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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无处不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“语文是实践性很强的课程”的提出,把语文课程目标指向了学生的语文实践能力,是学生在语文实践中学习语文、运用语文的过程。
那么,如何开展好初中语文实践活动呢?这需要语文教师动脑筋、想办法、创设环境、拓宽渠道,建立良好的组织机制。近年来,我根据教授不同体裁的文章开展相应的语文实践活动做了以下尝试:
一、童话及戏剧单元
在初中三年中,我们会涉及到许多童话和戏剧体裁的课文。带有幻想性的童话和生动情节的戏剧对学生有天然的吸引力,各年级的学生都会对改编这些课文表演课本剧的语文实践活动产生强烈的兴趣。因此,每次教授这些课文时我都会精心开展一次课本剧表演的实践活动。
1、编剧本。全班分为四大组,各组选择本组最喜欢的一篇课文编写剧本。要求在不改变课本主要内容的情况下,发挥适当的联想和想象。然后我再在四个剧本中选择两本编得好的排演。这样,既有组与组之间的竞争,又有小组内部的互助合作。
2、招募导演和演员。由优秀剧本的主要“编剧”招募自己最赏识的“导演”,再由“导演”招募自己赏识的“演员”和“美工”等人员。
3、编排剧本。由“编剧”和“导演”组织自己的“演员”利用课余时间认真排演。
4、表演剧本。历时两周准备后,利用一节或两节课表演,由老师和外班同学作评委,评出一组优秀表演奖、个人最佳男女演员奖、最佳美术设计奖、剧本最佳创意奖等。
这样的课本剧表演本身会促使学生语文能力的形成和发展,它的前期准备更是很好的语文学习,学生在复述或编剧本的过程中,可以完成对角色的分析和体验,进而深入理解作品的内容与表现艺术。招募导演和演员、背台词、练表演、设计道具等,每一项工作都是在训练语文素质,所以,表演无论成功与否都会使学生的语文素质有所提高。并且,课本剧表演更让学生懂得了合作的重要性,使很多胆怯的学生获得了锻炼的机会,更让有能力的学生有了一个充分发挥自己水平的平台。
二、说明文单元
说明文这种体裁在初中课本中占有重要的地位,初学说明文,学生难免有干巴枯燥、平淡无奇、引不起学习兴趣的感觉,那么,运用什么方法可以解决这一问题呢?我认为可以通过开展以下实践活动来增强学生的学习兴趣,让学生自己动手做实验,从有趣的实验中来认识说明文的趣味性和重要性。
1、演示法。在教授说明文时,我会让学生做一个自制叶脉书签的实验。首先,我向同学们展示我自己制作的漂亮的叶脉书签,以引起学生制作书签的欲望;然后我再在教室现场操作演示、讲解制作书签的全过程,让学生感受到书签制作成功的喜悦,敢于积极主动去实践。
2、实践法。当学生有了制作的欲望时,我会让学生根据我所演示的方法自己实践,并把制作书签的整个过程写成一篇作文;再把所写的作文及书签在全班展示,给予作文写得优秀或书签制作漂亮的同学颁发奖励。
通过这种实践活动的开展,学生既懂得了一些说明文的写法,还增加了学习说明文的兴趣,并在学习中得到了一种成功的喜悦和美的享受,让说明文的教学重点由重认知转为了重实践。
三、诗歌单元
读诗是一种生命的投入。我国诗歌传统源远流长,思想博大精深,艺术登峰造极。要让学生读懂一首诗歌,教师在教学中要善于调动学生全部的审美经验、充盈的审美激情,让他们充分享受阅读诗歌的艺术美感,做个快乐的读书人。所以在教授诗歌单元(特别是现代诗)时,我常常举办诗歌朗诵比赛。
要求每人(也可以是组合)准备一首诗歌,可以是现代诗、古诗,还可以是自己写的诗歌(自己写的诗歌额外加分),准备时间为一周。要求朗诵时有表情、有节奏,仪表服饰风度恰当,还可以配乐。朗诵完毕后评出一、二、三等奖。
诗歌朗诵的开展,增强了学生对诗歌的浓厚兴趣,由于自己写的诗歌可以加分,这更在班上掀起了一股学写诗歌的浪潮。这样的实践活动,既增强了学生对诗歌的理解,陶冶了情操,又让学生从朗诵诗歌的氛围中获得了美感。这不仅仅是语文方面的收获,更重要的是对发展其个性,使学生形成健全人格,起到了意想不到的作用。
四、议论文单元
议论文教学在初中阶段是教学中的重点和难点,而议论能力又是衡量学生语文能力高低强弱的标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的尺度。所以,为了让初中生具有更强的议论能力,更清楚地掌握议论文的知识,我在教授议论文单元时常常举行辩论赛。在开展这个活动时,我注意选择学生关心且熟悉的问题作议题,引起学生的兴趣。然后给同学们一周的准备时间,组派选手,研究确立最有利于本方论证的总论点,查阅资料,找到最有利于本方论点的事实依据,整合资料。小组内先进行试辩,发现问题后对先准备的辩词和辩论技巧作相应的调整,最后进入正式的辩论赛。辩论时,同学们唇枪舌剑、激情飞扬,台下观众也纷纷提问、参与其中,场面之激烈,是在课堂上很难见到的。
辩论赛的举行,让学生更清楚地掌握了议论文的一些必备知识,锻炼了思维,培养了口才,捍卫了真理。在辩论中,胜者与败者同样受益,所以,辩论赛是初中语文实践活动中不可或缺的内容。
