【摘 要】
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面向新一轮工业革命的主战场,工程教育必须回归工程实践,并系统研究工业界视角下的学生学习成果,从而在工程教育课程中纳入工业界对学生学习成果的需求,增强工程教育课程和教
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面向新一轮工业革命的主战场,工程教育必须回归工程实践,并系统研究工业界视角下的学生学习成果,从而在工程教育课程中纳入工业界对学生学习成果的需求,增强工程教育课程和教学设计的有效性。为了探讨工业界视角下学生学习成果要素之间的相对重要性,以及工业界与工程教育界对待学生学习成果要素相对重要性的观点差异,本研究采用问卷方式,通过对我国工业界(N=292)的调查,得出如下初步结论:工业界与工程教育界对学习成果要素的相对重要性观点存在明显差异,被教育界所诊视的工程基础知识,在工业界看来重要性反而最低;在工业界看来,远比工程基础知识更加重要的是能力和品质;学生学习成果要素之间存在某种内在的联动关系。这些研究结论对工程教育课程和教学改革具有深刻的启示意义。
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