配合和气息的掌控。而对于这三点，教师往往习惯性地采用过去的“灌输法”一以贯之，教学效果很不理想。所以教师应该遵守实事求是的原则，根据不同的情况采取不同的对策，多采用学生可以接受的、能消化的、能激起兴趣的教学方法，如此，才可以有效地提高合唱教学的质量，达到教学的目的。
二、改变小学音乐合唱教学效率低下的策略
1.教师提高自身素质
首先要从教师自身寻找问题的根源。教师要有过硬的专业素养，探索多种有效的教学办法。根据笔者的经验和研究，建议在一、二年级时，有意识地锻炼学生的和声感。比如，教师可以在教会学生一首歌后，自己配上和声，教师来演唱和声部分，让学生真实且近距离地感受和声音乐的美妙。
2.巧用教学器材
随着社会的发展，人们对教育也越来越关注，大部分学校的教学条件也在不断完善。教师应充分利用这些教学条件，巧用教学器材，提高合唱教学的效果。在合唱教学的过程中，教师可以把握音准方面的指导方向。第一步，让学生分辨音准。教师可以利用口风琴来提高学生的音准把握度。教师吹奏出各个声部，然后把各个声部合起来吹奏几遍，以便于学生体会和声的效果。相比以前反复式的训练方法，能大大提高教学效率，激发学生的积极性，带动课堂气氛。除了口风琴，教师还可以利用录音笔等具有录音功能的教学工具。教师可以提前录好范本的合唱和学生当场的合唱，然后播放给学生听，这样有利于帮助学生比较不同和差距，同时也锻炼了学生判音的能力。
3.教师与学生共同合作
在授课的过程中，教师可以与学生分声部演唱，让学生自己去体会，教师再渐渐地降低音量，同时适当引导学生。教师一定不能急功近利，要循序渐进，使学生慢慢地学会合唱。一、二年级学生的注意力容易分散，为了提高效果，增加趣味性，在合唱的过程中，角色扮演也是很好的教学方法。例如，歌曲《两只老虎》，教师可以模仿大老虎的声调演唱，学生则扮演小老虎的角色，寓教于乐，这对提高教学效果很有效。
三、结语
笔者对小学音乐课堂合唱教学的现状从多角度做了分析，指出了其中存在的问题，并针对问题提出了相应的解决对策。合唱教学关系到学生的健康成长，值得大家关注，也需要教师和学生共同努力，改善合唱教育的现状。
参考文献：
[1]扬鸿年.童声合唱训练[M].北京：人民音乐出版社，2013.
[2]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下），2014（5）：146-147.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）： 180-181.
关键词：小学音乐课堂；合唱教学；问题；对策
音乐作为中国传统的审美活动之一，可以帮助学生培养音乐审美能力，利于学生全面发展。合唱作为中小学音乐教育的内容之一，应该受到音乐教师重视。
一、小学音乐合唱教学中出现的问题
1.教师对合唱教学的重视程度不够
合唱相比于其他的音乐课堂教学内容，更能考验教师的个人能力和素质，难度更大于任何一门课程的教学。合唱教学是教师与学生双方交流互动的过程。若要完成合唱教学的任务，就必须在教师拥有过硬的专业技能及教学技巧的基础上，与学生相互配合，共同发挥作用。这是一个不小的挑战，大部分教师会忽视合唱教学，造成合唱课堂的教学效果不明显，合唱教学没有真正落到实处。同时，部分地区、学校还是以应试教育为主，大部分家长对于音乐教学不重视，更看重主干科目的成绩，这也是导致合唱教学有效性低下的原因之一。
2.部分学生专注力不够，学习兴趣不浓
很多学生未经过专业的和声训练，在唱和声时，声部往往会跟着主旋律跑偏，并出现前面学、后面忘、忘调快的情况，这是造成合唱难学的一个因素。再则，学生从小缺乏音准方面的训练，所以对音准把握不足。由于学生还处在特殊的年龄阶段，特别是对于一到三年级的学生来说，演唱和表演能力还不够，不能认真地聆听，这也导致学生不能把音唱准。尤其重要的是，中国人传统的审美习惯也会导致合唱难学。因为中国人喜爱线性的艺术之美，如书法、绘画等。学生接触的多是中单声部音乐，学习合唱需要学生反复地进行练习，这也加大了学习合唱的难度，使学生对练习的曲目产生厌倦感，从而影响学生的积极性。
3.教师承袭以往老旧的教学方式，没有创新能力
合唱教学关键在于音准的把控、声部的配合和气息的掌控。而对于这三点，教师往往习惯性地采用过去的“灌输法”一以贯之，教学效果很不理想。所以教师应该遵守实事求是的原则，根据不同的情况采取不同的对策，多采用学生可以接受的、能消化的、能激起兴趣的教学方法，如此，才可以有效地提高合唱教学的质量，达到教学的目的。
二、改变小学音乐合唱教学效率低下的策略
1.教师提高自身素质
首先要从教师自身寻找问题的根源。教师要有过硬的专业素养，探索多种有效的教学办法。根据笔者的经验和研究，建议在一、二年级时，有意识地锻炼学生的和声感。比如，教师可以在教会学生一首歌后，自己配上和声，教师来演唱和声部分，让学生真实且近距离地感受和声音乐的美妙。
2.巧用教学器材
随着社会的发展，人们对教育也越来越关注，大部分学校的教学条件也在不断完善。教师应充分利用这些教学条件，巧用教学器材，提高合唱教学的效果。在合唱教学的过程中，教师可以把握音准方面的指导方向。第一步，让学生分辨音准。教师可以利用口风琴来提高学生的音准把握度。教师吹奏出各个声部，然后把各个声部合起来吹奏几遍，以便于学生体会和声的效果。相比以前反复式的训练方法，能大大提高教学效率，激发学生的积极性，带动课堂气氛。除了口风琴，教师还可以利用录音笔等具有录音功能的教学工具。教师可以提前录好范本的合唱和学生当场的合唱，然后播放给学生听，这样有利于帮助学生比较不同和差距，同时也锻炼了学生判音的能力。
3.教师与学生共同合作
在授课的过程中，教师可以与学生分声部演唱，让学生自己去体会，教师再渐渐地降低音量，同时适当引导学生。教师一定不能急功近利，要循序渐进，使学生慢慢地学会合唱。一、二年级学生的注意力容易分散，为了提高效果，增加趣味性，在合唱的过程中，角色扮演也是很好的教学方法。例如，歌曲《两只老虎》，教师可以模仿大老虎的声调演唱，学生则扮演小老虎的角色，寓教于乐，这对提高教学效果很有效。
三、结语
笔者对小学音乐课堂合唱教学的现状从多角度做了分析，指出了其中存在的问题，并针对问题提出了相应的解决对策。合唱教学关系到学生的健康成长，值得大家关注，也需要教师和学生共同努力，改善合唱教育的现状。
参考文献：
[1]扬鸿年.童声合唱训练[M].北京：人民音乐出版社，2013.
[2]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下），2014（5）：146-147.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）： 180-181.