总之,在教学实践中,我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在更加自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。
那么,如何开展好初中语文实践活动呢?这需要语文教师动脑筋、想办法、创设环境、拓宽渠道,建立良好的组织机制。近年来,我根据教授不同体裁的文章开展相应的语文实践活动做了以下尝试:
一、童话及戏剧单元
在初中三年中,我们会涉及到许多童话和戏剧体裁的课文。带有幻想性的童话和生动情节的戏剧对学生有天然的吸引力,各年级的学生都会对改编这些课文表演课本剧的语文实践活动产生强烈的兴趣。因此,每次教授这些课文时我都会精心开展一次课本剧表演的实践活动。
1、编剧本。全班分为四大组,各组选择本组最喜欢的一篇课文编写剧本。要求在不改变课本主要内容的情况下,发挥适当的联想和想象。然后我再在四个剧本中选择两本编得好的排演。这样,既有组与组之间的竞争,又有小组内部的互助合作。
2、招募导演和演员。由优秀剧本的主要“编剧”招募自己最赏识的“导演”,再由“导演”招募自己赏识的“演员”和“美工”等人员。
3、编排剧本。由“编剧”和“导演”组织自己的“演员”利用课余时间认真排演。
4、表演剧本。历时两周准备后,利用一节或两节课表演,由老师和外班同学作评委,评出一组优秀表演奖、个人最佳男女演员奖、最佳美术设计奖、剧本最佳创意奖等。
这样的课本剧表演本身会促使学生语文能力的形成和发展,它的前期准备更是很好的语文学习,学生在复述或编剧本的过程中,可以完成对角色的分析和体验,进而深入理解作品的内容与表现艺术。招募导演和演员、背台词、练表演、设计道具等,每一项工作都是在训练语文素质,所以,表演无论成功与否都会使学生的语文素质有所提高。并且,课本剧表演更让学生懂得了合作的重要性,使很多胆怯的学生获得了锻炼的机会,更让有能力的学生有了一个充分发挥自己水平的平台。
二、说明文单元
说明文这种体裁在初中课本中占有重要的地位,初学说明文,学生难免有干巴枯燥、平淡无奇、引不起学习兴趣的感觉,那么,运用什么方法可以解决这一问题呢?我认为可以通过开展以下实践活动来增强学生的学习兴趣,让学生自己动手做实验,从有趣的实验中来认识说明文的趣味性和重要性。
1、演示法。在教授说明文时,我会让学生做一个自制叶脉书签的实验。首先,我向同学们展示我自己制作的漂亮的叶脉书签,以引起学生制作书签的欲望;然后我再在教室现场操作演示、讲解制作书签的全过程,让学生感受到书签制作成功的喜悦,敢于积极主动去实践。
2、实践法。当学生有了制作的欲望时,我会让学生根据我所演示的方法自己实践,并把制作书签的整个过程写成一篇作文;再把所写的作文及书签在全班展示,给予作文写得优秀或书签制作漂亮的同学颁发奖励。
通过这种实践活动的开展,学生既懂得了一些说明文的写法,还增加了学习说明文的兴趣,并在学习中得到了一种成功的喜悦和美的享受,让说明文的教学重点由重认知转为了重实践。
三、诗歌单元
读诗是一种生命的投入。我国诗歌传统源远流长,思想博大精深,艺术登峰造极。要让学生读懂一首诗歌,教师在教学中要善于调动学生全部的审美经验、充盈的审美激情,让他们充分享受阅读诗歌的艺术美感,做个快乐的读书人。所以在教授诗歌单元(特别是现代诗)时,我常常举办诗歌朗诵比赛。
要求每人(也可以是组合)准备一首诗歌,可以是现代诗、古诗,还可以是自己写的诗歌(自己写的诗歌额外加分),准备时间为一周。要求朗诵时有表情、有节奏,仪表服饰风度恰当,还可以配乐。朗诵完毕后评出一、二、三等奖。
诗歌朗诵的开展,增强了学生对诗歌的浓厚兴趣,由于自己写的诗歌可以加分,这更在班上掀起了一股学写诗歌的浪潮。这样的实践活动,既增强了学生对诗歌的理解,陶冶了情操,又让学生从朗诵诗歌的氛围中获得了美感。这不仅仅是语文方面的收获,更重要的是对发展其个性,使学生形成健全人格,起到了意想不到的作用。
四、议论文单元
议论文教学在初中阶段是教学中的重点和难点,而议论能力又是衡量学生语文能力高低强弱的标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的尺度。所以,为了让初中生具有更强的议论能力,更清楚地掌握议论文的知识,我在教授议论文单元时常常举行辩论赛。在开展这个活动时,我注意选择学生关心且熟悉的问题作议题,引起学生的兴趣。然后给同学们一周的准备时间,组派选手,研究确立最有利于本方论证的总论点,查阅资料,找到最有利于本方论点的事实依据,整合资料。小组内先进行试辩,发现问题后对先准备的辩词和辩论技巧作相应的调整,最后进入正式的辩论赛。辩论时,同学们唇枪舌剑、激情飞扬,台下观众也纷纷提问、参与其中,场面之激烈,是在课堂上很难见到的。
辩论赛的举行,让学生更清楚地掌握了议论文的一些必备知识,锻炼了思维,培养了口才,捍卫了真理。在辩论中,胜者与败者同样受益,所以,辩论赛是初中语文实践活动中不可或缺的内容。
总之,在教学实践中,我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在更加自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。